# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Objetivos.

1. Conocer y comprender la realidad natural, social y cultural de su entorno cercano y del mundo en que viven, adquiriendo el respeto y la valoración de la diversidad cultural y social.

2. Desarrollar habilidades para la observación, la exploración, la experimentación y el razonamiento crítico en el ámbito de las ciencias naturales y sociales.
Utilizar el método científico para plantear preguntas y buscar respuestas, valorando la importancia de la investigación y la experimentación en el conocimiento de la realidad.

3. Conocer y comprender los principales conceptos, principios, leyes y teorías que rigen el funcionamiento del mundo natural y social, y aplicarlos en situaciones cotidianas.

4. Desarrollar actitudes de curiosidad, interés, respeto, responsabilidad y compromiso en relación con la conservación y el cuidado del medio ambiente y el patrimonio cultural.

5. Fomentar el desarrollo de las habilidades lingüísticas, la comprensión lectora y la expresión oral y escrita, utilizando el lenguaje como herramienta para comunicar y comprender la realidad.

Competencias específicas.

1. Comprender los hechos históricos y su relación con el presente, identificando causas y consecuencias.

2. Conocer y comprender las distintas etapas de la historia, desde la prehistoria hasta la actualidad, y su influencia en la sociedad.

3. Analizar las características sociales, económicas, políticas y culturales de las distintas épocas históricas.

4. Identificar y valorar los principales hitos y personajes de la historia, y su contribución al desarrollo de la humanidad.

5. Conocer y valorar la diversidad cultural y la interculturalidad, y su influencia en el desarrollo de las sociedades.

6. Desarrollar habilidades para la investigación histórica, utilizando diferentes fuentes y recursos.

7. Utilizar el conocimiento histórico para comprender y analizar el presente, y para reflexionar sobre el futuro.

8. Desarrollar una actitud crítica y reflexiva ante los hechos históricos y su interpretación.

9. Valorar la importancia de la memoria histórica y su papel en la construcción de la identidad individual y colectiva.

10. Desarrollar habilidades para la comunicación oral y escrita en relación con la historia y los hechos históricos.

Criterios de Evaluación.

1. Interpretar y comprender textos escritos, gráficos y visuales relacionados con el entorno natural y social, utilizando de forma adecuada la terminología específica del área.

2. Desarrollar hábitos de observación, reflexión y análisis crítico sobre los fenómenos naturales y sociales que se producen en su entorno, identificando sus causas y consecuencias.

3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para recopilar, analizar y presentar información relacionada con el medio natural y social, aplicando criterios de selección y valoración de la información.

4. Realizar experimentos y observaciones sencillas para comprobar hipótesis y descubrir leyes y principios que rigen los fenómenos naturales y sociales, utilizando el método científico.
Conocer y valorar las diferentes formas de vida y la diversidad biológica y cultural que existen en el planeta, adoptando actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad hacia las personas y los seres vivos.

5. Participar en actividades y proyectos que fomenten el cuidado y la conservación del medio ambiente y el patrimonio cultural y artístico, aplicando conocimientos y actitudes aprendidos en el área.

6. Analizar críticamente los medios de comunicación y la publicidad, identificando sus mensajes y su influencia en la opinión pública, y desarrollando actitudes críticas y responsables hacia ellos.

Saberes básicos.

1. Conocimiento y comprensión de los principales hitos y procesos históricos que han configurado la sociedad actual, con especial atención a los acontecimientos y personajes relevantes de Andalucía.

2. Identificación y análisis de las diferentes fuentes históricas, tanto primarias como secundarias, y su uso para la elaboración de narraciones históricas y la reconstrucción del pasado.

3. Comprender y explicar los cambios y continuidades en las formas de vida, la organización social y la cultura de las sociedades a lo largo del tiempo.

4. Conocer los fundamentos de la ciudadanía democrática y los derechos humanos, así como los valores que sustentan la convivencia pacífica y el respeto a la diversidad cultural.

5. Entender los conceptos básicos de la geografía física y humana, así como las interacciones entre los seres humanos y el medio ambiente.

6. Identificar los rasgos distintivos de las diferentes culturas y civilizaciones del mundo y su influencia en la formación de la sociedad actual.

7. Reconocer las diferencias y semejanzas entre las diferentes formas de organización política, social y económica que han existido y existen en el mundo.

8. Desarrollar habilidades para la investigación, la indagación y la resolución de problemas, a través de la utilización de diferentes recursos y herramientas tecnológicas.

9. Fomentar el interés por la historia y la geografía, y la capacidad para relacionarlas con la realidad cotidiana, para comprender el mundo en el que vivimos y participar activamente en la construcción de una sociedad más justa y equitativa.

Objetivos.

1. Conocer y comprender la realidad natural, social y cultural de su entorno cercano y del mundo en que viven, adquiriendo el respeto y la valoración de la diversidad cultural y social.

2. Desarrollar habilidades para la observación, la exploración, la experimentación y el razonamiento crítico en el ámbito de las ciencias naturales y sociales.
Utilizar el método científico para plantear preguntas y buscar respuestas, valorando la importancia de la investigación y la experimentación en el conocimiento de la realidad.

3. Conocer y comprender los principales conceptos, principios, leyes y teorías que rigen el funcionamiento del mundo natural y social, y aplicarlos en situaciones cotidianas.

4. Desarrollar actitudes de curiosidad, interés, respeto, responsabilidad y compromiso en relación con la conservación y el cuidado del medio ambiente y el patrimonio cultural.

5. Fomentar el desarrollo de las habilidades lingüísticas, la comprensión lectora y la expresión oral y escrita, utilizando el lenguaje como herramienta para comunicar y comprender la realidad.

Competencias específicas.

1. Comprender los hechos históricos y su relación con el presente, identificando causas y consecuencias.

2. Conocer y comprender las distintas etapas de la historia, desde la prehistoria hasta la actualidad, y su influencia en la sociedad.

3. Analizar las características sociales, económicas, políticas y culturales de las distintas épocas históricas.

4. Identificar y valorar los principales hitos y personajes de la historia, y su contribución al desarrollo de la humanidad.

5. Conocer y valorar la diversidad cultural y la interculturalidad, y su influencia en el desarrollo de las sociedades.

6. Desarrollar habilidades para la investigación histórica, utilizando diferentes fuentes y recursos.

7. Utilizar el conocimiento histórico para comprender y analizar el presente, y para reflexionar sobre el futuro.

8. Desarrollar una actitud crítica y reflexiva ante los hechos históricos y su interpretación.

9. Valorar la importancia de la memoria histórica y su papel en la construcción de la identidad individual y colectiva.

10. Desarrollar habilidades para la comunicación oral y escrita en relación con la historia y los hechos históricos.

Criterios de Evaluación.

1. Interpretar y comprender textos escritos, gráficos y visuales relacionados con el entorno natural y social, utilizando de forma adecuada la terminología específica del área.

2. Desarrollar hábitos de observación, reflexión y análisis crítico sobre los fenómenos naturales y sociales que se producen en su entorno, identificando sus causas y consecuencias.

3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para recopilar, analizar y presentar información relacionada con el medio natural y social, aplicando criterios de selección y valoración de la información.

4. Realizar experimentos y observaciones sencillas para comprobar hipótesis y descubrir leyes y principios que rigen los fenómenos naturales y sociales, utilizando el método científico.
Conocer y valorar las diferentes formas de vida y la diversidad biológica y cultural que existen en el planeta, adoptando actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad hacia las personas y los seres vivos.

5. Participar en actividades y proyectos que fomenten el cuidado y la conservación del medio ambiente y el patrimonio cultural y artístico, aplicando conocimientos y actitudes aprendidos en el área.

6. Analizar críticamente los medios de comunicación y la publicidad, identificando sus mensajes y su influencia en la opinión pública, y desarrollando actitudes críticas y responsables hacia ellos.

Saberes básicos.

1. Conocimiento y comprensión de los principales hitos y procesos históricos que han configurado la sociedad actual, con especial atención a los acontecimientos y personajes relevantes de Andalucía.

2. Identificación y análisis de las diferentes fuentes históricas, tanto primarias como secundarias, y su uso para la elaboración de narraciones históricas y la reconstrucción del pasado.

3. Comprender y explicar los cambios y continuidades en las formas de vida, la organización social y la cultura de las sociedades a lo largo del tiempo.

4. Conocer los fundamentos de la ciudadanía democrática y los derechos humanos, así como los valores que sustentan la convivencia pacífica y el respeto a la diversidad cultural.

5. Entender los conceptos básicos de la geografía física y humana, así como las interacciones entre los seres humanos y el medio ambiente.

6. Identificar los rasgos distintivos de las diferentes culturas y civilizaciones del mundo y su influencia en la formación de la sociedad actual.

7. Reconocer las diferencias y semejanzas entre las diferentes formas de organización política, social y económica que han existido y existen en el mundo.

8. Desarrollar habilidades para la investigación, la indagación y la resolución de problemas, a través de la utilización de diferentes recursos y herramientas tecnológicas.

9. Fomentar el interés por la historia y la geografía, y la capacidad para relacionarlas con la realidad cotidiana, para comprender el mundo en el que vivimos y participar activamente en la construcción de una sociedad más justa y equitativa.

1. Después de visualizar los vídeos y con la ayuda de los textos, hacemos (preferiblemente en grupos) una línea del tiempo con los principales acontecimientos del siglo XIX, en tamaño cartulina.

2. Una vez visualizados los vídeos y con la ayuda de los textos resumiremos los datos más importantes para grabar nuestro noticiero del siglo XIX. (Para publicar en nuestra radio escolar).

1. En grupo hacemos una puesta en común sobre lo que sabemos del siglo XX. Después exponemos en gran grupo. (Podemos usar la aplicación Mentimeter).

2. Visualizar los vídeos anteriores, hacer una línea del tiempo de los principales acontecimientos acontecidos durante el siglo XX en España.

3. Construir un noticiario para nuestra radio escolar basado en los principales acontecimientos del siglo XX. (El trabajo se hará en grupos y cada grupo se ocupará de un tema diferente). Seguidamente se grabará para subir a nuestra radio escolar.

3. Por grupos elegir la noticia que más os impacte y redactamos un artículo de opinión sobre ella para nuestro periódico escolar. (Podemos usar internet para buscar más información).

LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA. CIVIL WAR.

LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA. CIVIL WAR.

He hecho un trabajo excelente.

He hecho un buen tabajo.

Me he esforzado lo justo.

Necesito esforzarme más.

Comprensión de los contenidos.

Conozco los principales acontecimientos ocurridos en España desde el siglo XIX a nuestros días. (3.33)

Conozco algunos de los principales acontecimientos ocurridos en España desde el siglo XIX a nuestros días. (2.2)

Conozco solo algún acontecimiento ocurrido en España desde el siglo XIX a nuestros días. (1.50)

No me he enterado de nada. (1.25)

Realización de las actividades.

He realizado todas las actividades incluso las de ampliación. (3.33)

He realizado todas las actividades. (2.2)

He realizado casi todas las actividades. (1.50)

No he realizado ninguna actividad. (1.25)

Actitud hacia el trabajo.

Me he esforzado mucho. (3.33)

Me he interesado. (2.2)

No he puesto mucho interés. (1.50)

No he puesto ningún interés. (1.25)

Actividad

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ESPAÑA DESDE EL SIGLO XIX HASTA NUESTROS DÍAS.

SPAIN FROM THE 19TH CENTURY TO THE PRESENT DAY.

Science. Conocimiento del Medio.

Sexto Primaria.

Autoría : Carlos Varela Maldonado.

FC: Elaboración de REA con eXeLearning y creación de blogs educativos para su integración en la Moodle Centros

Recurso creado con la herramienta de autor eXeLearning v_2.5

Con licencia Creative Commons Reconocimiento-Compartir Igual 4.0 España

CEIP Joaquín Visiedo, 2021

ESPAÑA DESDE EL SIGLO XIX HASTA NUESTROS DÍAS.

SPAIN FROM THE 19TH CENTURY TO THE PRESENT DAY.

Science. Conocimiento del Medio.

Sexto Primaria.

Autoría : Carlos Varela Maldonado.

FC: Elaboración de REA con eXeLearning y creación de blogs educativos para su integración en la Moodle Centros

Recurso creado con la herramienta de autor eXeLearning v_2.5

Con licencia Creative Commons Reconocimiento-Compartir Igual 4.0 España

CEIP Joaquín Visiedo, 2021

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España desde el siglo XIX hasta nuestros días.

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Conocer y comprender la realidad natural, social y cultural de su entorno cercano y del mundo en que viven, adquiriendo el respeto y la valoración de la diversidad cultural y social.

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Objetivos

Aprender a clasificar los seres vivos en cinco reinos.

Estudiar los seres vivos.

Conocer las características del reino animal y clasificar los animales en vertebrados e invertebrados.

Conocer las características del reino de las plantas y clasificarlas plantas con flores y sin flores.

Conocer las características de los hongos y su relación con los seres humanos.

Conocer las características de los protoctistas.

Conocer las características del reino de las bacterias.

Contenidos

Los cinco reinos: animales, plantas, hongos, protoctistas, bacterias.

El reino de los animales: seis grupos de animales invertebrados(esponjas, medusas, gusanos, moluscos, equinodermos y artrópodos).

Las plantas y su clasificación.

El reino de los hongos, características y ejemplos.

Los protoctistas y las bacterias: características.

Competencias específicas
Competencia específica 5: Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural, analizando su organización y propiedades y estableciendo relaciones entre los mismos, para reconocer el valor del patrimonio cultural y natural, conservarlo, mejorarlo y emprender acciones para su uso responsable.
Criterios de evaluación

5.1 Identificar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de la indagación y utilizando las herramientas y procesos adecuados.

5.3 Proteger el patrimonio natural y cultural y valorarlo como un bien común, adoptando conductas respetuosas para su disfrute y proponiendo acciones para su conservación y mejora.

6.1 Identificar problemas ecosociales, proponer posibles soluciones y poner en práctica estilos de vida sostenible, reconociendo comportamientos respetuosos de cuidado, corresponsabilidad y protección del entorno y uso sostenible de los recursos naturales, y expresando los cambios positivos y negativos causados en el medio por la acción humana.

Objetivos

Aprender a clasificar los seres vivos en cinco reinos.

Estudiar los seres vivos.

Conocer las características del reino animal y clasificar los animales en vertebrados e invertebrados.

Conocer las características del reino de las plantas y clasificarlas plantas con flores y sin flores.

Conocer las características de los hongos y su relación con los seres humanos.

Conocer las características de los protoctistas.

Conocer las características del reino de las bacterias.

Contenidos

Los cinco reinos: animales, plantas, hongos, protoctistas, bacterias.

El reino de los animales: seis grupos de animales invertebrados(esponjas, medusas, gusanos, moluscos, equinodermos y artrópodos).

Las plantas y su clasificación.

El reino de los hongos, características y ejemplos.

Los protoctistas y las bacterias: características.

Competencias específicas
Competencia específica 5: Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural, analizando su organización y propiedades y estableciendo relaciones entre los mismos, para reconocer el valor del patrimonio cultural y natural, conservarlo, mejorarlo y emprender acciones para su uso responsable.
Competencia específica 6: Identificar las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno, desde los puntos de vista social, económico, cultural, tecnológico y ambiental, para mejorar la capacidad de afrontar problemas, buscar soluciones y actuar de manera individual y cooperativa en su resolución, y para poner en práctica estilos de vida sostenibles y consecuentes con el respeto, el cuidado y la protección de las personas y del planeta.

Criterios de evaluación

5.1 Identificar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de la indagación y utilizando las herramientas y procesos adecuados.

5.3 Proteger el patrimonio natural y cultural y valorarlo como un bien común, adoptando conductas respetuosas para su disfrute y proponiendo acciones para su conservación y mejora.

6.1 Identificar problemas ecosociales, proponer posibles soluciones y poner en práctica estilos de vida sostenible, reconociendo comportamientos respetuosos de cuidado, corresponsabilidad y protección del entorno y uso sostenible de los recursos naturales, y expresando los cambios positivos y negativos causados en el medio por la acción humana.

Se podrán crear las páginas necesarias para cubrir el contenido a trabajar de una manera adecuada.

El contenido se diseñará para ser trabajado en 1 o 2 sesiones.

Se podrán crear las páginas necesarias para cubrir el contenido a trabajar de una manera adecuada.

El contenido se diseñará para ser trabajado en 1 o 2 sesiones.

(Título del recurso)

(Área de conocimiento)

(Curso y etapa educativa)

Autoría :

Coordinación: Delia C. Dumitru

FC: Elaboración de REA con eXeLearning y creación de blogs educativos para su integración en la Moodle Centros

Recurso creado con la herramienta de autor eXeLearning v_2.5

Con licencia Creative Commons Reconocimiento-Compartir Igual 4.0 España

CEIP Joaquín Visiedo, 2021

(Título del recurso)

(Área de conocimiento)

(Curso y etapa educativa)

Autoría :

Coordinación: Delia C. Dumitru

FC: Elaboración de REA con eXeLearning y creación de blogs educativos para su integración en la Moodle Centros

Recurso creado con la herramienta de autor eXeLearning v_2.5

Con licencia Creative Commons Reconocimiento-Compartir Igual 4.0 España

CEIP Joaquín Visiedo, 2021

# data[].attributes.attachment_link.description
Aprender a clasificar los seres vivos en cinco reinos. Estudiar los seres vivos. Conocer las características del reino animal y clasificar los animales en vertebrados e invertebrados. Conocer las características del reino de las plantas y clasificarlas plantas con flores y sin flores. Conocer las características de los hongos y su relación con los seres humanos.

# data[].attributes.attachment_link.description
Conocer Europa y los países que forman la Unión Europea.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Objetivos.

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas de forma empática, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.

i) Desarrollar las competencias tecnológicas básicas e iniciarse en su utilización, para el aprendizaje, desarrollando un espíritu crítico ante su funcionamiento y los mensajes que reciben y elaboran.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física, el deporte y la alimentación como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con las demás personas, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

Competencias Específicas.

2. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura, responsable y eficiente, para buscar información, comunicarse y trabajar de manera individual, en equipo y en red, y para reelaborar y crear contenido digital de acuerdo con las necesidades digitales del contexto educativo.

4. Conocer y tomar conciencia del propio cuerpo, así como de las emociones y sentimientos propios y ajenos, aplicando el conocimiento científico, para desarrollar hábitos saludables y para conseguir el bienestar físico, emocional y social.

Criterios de Evaluación

2.1 Formular preguntas y realizar predicciones razonadas sobre el medio natural, social o cultural mostrando y manteniendo la curiosidad.

2.2 Buscar, seleccionar y contrastar información, de diferentes fuentes seguras y fiables, usando los criterios de fiabilidad de fuentes, adquiriendo léxico científico básico, y utilizándola en investigaciones relacionadas con el medio natural, social y cultural.

2.3 Diseñar y realizar experimentos guiados, cuando la investigación lo requiera, utilizando diferentes técnicas de indagación y modelos, empleando de forma segura los instrumentos y dispositivos apropiados, realizando observaciones y mediciones precisas y registrándolas correctamente.

2.4 Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas, a través del análisis y la interpretación de la información y los resultados obtenidos, valorando la coherencia de las posibles soluciones y comparándolas con las predicciones realizadas.

2.5 Comunicar los resultados de las investigaciones adaptando el mensaje y el formato a la audiencia a la que va dirigido, utilizando el lenguaje científico y explicando los pasos seguidos.

4.1 Promover actitudes que fomenten el bienestar emocional y social, gestionando las emociones propias y respetando las de los demás, fomentando relaciones afectivas saludables y reflexionando ante los usos de la tecnología y la gestión del tiempo libre.

4.2 Adoptar estilos de vida saludables valorando la importancia de una alimentación variada, equilibrada y sostenible, el ejercicio físico, el contacto con la naturaleza, el descanso, la higiene, la prevención de enfermedades y el uso adecuado de nuevas tecnologías.

Saberes Básicos.

Aspectos básicos de las funciones vitales del ser humano desde una perspectiva integrada: obtención de energía, relación con el entorno y perpetuación de la especie.

Pautas para una alimentación saludable y sostenible: menús saludables y equilibrados. La importancia de la cesta de la compra y del etiquetado de los productos alimenticios para conocer sus nutrientes y su aporte energético.

Pautas que fomenten una salud emocional y social adecuadas: higiene del sueño, prevención y consecuencias del consumo de drogas (legales e ilegales), gestión saludable del ocio y del tiempo libre, contacto con la naturaleza, uso adecuado de dispositivos digitales, estrategias para el fomento de relaciones sociales saludables y fomento de los cuidados de las personas.

Pautas para la prevención de riesgos y accidentes. Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios.

Los Criterios de Evaluación presentados en este recurso se han seleccionado del Anexo a la Instrucción 8/2020, de 15 de junio, por la que se establece aspectos de organización y funcionamiento para los centros que imparten educación primaria para el curso 2020-21.

Objetivos.

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas de forma empática, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.

i) Desarrollar las competencias tecnológicas básicas e iniciarse en su utilización, para el aprendizaje, desarrollando un espíritu crítico ante su funcionamiento y los mensajes que reciben y elaboran.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física, el deporte y la alimentación como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con las demás personas, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

Competencias Específicas.

2. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura, responsable y eficiente, para buscar información, comunicarse y trabajar de manera individual, en equipo y en red, y para reelaborar y crear contenido digital de acuerdo con las necesidades digitales del contexto educativo.

4. Conocer y tomar conciencia del propio cuerpo, así como de las emociones y sentimientos propios y ajenos, aplicando el conocimiento científico, para desarrollar hábitos saludables y para conseguir el bienestar físico, emocional y social.

Criterios de Evaluación

2.1 Formular preguntas y realizar predicciones razonadas sobre el medio natural, social o cultural mostrando y manteniendo la curiosidad.

2.2 Buscar, seleccionar y contrastar información, de diferentes fuentes seguras y fiables, usando los criterios de fiabilidad de fuentes, adquiriendo léxico científico básico, y utilizándola en investigaciones relacionadas con el medio natural, social y cultural.

2.3 Diseñar y realizar experimentos guiados, cuando la investigación lo requiera, utilizando diferentes técnicas de indagación y modelos, empleando de forma segura los instrumentos y dispositivos apropiados, realizando observaciones y mediciones precisas y registrándolas correctamente.

2.4 Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas, a través del análisis y la interpretación de la información y los resultados obtenidos, valorando la coherencia de las posibles soluciones y comparándolas con las predicciones realizadas.

2.5 Comunicar los resultados de las investigaciones adaptando el mensaje y el formato a la audiencia a la que va dirigido, utilizando el lenguaje científico y explicando los pasos seguidos.

4.1 Promover actitudes que fomenten el bienestar emocional y social, gestionando las emociones propias y respetando las de los demás, fomentando relaciones afectivas saludables y reflexionando ante los usos de la tecnología y la gestión del tiempo libre.

4.2 Adoptar estilos de vida saludables valorando la importancia de una alimentación variada, equilibrada y sostenible, el ejercicio físico, el contacto con la naturaleza, el descanso, la higiene, la prevención de enfermedades y el uso adecuado de nuevas tecnologías.

Saberes Básicos.

Aspectos básicos de las funciones vitales del ser humano desde una perspectiva integrada: obtención de energía, relación con el entorno y perpetuación de la especie.

Pautas para una alimentación saludable y sostenible: menús saludables y equilibrados. La importancia de la cesta de la compra y del etiquetado de los productos alimenticios para conocer sus nutrientes y su aporte energético.

Pautas que fomenten una salud emocional y social adecuadas: higiene del sueño, prevención y consecuencias del consumo de drogas (legales e ilegales), gestión saludable del ocio y del tiempo libre, contacto con la naturaleza, uso adecuado de dispositivos digitales, estrategias para el fomento de relaciones sociales saludables y fomento de los cuidados de las personas.

Pautas para la prevención de riesgos y accidentes. Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios.

Los Criterios de Evaluación presentados en este recurso se han seleccionado del Anexo a la Instrucción 8/2020, de 15 de junio, por la que se establece aspectos de organización y funcionamiento para los centros que imparten educación primaria para el curso 2020-21.

Si disponemos de ordenadores, con la aplicación Metimeter y un ordenador por equipo haremos una puesta en común de lo que sabemos sobre la nutrición. Si no tenemos la posibilidad de usar ordenadores, repartimos un folio por equipo para que cada uno y cada una anote lo que saben, cuando lo hayan puesto todos y todas hacemos una puesta en común.

Seguidamente haremos la misma operación con lo que queremos saber

Visualización de video sobre la nutrición.

Ahora visualizaremos un vídeo sobre la nutrición y los equipos deben tomar nota sobre todo lo que consideren oportuno, para después comparar nuestras conclusiones con lo que hemos visto en el vídeo.

Si disponemos de ordenadores, con la aplicación Metimeter y un ordenador por equipo haremos una puesta en común de lo que sabemos sobre la nutrición. Si no tenemos la posibilidad de usar ordenadores, repartimos un folio por equipo para que cada uno y cada una anote lo que saben, cuando lo hayan puesto todos y todas hacemos una puesta en común.

Seguidamente haremos la misma operación con lo que queremos saber

Visualización de video sobre la nutrición.

Ahora visualizaremos un vídeo sobre la nutrición y los equipos deben tomar nota sobre todo lo que consideren oportuno, para después comparar nuestras conclusiones con lo que hemos visto en el vídeo.

Visualizaremos el vídeo en equipo y tomaremos nota del funcionamiento del aparato digestivo, cada componente del grupo prestara especial atención a una parte del proceso y después se pondrá en común en el equipo y seguidamente contrastaremos con el resto de equipos de la clase.

Como actividades de afianzamiento haremos las siguientes:

Visualizaremos el vídeo en equipo y tomaremos nota del funcionamiento del aparato digestivo, cada componente del grupo prestara especial atención a una parte del proceso y después se pondrá en común en el equipo y seguidamente contrastaremos con el resto de equipos de la clase.

Como actividades de afianzamiento haremos las siguientes:

Visualizaremos el vídeo en equipo y tomaremos nota del funcionamiento del aparato digestivo, cada componente del grupo prestara especial atención a una parte del proceso y después se pondrá en común en el equipo y seguidamente contrastaremos con el resto de equipos de la clase.

Como actividades de afianzamiento haremos las siguientes:

Visualizaremos el vídeo en equipo y tomaremos nota del funcionamiento del aparato digestivo, cada componente del grupo prestara especial atención a una parte del proceso y después se pondrá en común en el equipo y seguidamente contrastaremos con el resto de equipos de la clase.

Como actividades de afianzamiento haremos las siguientes:

He hecho un trabajo excelente.

He hecho un buen tabajo.

Me he esforzado lo justo.

Necesito esforzarme más.

Actividad

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He hecho un trabajo excelente.

He hecho un buen tabajo.

Me he esforzado lo justo.

Necesito esforzarme más.

Actividad

Nombre

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La Nutrición. Nutrition.

Science. Conocimiento del Medio.

Sexto Primaria.

Autoría : Carlos Varela Maldonado.

FC: Elaboración de REA con eXeLearning y creación de blogs educativos para su integración en la Moodle Centros

Recurso creado con la herramienta de autor eXeLearning v_2.5

Con licencia Creative Commons Reconocimiento-Compartir Igual 4.0 España

CEIP Joaquín Visiedo, 2021

La Nutrición. Nutrition.

Science. Conocimiento del Medio.

Sexto Primaria.

Autoría : Carlos Varela Maldonado.

FC: Elaboración de REA con eXeLearning y creación de blogs educativos para su integración en la Moodle Centros

Recurso creado con la herramienta de autor eXeLearning v_2.5

Con licencia Creative Commons Reconocimiento-Compartir Igual 4.0 España

CEIP Joaquín Visiedo, 2021

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a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas de forma empática, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

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Objetivos

Conocer los huesos.

Conocer los músculos

Contenidos

Competencias específicas
Competencia específica 4: Conocer y tomar conciencia del propio cuerpo, así como de las emociones y sentimientos propios y ajenos, aplicando el conocimiento científico, para desarrollar hábitos saludables y para conseguir el bienestar físico, emocional y social.
Criterios de evaluación

4.1 Promover actitudes que fomenten el bienestar emocional y social, gestionando las emociones propias y respetando las de los demás, fomentando relaciones afectivas saludables y reflexionando ante los usos de la tecnología y la gestión del tiempo libre.

4.2 Adoptar estilos de vida saludables valorando la importancia de una alimentación variada, equilibrada y sostenible, el ejercicio físico, el contacto con la naturaleza, el descanso, la higiene, la prevención de enfermedades y el uso adecuado de nuevas tecnologías.

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Carmen Romero Saldaña y María del Mar Giménez Bernabé

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Conocer los huesos. Conocer los músculos Competencia específica 4: Conocer y tomar conciencia del propio cuerpo, así como de las emociones y sentimientos propios y ajenos, aplicando el conocimiento científico, para desarrollar hábitos saludables y para conseguir el bienestar físico, emocional y social.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
What is matter?
Feelings and thoughts

Everything

Everything around us that takes up space is matter.

Pregunta 1/5

Lorem ipsum quiz

Pregunta 2/5

Lorem ipsum quiz
What is not matter?
Everything around us

light, music, feelings, thoughts

Air

Pregunta 3/5

Lorem ipsum quiz
All objects have two properties in common. Which are they?
Volume

Mass

Mass and volume

Pregunta 4/5

Lorem ipsum quiz
Objects also have other properties. Which are they?
mass and volume

Black or white

Hardness, colour, smell, shine

Pregunta 5/5

Lorem ipsum quiz

In which states exists matter?

Solid and gaseous

Solid and liquid

Solid, liquid and gaseous
How many changes in matter are there?
Three

Four

Pregunta 6/6

Lorem ipsum quiz

Two
How many changes in matter are there?
Three

Four

Pregunta 6/6

Lorem ipsum quiz

Two:physical and chemical

Pregunta 7/7

Lorem ipsum quiz
Natural materials come from...
animals

plants

animals, plants and minerals

2 correctas

3 correctas

4 correctas

5 correctas

Resultados

Lorem ipsum quiz

¡Enhorabuena!

6 correctas

7correctas
Vuelve a intentarlo

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What is matter? Feelings and thoughts Everything Everything around us that takes up space is matter. Pregunta 1/5 Lorem ipsum quiz Pregunta 2/5 Lorem ipsum quiz What is not matter? Everything around us light, music, feelings, thoughts Air Pregunta 3/5 Lorem ipsum quiz All objects have two properties in common.

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https://view.genial.ly/5f8ec8337bd5dc0d8455997c/presentation-first-grade-school-rooms-and-community-helpers

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First Grade: School Rooms & Community Helpers by bilinguecolegio18 on Genially

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Discover more about First Grade: School Rooms & Community Helpers ✌️ - Presentation

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Tríptico

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Día de Andalucía Tríptico Folleto - Trifold Brochure (EU) by Irene Rodriguez Martínez

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La finalidad de esta actividad consiste en trabajar con los niños los derechos humanos y a la vez adquirir vocabulario en inglés.

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Recursos educativos (Ruleta de Palabras): HUMAN RIGHTS (otros - 3º primaria - derechos humanos - 10 de diciembre - efeméride) - La finalidad de esta actividad consiste en trabajar con los niños los derechos humanos y a la vez adquirir vocabulario en inglés.

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Animal en peligro de extinción en EE.UU.

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MATTER AND MIXTURES

LA MATERIA Y LAS MEZCLAS

NATURAL SCIENCE GRADE 4

2

1

4

DD

U7

ÍNDICE

Density

Pure substances and mixtures

2

3

My Mind Map

Separation of mixtures

Autoría

4

5

6

The properties of matter

1

1

THE PROPERTIES OF MATTER

LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA

+info

MATTER

Matter is everything that takes up space.There are different types of matter.Each type of matter is a different substances.

THE GENERAL PROPERTIES OF MATTER

MATTER is everything that takes up space.

MASS is the amount of matter in an object. Mass is measured in kilograms (kg) or grams (g).

VOLUME is the amount of space an object occupies. Volume is measured in cubic metres (m3) for solids and in litres (L) for liquids.

THE SPECIFIC PROPERTIES OF MATTER

COLOUR

FLEXIBILITY

HARDNESS

2

DENSITY

LA DENSIDAD

+info

+info

DENSITY

DENSITY is a specific property of matter. It tells us how light or heavy a subtances is.

DENSITY

To measure density we divide the mass of an object by its volume: mass volumeObjects can float or sink in water. The density of water is 1 g/cm3:If the density of an object is lower than 1 g/cm3, it will float in water.If the density of an object is higher than 1 g/cm3, it will sink in water.

WHY DO OBJECTS FLOAT?

= density

3

PURE SUBSTANCES AND MIXTURES

SUSTANCIAS PURAS Y MEZCLAS

PURE SUBSTANCES AND MIXTURES

PURE SUBSTANCES are made of a single type of matter.

HETEROGENEOUS MIXTURES: we can see the different components.

MIXTURES are made of two or more pure substances.

HOMOGENEOUS MIXTURES: we cannot see the different components. They are also called SOLUTIONS.

4

SEPARATION OF MIXTURES

LA SEPARACIÓN DE MEZCLAS

SEPARATION OF MIXTURES

FILTRATION is used to separate mixtures of solid and liquids. We use FILTER to separate the subtsances.

EVAPORATION is used to separate mixtures of a solid dissolved in a liquid. We use HEAT to speed up the process.

DECANTATION is used to separate mixtures of solids and liquids or two liquids. We let the mixture rest and separate naturally.

DISTILLATION is used to separate mixtures of two or more liquids with different boiling temperatures.

SEPARATION OF HETEROGENEOUS MIXTURES

SEPARATION OF HOMOGENEOUS MIXTURES

5

MY MIND MAP

MI MAPA MENTAL

MY MIND MAP

3

THANK YOU!

2

1

4

@tDeliaCarmen

DD

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MATTER AND MIXTURES by Teacher Delia on Genially

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MATTER AND MIXTURES LA MATERIA Y LAS MEZCLAS NATURAL SCIENCE GRADE 4 2 1 4 DD U7 ÍNDICE Density Pure substances and mixtures 2 3 My Mind Map Separation of mixtures Autoría 4 5 6 The properties of matter 1 1 THE PROPERTIES OF MATTER LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA +info MATTER Matter is everything that takes up space.There are different types of matter.Each type of matter is a different substances.

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Plants 4th grade by Teacher Delia on Genially

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THE PARTS OF A PLANT LAS PARTES DE LAS PLANTAS 1 ROOT 2 STEM 3 LEAVES 4 FLOWERS AND FRUITS The stem (el tallo) supports the plant.It transports water and other substances to all parts of the plant.It is usually divided into branches (ramas).They are two types of stem:- Herbaceous stems (tallos herbáceos) are soft and flexible.- Woody stems (tallos leñosos) are hard and rigid.

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https://view.genial.ly/5f8ec8337bd5dc0d8455997c/presentation-first-grade-school-rooms-and-community-helpers

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First Grade: School Rooms & Community Helpers by bilinguecolegio18 on Genially

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SKELETON

FIRTS WACHT THE VIDEO. CLICK HERE.

NOW TRY TO DO THEFOLLOWING ACTIVITY.

RIBS

HUMERUS

Le message "Impossible de charger le contenu enrichi" est normal -->

SCAPULA

PELVIS

CLAVICLE

FIBULA

TIBIA

TEETH

SPINE

KNEECAP

FEMUR

ULNA

RADIUS

JAWBONE

SKULL

PULSA AQUÍ

BREASTBONE

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SKELETON FIRTS WACHT THE VIDEO. CLICK HERE. NOW TRY TO DO THEFOLLOWING ACTIVITY. RIBS HUMERUS Le message "Impossible de charger le contenu enrichi" est normal --> SCAPULA PELVIS CLAVICLE FIBULA TIBIA TEETH SPINE KNEECAP FEMUR ULNA RADIUS JAWBONE SKULL PULSA AQUÍ BREASTBONE

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Parts of the body 1º & 2º

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First Grade: Parts of the Body & Verbs by bilinguecolegio18 on Genially

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Objetivos

Conocer quiénes vivían en España antes de los romanos.

Conocer la conquista de España.

Conocer los asentamientos romanos, sus hogares, su estilo de vida y su legado.

Contenidos

Los íberos y los celtas. Los fenicios, los griegos y los cartaginenses.

La conquista de España por los romanos.

Los asentamientos romanos, sus hogares, su estilo de vida y su legado.

Competencias específicas

Competencia específica 7: Observar, comprender e interpretar continuidades y cambios del medio social y cultural, analizando relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión, para explicar y valorar las relaciones entre diferentes elementos y acontecimientos.

Criterios de evaluación

7.1 Identificar hechos del entorno social y cultural desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua, empleando las nociones de causalidad, simultaneidad y sucesión.

7.2 Conocer personas, grupos sociales relevantes y formas de vida de las sociedades desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua, incorporando la perspectiva de género.

Objetivos

Conocer quiénes vivían en España antes de los romanos.

Conocer la conquista de España.

Conocer los asentamientos romanos, sus hogares, su estilo de vida y su legado.

Contenidos

Los íberos y los celtas. Los fenicios, los griegos y los cartaginenses.

La conquista de España por los romanos.

Los asentamientos romanos, sus hogares, su estilo de vida y su legado.

Competencias específicas

Competencia específica 7: Observar, comprender e interpretar continuidades y cambios del medio social y cultural, analizando relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión, para explicar y valorar las relaciones entre diferentes elementos y acontecimientos.

Criterios de evaluación

7.1 Identificar hechos del entorno social y cultural desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua, empleando las nociones de causalidad, simultaneidad y sucesión.

7.2 Conocer personas, grupos sociales relevantes y formas de vida de las sociedades desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua, incorporando la perspectiva de género.

La Edad Antigua en España

Conocimiento del Medio Social

4º de Educación Primaria

Autoría : Irene Rodríguez Martínez

FC: Elaboración de REA con eXeLearning y creación de blogs educativos para su integración en la Moodle Centros

Recurso creado con la herramienta de autor eXeLearning v_2.5

Con licencia Creative Commons Reconocimiento-Compartir Igual 4.0 España

CEIP Joaquín Visiedo, 2023

La Edad Antigua en España

Conocimiento del Medio Social

4º de Educación Primaria

Autoría : Irene Rodríguez Martínez

FC: Elaboración de REA con eXeLearning y creación de blogs educativos para su integración en la Moodle Centros

Recurso creado con la herramienta de autor eXeLearning v_2.5

Con licencia Creative Commons Reconocimiento-Compartir Igual 4.0 España

CEIP Joaquín Visiedo, 2023

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Conocer quiénes vivían en España antes de los romanos. Conocer la conquista de España. Conocer los asentamientos romanos, sus hogares, su estilo de vida y su legado. Los íberos y los celtas. Los fenicios, los griegos y los cartaginenses. La conquista de España por los romanos.