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“La escuela es donde voy a aprender a enseñar” Antonio Pérez Esclarin

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“La escuela es donde voy a aprender a enseñar” Antonio Pérez Esclarin

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Se puede definir como las interacciones entre los estudiantes y los profesores en los momentos de aprendizaje.
* La enseñanza se orienta en los planes y programas y la intervención docente.
* El aprendizaje está centrado en el estudiante y la intervención docente.

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Las estrategias  de aprendizaje las podemos entender como guías de acciones conscientes e intencionadas. 

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Las estrategias  de aprendizaje las podemos entender como guías de acciones conscientes e intencionadas. 

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Estos procedimientos son flexibles y adaptativos aplicados por el docente en las distintas y diversas circunstancias del proceso de enseñanza aprendizaje.

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Estos procedimientos son flexibles y adaptativos aplicados por el docente en las distintas y diversas circunstancias del proceso de enseñanza aprendizaje.

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Todo planteamiento educativo ha de articularse en la estrecha relación que se establece con el entorno en el que se ubica y en el que interactúan diversos agentes educativos.

En la escuela se establece un intenso diálogo con el entorno que se concreta en un flujo de intercambios culturales en el que la propia escuela se convierte en un agente cultural activo.

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* La enseñanza, como concepto clave.
* La planificación y el desarrollo curricular.
* El análisis en profundidad de los procesos de aprendizaje.
* El diseño, seguimiento y control de innovaciones.
* El diseño y desarrollo de medios -recursos- en el marco de las nuevas tecnologías educativas.
* El proceso de formación y desarrollo del profesor.

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Tiene como objeto de estudio el proceso docente-educativo.
El valor de la enseñanza es muy grande.
La teoría trabaja junto con la práctica, en una labor de reflexión y de investigación fructífera para ambas.
Es llevar la teoría a la acción práctica.
Está orientada en la teoría de la enseñanza, aunque está sumamente relacionada con la teoría del aprendizaje.
Es una ciencia práctica, de intervención y transformación.

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Un conjunto de conocimientos es una tecnología y puede ser controlado por el método científico.

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Sesión 1. Didáctica concepto, objeto y finalidades.

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Segun la lectura "DIDÁCTICA; CONCEPTO, OBJETIVO Y FINALIDADES", J. Mallart (2001), menciona que la etimología de la palabra, provienen del griego, y todos los términos que se les relacionan tienen en común que se relacionana con el verbo enseñar, instruir o exponer con claridad...

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Método educativo basado en el principio de que cada alumno aprende de diferente forma y con su propio ritmo. En este modelo, maestros y alumnos trabajan conjuntamente para establecer metas a corto y largo plazo, basado en el programa curricular de cada nivel educativo.

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El lenguaje en el aula, entra a mediar no sólo para compartir o intercambiar información, sino también como una forma de dar movilidad a esa información, recontextualizándola y resignificándola.

El profesor debe ser el agente provocador que obligue al estudiante a producir- no sólo a reproducir- conocimiento por sus propios medios, y a mantener viva la búsqueda de nuevos horizontes.

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La educación personalizada presta atención a los diferentes aspectos del ser humano. Es decir, trata de desarrollar todas sus capacidades y habilidades propias, enfocándose en sus fortalezas, para que, por medio de ellas fortalezcan sus debilidades.

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El maestro guía a cada uno de sus alumnos en su propio proceso de aprendizaje para desarrollar sus capacidades, fortalezas, habilidades y satisfacer las necesidades e intereses de cada alumno.

Los profesores deben conocer a sus alumnos para atenderlos desde diferentes perspectivas como la cognitiva y emocional.

El docente debe variar las estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje para desarrollar las actividades, pensando en las características de sus alumnos.

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Se refiere a procesos orientados a mejorar la acción didáctica. Los procesos didácticos son tecnológicos en el sentido de que están provistos de un soporte teórico científico, es decir: se basan en teorías, o procesos ya comprobados y cuya validez consta.

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Siendo la enseñanza a la vez una actividad práctica y una ciencia práctica, se tratará de
combinar adecuadamente el saber didáctico (la teoría) con el hacer didáctico (la práctica) que consiste en la realización del acto didáctico.

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Beneficios de la educación personalizada.

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Beneficios de la educación personalizada.

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Aprendizaje continuo y puesta en practica en su contexto real.

Desarrollo de su propia personalidad.

Aprendizaje significativo al ser un reto ponerlo en practica en su vida cotidiana.

Evaluación formativa.

Fomenta el pensamiento crítico-reflexivo en todos sus alumnos, más allá de la repetición de datos.

Los alumnos aprenden a pensar y a vivir, no solo a recibir y acumular conocimientos y teorías.

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Procedimiento por los cuales docentes y estudiantes organizan las acciones de manera consciente para lograr y construir metas previstas e imprevistas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, adaptándose a las necesidades de los participantes de manera significativa.

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Las características de las estrategias educativas se relacionan con el componente cognitivo del estudiante e influyen directamente en su aprendizaje.

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Las características de las estrategias educativas se relacionan con el componente cognitivo del estudiante e influyen directamente en su aprendizaje.

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Son maneras racionales de conducir una o mas fases del aprendizaje escolar, ejemplo: motivación, comprobación, rendimiento, trabajo socializado.

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Tareas específicas que facilitan la ejecución de la técnica.

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Didáctica General. Es la parte fundamental y global ya que se ocupa de los principios generales y normas para dirigir el proceso de enseñanza- aprendizaje hacia los objetivos educativos. También ofrece modelos  descriptivos, explicativos e interpretativos generales aplicables la enseñanza. Se preocupa por analizar críticamente las grandes corrientes del pensamiento didáctico y las tendencias
predominantes en la enseñanza contemporánea (Mattos, 1974).

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Es necesario que los docentes planifiquen e implementen estrategias pedagógicas, donde deberán de escoger  las técnicas y actividades que consideren más eficaces y apropiadas para el tipo de  estudiante al que va dirigido, garantizando el aprendizaje significativo.

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Es necesario que los docentes planifiquen e implementen estrategias pedagógicas, donde deberán de escoger  las técnicas y actividades que consideren más eficaces y apropiadas para el tipo de  estudiante al que va dirigido, garantizando el aprendizaje significativo.

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1. Aprendizaje basado en problemas

2. Aprendizaje colaborativo

3. Aprendizaje basado en proyectos

4. Autogestión o autoaprendizaje

5. Aprendizaje por descubrimiento

Entre otros.

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Didáctica Diferencial Llamada también Diferenciada, puesto que se aplica más específicamente a situaciones variadas de edad o características de los sujetos. En el momento actual, toda la Didáctica debería tener en cuenta esta variedad de situaciones y hallar las necesarias adaptaciones a cada caso.

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Didáctica Especial o Didácticas específicas. Trata de la aplicación de las normas didácticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio.

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Relación entre la didáctica y la teoría del currículum.

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Relación entre la didáctica y la teoría del currículum.

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El currículum es lo que permite ver qué tipo de organización de los saberes, de las experiencias y de los vínculos con los alumnos y con el mundo, propone la escuela. El currículum constituye un documento público que expresa acuerdos sociales sobre lo que debe transmitirse a las nuevas generaciones en el espacio escolar

La palabra «didáctica» se ubica en el campo de lo práctico, en tanto es una acción, y porta los sentidos de enseñanza e instrucción.

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El currículum y la didáctica significan componentes de suma importancia para todos los que hacen vida dentro de la educación, pero mucho más para los que se están formando para enseñar.

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Benedito (1987),  apunta  como los elementos  de la Didáctica:
• la enseñanza,
• el aprendizaje,
• la instrucción,
• la comunicación de conocimientos,
• el sistema de comunicación,
• los procesos de enseñanza-aprendizaje.

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Para Ferrández (1981) el objeto formal de la Didáctica es “la actividad docente-discente con los métodos adecuados”.

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Para Ferrández (1981) el objeto formal de la Didáctica es “la actividad docente-discente con los métodos adecuados”.

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Si la Didáctica es la ciencia que tiene por objeto el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje, como decíamos antes, éste será su objeto principal. Pero no sólo de estudio,sino también su ámbito de actividad práctica.

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Un docente debe conocer y manejar todo lo relativo al currículo, ya que es un área sustantiva a su identidad profesional y la didáctica  va a ofrecernos la posibilidad de darle esa característica precisa y especial para saber transmitir y acercarnos técnicamente a ese conocimiento que queremos descubrir junto a nuestros estudiantes.