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Criança e luto: vivências fantasmáticas diante da morte do genitor

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Criança e luto: vivências fantasmáticas diante da morte do genitor

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A morte de um genitor é uma das experiências mais impactantes que a criança pode vivenciar. Com os pais, morre também a ilusão narcísica da onipotência infantil em um momento em que ela é necessária como fonte de segurança. Diante da ausência irreversível de um vínculo provedor de sustentação, a criança se depara com profundos sentimentos de desamparo e impotência.

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Criança e luto vivências fantasmáticas diante da morte do genitor

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A perda de um ente querido pode influenciar a dinâmica de uma família, uma vez que o sistema familiar é alterado e os seus membros são obrigados a se reorganizar. Um bom funcionamento familiar, com abertura para a comunicação e expressão de sentimentos e pensamentos, e a coesão entre os seus membros pode colaborar para um processo de ajustamento adaptativo à situação de perda.

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Intervenções Terapêuticas no Processo de Luto

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Intervenções Terapêuticas no Processo de Luto

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A morte, sabemos, é a grande última perda. Especialmente porque, quando morre alguma pessoa importante para nós, há diversas outras perdas que se dão ao mesmo tempo.
Junto a isso, lidamos com a impossibilidade de reaver o que perdemos. Além de lidar com a ausência definitiva do falecido, nos deparamos ao mesmo tempo com a realidade
da morte e com a temporalidade da vida (MOURA, 2006). O processo que atravessamos depois de experienciar uma perda dolorosa é denominado luto.

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É importante ter em mente que a compreensão que a criança pequena tem sobre a morte é muito diferente da do adulto. Autores que estudam o tema do luto na infância falam-nos que a evolução do conceito de morte para as crianças caminha lado a lado com o desenvolvimento cognitivo. Antes dos 03 anos, a criança percebe a morte apenas como ausência e falta. Já entre os 03 e 05 anos, a morte assemelha-se a um estado de sono. Nesse momento, a criança imersa em suas fantasias, acredita que pensamentos, desejos e palavras podem causar ou evitar a morte.  Comum, sentimentos de culpa diante da morte de pessoas queridas, pois associam a ausência a desejos e pensamentos agressivos. De 05 a 07 anos, a criança consegue entender a morte como “irreversível”, “inevitável”, ou seja, como o destino de todos, e como um estado em que todas as funções do corpo humano param de funcionar. Aos 10 e 11 anos, ela consegue ter uma compreensão da morte de forma mais abstrata, formulando hipóteses sobre a sua causalidade. Podemos perceber, assim, que a criança, à medida que vai amadurecendo cognitivamente, apropria-se do conceito de morte de forma mais profunda. Porém, se essa tabelinha das idades acima facilita nossa compreensão, é preciso saber também que crianças pequeninhas podem avançar etapas, adquirindo a capacidade de compreender a morte como irreversível. Crianças que tiveram experiências precoces com situações de morte, seja de pessoas próximas ou animais de estimação, constatam, pelas suas vivências que a morte é para sempre! Assim, para compreender em que ponto do desenvolvimento a criança está, é importante escutá-la e permitir que ela fale sobre o tema.

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Luto infantil e Capacidade Criativa: A Experiência de Perder um Irmão

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Luto infantil e Capacidade Criativa: A Experiência de Perder um Irmão

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Quando as crianças perdem um irmão buscam o apoio emocional dos pais, contudo, estes, por também viverem essa experiência de perda, têm dificuldade para oferecer suporte afetivo aos filhos, o que dificulta a elaboração do luto da criança.

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O luto pode ser definido como um
conjunto multidirecional de respostas
biopsicossociais vividas pelo sujeito diante da ruptura de um vínculo significativo, sendo uma experiência singular e condizente com elementos que são
internos e externos à pessoa. É uma
vivência dolorosa que acarreta a perda
de interesse pelo mundo externo e a
diminuição da capacidade de investir
afeto em algo ou alguém, sendo que,
com o decorrer do tempo e a aceitação
da realidade, gradualmente se resolve,
ou seja, é um processo que envolve
tarefas referentes à reestruturação da
identidade diante de uma ruptura de
vínculo significativo.

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O luto, como um processo relacionado à perda, pode manifestar-se de diferentes formas na vida do sujeito. De modo geral, refere-se a um modo de elaboração dessas perdas, ao longo de um determinado período, impondo ao sujeito um doloroso trabalho, tal como Freud em Luto e Melancolia (1917) o denomina:o trabalho do luto.

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O luto pode levar a uma intensa regressão na qual a pessoa enlutada percebe a si mesma como desamparada, inadequada, incapaz, infantil ou com uma crise de personalidade (Horowitzet et al., 1980). Tentativas de preencher os papeis da pessoa que faleceu podem falhar e isso pode levar a uma sensacão posterior de baixa auto-estima. Quando isso acontece, a eficácia pessoal e desafiada e as pessoas podem atribuir qualquer mudança a sorte ou ao destino e não a sua própria força e habilidade (Goalder, )985). Entretanto, ao longo do tempo, estas imagens negativas geralmente cedem lugar a outras positivas e a pessoa que permaneceu viva e capaz de levar adiante suas tarefas e aprender novas formas de lidar com o mundo (Shuchter & Zisook, 1986).

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LUTO, UMA OUTRA PALAVRA PARA SE FALAR DE AMOR

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LUTO, UMA OUTRA PALAVRA PARA SE FALAR DE AMOR

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Enlutar-se é recusar o fim do amor. É preciso olhar para quem vive um luto com o entendimento, que essa pessoa está dando continuidade da maneira que lhe é possível, a uma história de amor.

O Luto é uma experiência que, embora apresente similaridades entre indivíduos e determinados grupos, será sempre singular.

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A perda de alguém significante para nós pode influenciar a dinâmica de uma família, uma vez que o contexto familiar é modificado e os seus membros vêm-se obrigados a reorganizar-se e a redefinir papéis. Um funcionamento familiar saudável, onde a comunicação e a expressão de sentimentos prevalecem, bem como a coesão entre os membros familiares, pode contribuir para um processo de ajustamento adaptativo à situação de perda.