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Nas últimas aulas as primeiras Falácias informais, foram bem introduzidas e praticadas. Assim, avançamos para 3 novas:
-> Ad homen
-> Boneco de palha
-> Apelo à ignorância

- O Ad homen acontece quando, em vez de se criticar um argumento, ataca-se o sujeito que o defende.
Normalmente é fácil identificar esta falácia que é muito usada nos dia de hoje, porém podem existir certos casos onde a mesma não será uma falácia. Nestes casos os defeitos de alguém poderão influenciar no argumento que tenta defender, por motivos morais ou outros.

- O Boneco de palha consiste na distorção ou ridicularização de um argumento defendido por um ou mais sujeitos, com o objetivo de o tornar mais ou menos fiável, de modo a criar influencia.
Esta falácia também é bastante usada nos dias de hoje, e de facto pode ser muito perigosa criando vários problemas como as fake news, mal entendidos e outros.

- O apelo à ignorância é uma falácia que tal como o nome indica, apela à ignorância do ser humano. Esta consiste em concluir como verdadeira por não ter sido provado o contrário ou o contrário.
O apelo à ignorância poderá raramente não ser uma falácia em situações como religiões e entre outros.

Feedback:
Não senti nenhuma dificuldade nesta matéria e resolvi com facilidade os exercícios da página 72 que foram indicados pela professora na aula.

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Nestas aulas ficamos a conhecer um novo tipo de argumentos, os argumentos não dedutivos. Dentro destes ficamos a conhecer os argumentos não dedutivos, a generalização e a previsão.
Relacionados a estes estudamos também duas novas falácias, a generalização abusiva e amostra não representativa. Estudamos também outra nova falácia a falsa causa.

- Os argumentos não dedutivos são argumentos, que ao contrário dos dedutivos, a sua validade não pode ser determinada apenas pela sua forma lógica. É necessário analisar e procurar falácias para concluir a sua validade.

- Os argumentos indutivos são aqueles onde partimos de experiências sobre factos particulares e dai tiramos conclusões gerais. Quando dizemos que todos os homens que nasceram irão morrer é porque até hoje ninguém deixou de morrer, este é um exemplo de argumento indutivo.

Existem dois tipos de argumentos indutivos:
-> Generalização
-> Previsão

- Generalização
Os argumentos indutivos por generalização sustentam uma conclusão a partir de casos particulares e são muito usados principalmente nas ciências empíricas, onde são estudados vastos casos pela procura de um padrão e esse é assumido como o padrão geral de um certo conjunto, até ser provado o contrário.
Estes argumentos são caracterizados como argumentos fortes ou fracos conforme o grau de probabilidade de as conclusões se verificarem.

Um exemplo mostrado em aula foi a dilatação dos metais com a calor. Foram observados uma vasta quantidade de metais onde os mesmo dilataram a uma certa temperatura, quase sempre alta. Assim foi concluído que todos os metais dilatariam com o calor.
O exemplo mencionado na introdução dos argumentos indutivos também é argumentos indutivo de generalização.

- Previsão
Os argumentos indutivos por previsão fundamentam-se na observação de casos passados para prever casos não observados, presentes ou futuros. Também é muito usado nas ciências empíricas a par da generalização, porem estes necessitam de mais cautela, pois muitas vezes as previsões falham.

- Falácia da generalização abusiva
A falácia da generalização abusiva acontece quando ao utilizar argumentos indutivos por generalização as generalizações são extraídas de um número muito limitado de estudos.
Relacionado à generalização também falamos de uma 2º falácia, a amostra não representativa, que acontece quando os instrumentos utilizados não representam a generalização. Por exemplo, se quisermos realizar um estudo sobre a responsabilidade dos jovens, mas apenas estudarmos adolescentes com boas notas.

-Falácia da falsa causa
A falácia da falsa causa acontece sempre que se toma como causa de algo que é apenas uma eventualidade ou ocorrência acidental. Normalmente esta falácia é facilmente identificada como não válida mesmo por alguém que não tenha o conhecimento sobre a mesma.

Feedback:
Foi bastante matéria lecionada em duas aulas e mesmo que a mesma pareça simples e fácil, na prática torna-se mais difícil de reconhecer e destinguir. Assim preciso de bastante estudo para poder dominar bem a matéria.

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Exemplo de argumento indutivo por generalização

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Exemplo de argumento indutivo por generalização

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Exemplos de argumentos indutivos por previsão

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Exemplos de argumentos indutivos por previsão

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Exemplo engraçado de generalização abusiva

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Exemplo engraçado de generalização abusiva

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Exemplo engraçado de generalização abusiva

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Exemplo engraçado de generalização abusiva

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Nesta aula foram nos introduzidos os assuntos:
- Tautologias e contradições

- Formas de referência válida. O objetivo foi de identificar tautologias, contradições e identificar modos de inferências válidas. O que aprendi: As tautologias acontecem em formas proposicionais, quando em todas as circunstancias são verdadeiras. Já as contradições apenas acontecem quando todas as circunstancias são falsas. Podemos verificar facilmente a existência dos mesmos pela construção de tabelas de verdade.

Feedback:
Esta matéria não me causou nenhuma dificuldade e foi muito fácil de compreender.

Também me foram introduzidas as formas de referencia válida (ou forma lógica). E fiquei a conhecer as seguintes:
- Modus Ponens
- Modus Tollens
- As duas leis de Morgan
- Silogismo disjuntivo
- Silogismo hipotético
- Contraposição
Com estas formas posso concluir que um argumento é verdadeiro sem a necessidade de tabelas de verdade.
Para praticarmos esta matéria realizamos vários exercícios da página 62 do manual em grupos de pares.

Feedback:
Não senti dificuldades nesta meteria porém sinto que preciso de estuda-la bem pois contém bastante informação que preciso de decorar.
Uma das estratégias dada pela professora que me ajudou bastante neste matéria foi para distinguir os Modus Ponens dos Modus Tollens. Se observarmos o nome "Ponens" podemos nos familiarizar com a palavra "por", assim concluímos que nesta formula *pomos* o P e temos Q. Já com o nome "Tollens" familiarizamo-nos com a palavra "tirar", assim concluímos que nesta formula tiramos o Q (colocamos a sua negação) e temos na conclusão a negação de P (tiramos o P).

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Nesta aula foram-nos introduzidos os conceitos de falácias formais e informais com o objetivo de as distinguir e de identificar as mesmas em textos filosóficos e não filosóficos.

O que aprendi:
As falácias acontecem quando as razões apresentadas num argumento parecem sustentar a conclusão, porém não o fazem.
As falácias que aprendemos foram:
-> Falácias formais:
- Falácia da afirmação consequente
- Falácia da negação do antecedente
-> Falácias informais:
- Petição de princípio
- Falso dilema
Existe um vasto maior número da falácias porém não as lecionamos nesta aula.
Para praticar estes conteúdos realizamos, em pares, os exercícios da página 68 do manual.

Feedback:
Tive algumas dúvidas de nesta matéria porém foram todas esclarecidas com a professora em aula, mesmo assim é necessário estudo para poder compreender bem esta matéria.

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Forma válida: Se P então Q, logo não Q então não P

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Forma válida: PVQ; não Q, Logo P

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As guerras causam destruição?

Quantas mortes causam, em média, as guerras?

Quanto dinheiro é investido na guerra?

Quantos soldados existem mundialmente?

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Há guerras justas?

Haverá alguma maneira de evitar as guerras, ou serão elas intrínsecas à natureza do conflito humano?

Pode a guerra ser justificada?

Será honorável morrer na guerra, em nome do país? Ou será o nacionalismo um produto da propaganda do governo?

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Discurso de ódio é dado como qualquer ato de comunicação que inferiorize ou incite ódio contra uma pessoa ou grupo, tendo por base características como raça, gênero, etnia, nacionalidade, religião, orientação sexual ou outro aspeto passível de discriminação.

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É nesta data que é comemorado o 𝗗𝗶𝗮 𝗜𝗻𝘁𝗲𝗿𝗻𝗮𝗰𝗶𝗼𝗻𝗮𝗹 𝗖𝗼𝗻𝘁𝗿𝗮 𝗼 𝗙𝗮𝘀𝗰𝗶𝘀𝗺𝗼 𝗲 𝗼 𝗔𝗻𝘁𝗶-𝗦𝗲𝗺𝗶𝘁𝗶𝘀𝗺𝗼, a data remete-se à noite do dia 9 de novembro de 1938. Nessa noite foram mortos aproximadamente 100 judeus e 26 mil foram levados para campos de concentração. Ficou conhecida como a Noite de Cristal e foi o início de um dos episódios mais sombrios da história da humanidade: o Holocausto.

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Dia internacional da lembrança do holocausto desenhado à mão | Vetor Grátis

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Baixe estes Vetor grátis sobre Dia internacional da lembrança do holocausto desenhado à mão, e descubra mais de 41 Milhões de recursos gráficos profissionais no Freepik. #freepik #vetor #holocausto #desenhoamao #israel

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O fascismo, surgiu na Itália entre 1919 e 1939, a Primeira e a Segunda Guerra Mundial.
𝙈𝙖𝙨 𝙤 𝙦𝙪𝙚 𝙚́?
Fascismo é uma ideologia 𝗽𝗼𝗹𝗶́𝘁𝗶𝗰𝗮 𝘂𝗹𝘁𝗿𝗮𝗻𝗮𝗰𝗶𝗼𝗻𝗮𝗹𝗶𝘀𝘁𝗮 (forma extrema de nacionalismo) e 𝗮𝘂𝘁𝗼𝗿𝗶𝘁𝗮́𝗿𝗶𝗮 (obediência absoluta ou cega à autoridade) caracterizada por 𝗽𝗼𝗱𝗲𝗿 𝗱𝗶𝘁𝗮𝘁𝗼𝗿𝗶𝗮𝗹 e 𝗿𝗲𝗽𝗿𝗲𝘀𝘀𝗮̃𝗼 𝗱𝗮 𝗼𝗽𝗼𝘀𝗶𝗰̧𝗮̃𝗼, por via da força e forte arregimentação da sociedade e da economia.

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Fascismo - as principais características e a sua existência na europa.

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Fascismo - as principais características e a sua existência na europa.

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As principais características do fascismo são:

O antiliberalismo

E o antissocialismo

O populismo

O totalitarismo

O nacionalismo

- 𝗙𝗮𝘀𝗰𝗶𝘀𝗺𝗼 𝗻𝗮 𝗲𝘂𝗿𝗼𝗽𝗮
Além da Itália e Alemanha, registraram-se movimentos fascistas de destaque na Áustria, Bélgica, Grã-Bretanha, Finlândia, Hungria, Romênia, Espanha e outros.

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Não houve aula devido à escola estar fechada pela greve dos professores.

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Uma greve de professores que se vai prolongar durante 18 dias arranca esta segunda-feira e realiza-se por distritos, começando em Lisboa, para onde está marcada uma concentração na Praça do Rossio.

A greve foi convocada por uma plataforma de oito organizações sindicais: Fenprof, a ASPL, a Pró-Ordem, o SEPLEU, SINAPE, SINDEP, SIPE e SPLIU.
Depois do primeiro dia em Lisboa, a paralisação prossegue em Aveiro, Beja, Braga, Bragança, Castelo Branco, Coimbra, Évora, Faro, Guarda, Leiria, Portalegre, Santarém, Setúbal, Viana do Castelo, Vila Real, Viseu, terminando no Porto no dia 08 de fevereiro.

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À semelhança do que vai acontecer em Lisboa, estão previstas concentrações nas capitais de distrito para o dia em que estiverem em greve.

Os oito sindicatos, que inicialmente tinham considerado que não era o "momento adequado" para uma greve, uma vez que decorria o processo negocial com o Ministério da Educação sobre o regime de concursos, decidiram convocar a paralisação depois de terem dado à tutela um prazo para recuar em algumas das propostas apresentadas nas negociações anteriores e abrir novos processos negociais sobre outras matérias.

Governo deverá manifestar-se disponível para vincular professores após três anos de contrato

O prazo terminou no dia 10 de janeiro, sendo que, na véspera, o Ministério da Educação tinha convocado a terceira ronda negocial para os dias 18 e 20, em que se discutiriam também uma proposta de calendário negocial sobre outros temas.

No entanto, o secretário-geral da Fenprof explicou que as ações de luta agendas iriam manter-se como previstas, porque "a convocação de uma reunião, por si só, não altera nada".

Na sexta-feira, no final do acampamento que ocupou, durante quatro dias, a frente do Ministério da Educação, Mário Nogueira disse ainda que a partir do dia 20 de janeiro está tudo em aberto.

"Diria que é um dia chave", afirmou, acrescentando que o Ministério tem de ir ao encontro das reivindicações dos docentes porque "reuniões sem soluções não dão resposta aos problemas".

"Queremos que a reunião de dia 20 seja marcante e se não houver as respostas que queremos, prosseguimos até ao dia 11 de fevereiro", acrescentou, recordando que nesse dia se realiza uma manifestação em Lisboa.

Na ronda negocial, marcada para esta semana, o Ministério da Educação deverá mostrar-se disponível para vincular os professores após três anos de contrato. A informação foi avançada pela RTP, que cita fonte do Governo.

Desta forma, o tempo necessário para a vinculação dos professores passaria a ser o mesmo que já vigora na restante Administração Pública.

Também a reconfiguração dos quadros de zona pedagógica, que implica a redução do tamanho das áreas em que os professores se têm de deslocar para dar aulas, vai ser levada à mesa das negociações, acrescentou a estação pública, dando conta que "vão ser abertos lugares de quadro de escola, em detrimento de outros tipos de vínculo, para fixar os professores em estabelecimentos de ensino concretos".

Nessa altura, os professores avaliam novas ações de protesto que juntem, preferencialmente, as várias organizações sindicais.

A greve por distritos realiza-se ao mesmo tempo em que decorrem outras duas paralisações: uma greve por tempo indeterminado, convocada pelo STOP, que se iniciou em 9 de dezembro e vai manter-se, pelo menos, até ao final do mês, e uma greve parcial ao primeiro tempo de aulas convocada pelo SIPE, deverá prolongar-se até fevereiro.
Os professores contestam algumas das propostas apresentadas pelo Ministério da Educação no âmbito da negociação da revisão do regime de mobilidade e recrutamento de pessoal docente, mas reivindicam também soluções para problemas mais antigos, relacionados com a carreira docente, condições de trabalho e salariais. Notícia atualizada às 09:18

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Professores iniciam hoje em Lisboa greve de 18 dias por distritos

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Está também a decorrer uma paralisação por tempo indeterminado e uma greve parcial ao primeiro tempo de aulas. Isto numa semana em que está marcada uma ronda negocial, na qual o Ministério da Educação deverá mostrar-se disponível para vincular os professores após três anos de contrato.

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Nesta aula finalizamos os argumentos não dedutivos estudando os que faltavam:
-> Argumentos por analogia
-> Argumentos com recurso a autoridade
Lecionamos também as ultimas duas falácias informais restantes:
-> Apelo à autoridade
-> Falsa analogia

-> Argumentos não dedutivos
- Argumentos por analogia
Os argumentos por analogia extraem novas conclusões semelhando informação de um determinado caso para um diferente. Isso deve-se ao facto dos mesmos compartilharem inúmeras características em comum.

- Argumento com recurso a autoridade
Nos argumentos com recurso autoridade aceitam-se as conclusões como verdadeiras por serem defendidas por pessoas ou instituições peritas no assunto.

-> Falácias não formais
- Falácia do apelo a autoridade
A falácia do apelo a autoridade acontece quando aceitam-se conclusões como verdadeiras quando são defendidas por autoridades não peritas no assunto em questão, mas sim noutros não relacionados.

- Falácia da falsa analogia
As más analogias acontecem quando num argumento por analogia o número de semelhanças entre realidades não são significativas ou estão em escassa quantidade. Também acontece caso existam diferenças muito relevantes entre as duas.

Feedback:
Não senti dificuldades em absorver a matéria e sinto-me pronto para estudar toda a matéria lecionada até hoje.

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Exemplo de uma falácia de apelo à autoridade

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Exemplo de uma falácia de apelo à autoridade

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Exemplo de uma falácia da falsa analogia

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Exemplo de uma falácia da falsa analogia

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Escrito por: Luís Cabral

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A Ciência o ambiente, a guerra e a ética entre os mesmos 

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A Ciência a guerra e a ética entre os mesmos 

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A Ciência a guerra e a ética entre os mesmos 

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Rafael Fialho - O problema do Livre-arbítrio

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Rafael Fialho_O problema do Livre-arbítrio

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