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A diferencia del seguimiento, la evaluación contempla un análisis de los
resultados, impactos y trascendencia del plan por la vía de la evaluación
de impacto, de resultados, de desempeño, externa, etc.
La Evaluación permite calificar, con una visión de mediano plazo, e incluso
en retrospectiva, si el plan y los objetivos cubiertos se corresponden con las
necesidades que las funciones sustantivas de la institución deben atender.

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El Seguimiento es también una opción para responder a imprevistos o
cambios en las condiciones o el entorno esperados y le da a los ejecutores del
plan la capacidad para corregir y ajustar oportunamente los procesos y
acciones desarrolladas.

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Seguimiento de planes y programas de estudio

La evaluación del desempeño docente, como tema sustantivo para mejorar los procesos que garanticen la calidad de la educación como máximo logro basado en los aprendizajes de los educandos, es el producto de una docencia de calidad.

Este último es un factor relevante en el logro de cada académico, ya que al contar con las evidencias sólidas acerca de su desempeño docente podrá dar cuenta de los conocimientos, aptitudes y capacidades profesionales que posee, pudiendo de forma recíproca mostrar en el mismo tenor aquellos avances adquiridos por los estudiantes a quien compartió y acompañó durante cierto proceso de aprendizajes clave para enmarcar una nueva docencia.

Para tener un acercamiento a los procesos desarrollados con un grupo, es que se ha hecho necesario conocer las fortalezas y las áreas de oportunidad que van conformando las condiciones de la enseñanza; es así, que se ha constituido el presente Proyecto, para mirar en su conjunto la consistencia de los estándares de validez exigibles en una evaluación de desempeño utilizando los instrumentos de medición diseñados para tal efecto.

Para validar los procesos con apoyo de instrumentos construidos ex profeso, se miran las estrategias pedagógicas desarrolladas, reactivos y rúbricas empleadas, planificación y su desempeño oportuno y consecutivo. Hay un acercamiento con el o la docente para replantear las observaciones a modo de esclarecer, sugerir o reconocer de manera justa y con acuerdos el desarrollo profesional de su práctica.

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Seguimiento de planes y programas de estudio | Normal No. 1 de Toluca

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Metas e indicadores son el insumo estratégico para seguir y evaluar la
capacidad de los ejecutores para cumplir con los objetivos, así como también
los problemas de diseño del mismo plan.

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La estrategia no es más que el plan de acción a seguir; se trata del cómo crear
las mejores condiciones para lograr los objetivos; es el proceso que
envuelve a las acciones específicas que habrán de desarrollarse. Sin estrategia
se corre el riesgo de adoptar decisiones o impulsar acciones específicas de
manera desarticulada que a la postre impidan el desarrollo correcto del
proceso.

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• Los objetivos constituyen lo que se quiere alcanzar, la solución de los
problemas detectados, la situación en que deberá encontrarse la institución
una vez cumplidas las estrategias y acciones propuestas.
• Los objetivos también deben expresarse como metas, es decir como
propósitos cuantificables, los cuales podrán ser seguidos en su evolución a lo
largo del proceso de cambio.

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El diagnóstico es importante pues sintetiza la información relevante que no
sólo permite identificar lo que funciona bien y lo que funciona mal, es sobre
todo el punto de partida para definir el proceso de cambios que e

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Existen muchos procesos a la hora de hacer una planificación educativa. Autores, profesores y demás tienen su forma de hacer sus distintos señalamientos, lo cierto es que es que seguir el paso a paso de cada uno identifica la manera más efectiva de lograr los objetivos que se desean alcanzar.

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Mas que un objetivo o un fin es un instrumento de trabajo que facilita la organización, la ejecución y el control de la tarea administrativa por lo que consecuentemente debe estar en función de los objetivos y recursos para una mejor realización.

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La planificacion como instrumento, en la practica educativa

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LA PLANIFICACIÓN COMO INSTRUMENTO, EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA (INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA) La planificación ...

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En la educación consiste en un plan el cual sistematiza los objetivos a mediano
plazo de una institución educativa. En este plan se diseñan y muestran las estrategias y caminosprevistos
para el cumplimiento de objetivos y describe detalladamente los sistemas de evaluación correspondientes.
La planificación estratégica representa una herramienta de gestión muy eficaz y útil para trabajar con
perspectiva de futuro. Para la planificación estratégica es fundamental una reflexión previa y un grado de
acuerdo y consenso considerable entre los miembros de la comunidad educativa sobre los planteamientos
institucionales del centro.

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La planificación puede partir de un problema dado o simplemente de la previsión de necesidades y
soluciones de la institución. Generalmente la planeación considera que hacer, como hacer, para que, con que,
quien y cuando se debe hacer algo.