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1.中华人民共和国教育部2.数

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1.中华人民共和国教育部

2.数字化意识 数字技术知识与技能 数字化应用，数字社会责任，专业发展

3.数字化认识 数字化意愿 数字化意志

数字技术知识 数字技术技能

数字化教学设计 数字化教学实施 数字化学业评价 数字化协同与人

法治道德规范 数字安全保护

数字化学习与研修 数字化教学研究与创新

4.适应教育数字化转型：教师数字素养的核心素养框架的发布，为教师适应教育的数字化转型提供了明确的方向和标准。它促使教师积极掌握数字技术，将其有效地融入教学过程，提升教学效果和效率。

推动教育创新：这一框架鼓励教师运用数字技术进行教学创新，如开展线上线下融合教学、虚拟现实教学等新的教学模式，激发学生的学习兴趣和创造力。

提升教师专业发展：为教师的专业成长提供了具体的目标和路径，帮助他们不断更新教育理念和教学方法，跟上时代发展的步伐。

5.对我的启发和规划：

不断优化服务：我会以教师数字素养框架为参考，不断优化自己的服务，为教师提供更精准、更高效的信息和支持，帮助他们更好地获取和应用数字资源。

增强与数字技术的融合：努力学习和掌握新的数字技术，如更智能的语言处理算法、更丰富的多媒体展示方式等，以提供更具吸引力和实用性的服务。

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教师数字素养

1、这个核心素养框架来源于中国教育部教师工作司，旨在规范教师数字素养培训内容和要求，引导各地区各部门加强教师队伍建设，提高教师整体素质。

2、核心要素包括：

（1）数字化意识：认识到信息在教育教学中的重要性，具备获取、处理和利用信息的自觉性和主动性。

（2）数字技术知识与技能：掌握与教育教学相关的基本信息知识和技能，如计算机操作、网络应用、数据分析等。

（3）数字化应用：运用信息技术解决实际问题的能力，包括信息检索、信息整合、信息表达等方面。

（4）数字社会责任：遵守信息行为规范，尊重知识产权，保护个人隐私，维护网络安全等。

专业发展：不断学习和实践，适应数字时代的发展和变化，提升个人专业能力。

3、具体能力要求涉及数字化教学设计、数字化教学实施、数字化学业评价、数字化协同育人等方面，要求教师能够有效利用数字技术优化教育教学过程，提升教学效果。“”

4、意义和价值在于：

（1）适应教育信息化的发展需求，提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任。

（2）规范教师的数字技术应用行为，提高教学质量和效果。

（3）促进教育资源的共享与优化，缩小城乡数字鸿沟。

（4）培养教师的创新能力和终身学习能力，促进个人职业发展。

5、启发和规划：

（1）教师应积极参与数字素养培训，不断提升自己的数字技能和知识水平。

（2）在教学实践中，探索和应用数字技术，创新教学方法和模式。

（3）关注教育领域的最新发展动态，适应教育信息化带来的变革和挑战。

（4）树立终身学习的理念，不断更新自己的知识结构，以适应数字时代的教育需求。

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1.中华人民共和国教育部2.5

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1.中华人民共和国教育部

2.5个一级维度：数字化意识，数字技术知识与技能，数字化应用，数字化社会责任，专业发展

3.包括一级维度下的二级维度

4.我认为这一个核心框架举明了当今数字化的时代作为教师应具备一下的素养，从教学的角度出发，教师能够利用技术资源为教学作辅助，提高教学效果。这对于当今数字化时代的发展具有重要的意义，为教学向数字化转型奠定了深厚的基础。

5.我认为这对于接下来的教师所培养的发展具有重大意义，为教师的发展道路指明了准确的方向。进一步发展教师素质素养，围绕数字化进行教学研究以及创新，培养更近一代的学生学习能力，这不仅仅对于有利于教师自身的发展，更有利于学生数字化学习的培养。

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1.由教育部门或相关的专业机构发布的

2.核心素养框架的核心要素包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、以及信息社会责任。这些要素相互支持和渗透，共同促进学生的数字素养与技能提升。

3. 具体能力要求如下：

信息意识：对信息的敏感度、价值判断力、数据安全意识，以及合理利用信息进行表达的能力。

计算思维：运用计算机科学领域的思想方法解决问题，如抽象、分解、建模等。

数字化学习与创新：通过数字设备、平台和资源有效管理学习过程，开展探究性学习和创造性解决问题。

信息社会责任：理解信息技术对社会的影响，保护个人隐私，尊重知识产权，遵守网络法规和伦理道德规范。

4.核心素养框架的意义或价值包括但不限于以下几点：

提高数字时代适应能力：培养学生在数字化环境中高效获取、处理和应用信息的能力。

促进创新思维发展：激发学生的创新精神和实践能力，为未来社会发展培养创新人才。

增强社会责任感：教育学生理解和承担信息技术使用中的社会责任，促进健康的信息社会环境。

5. 这个核心素养框架对我的启发/规划包括：

提升个人数字素养：我将更加重视自己的信息意识和计算思维能力的培养，以适应数字化时代的要求。

注重创新和实践：我计划通过参与项目实践和技术创新活动来锻炼我的数字化学习与创新能力。

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1️⃣ 这个核心素养框架来源于中华人民共和国教育部。教育部发布了中华人民共和国教育行业标准JY/T 0646—2022，即教师数字素养（Digital literacy of teachers）标准 。

2️⃣ 这个核心素养框架的核心要素包括五个一级维度：数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任，以及专业发展。

3️⃣ 这个核心素养框架的具体能力要求如下：

数字化意识：

教师理解数字技术在教育教学中的价值、作用及影响；具备主动学习、使用数字技术资源的愿望和动力。

2、数字技术知识与技能：

教师掌握数字技术的基本概念、原理和应用方法；具备数字技术资源的选择、使用和评价能力；熟练操作多媒体教学设备、在线教学平台等工具。

数字化应用：能够运用数字技术资源进行学情分析、设计教学内容和教学方法；利用数字技术资源支持教学活动有序开展、优化教学流程；运用数字技术工具对学生学习情况进行评价和反馈；利用数字技术资源促进家校合作、社区参与等多元化育人方式。

数字社会责任：遵守与数字化活动相关的法律法规和道德伦理规范；具备数据安全保护和网络安全防护能力。

专业发展：能够利用数字技术资源进行持续学习和专业发展研究；利用数字技术资源创新教学模式和学习方式。

4️⃣ 这个核心素养框架的意义和价值在于：

为教师数字素养的培训与评价提供依据；有助于教师提升数字技术的应用能力，优化和创新教育教学活动；有助于培养适应数字化时代发展需求的学生，提升学生的数字素养和创新能力。

5️⃣ 这个核心素养框架对我的启发和规划在于：

1、我意识到数字技术在教育领域的重要性，计划加强自己在数字技术方面的学习和实践，提升自己的数字素养。

2、我希望能够利用数字技术资源创新教学方式，如采用混合式教学模式、利用翻转课堂等新型教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

3、我认识到持续学习的重要性，计划利用数字技术资源进行持续学习和专业发展研究，不断提升自己的专业素养和教学能力。

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1⃣中华人民共和国教育部

2️⃣

从图片中可以看出，该框架的核心要素主要围绕教师的数字化素养，分为以下几个主要部分：

（1）数字化意识：包括对数字化技术在教育中的认知、意愿和态度。

（2） 数字技术知识与技能：教师在教学中应用数字技术的知识和能力。

（3）数字化应用：教师如何使用数字技术资源进行教学设计、实施、评价等。

（4）数字社会责任：教师在数字化活动中的法律道德责任以及维护网络安全的意识。

（5）专业发展：教师在数字化时代中的持续学习和创新研究能力。

3️⃣

（1） 数字化意识的提升：教师应理解数字技术对教育的影响，积极使用数字技术资源，探索数字化教育模式，并克服数字化教学中的问题。

（2）数字技术知识与技能：教师需掌握常见的数字技术知识，学会使用数字技术资源来解决实际教学问题。

（3）数字化应用能力：教师需能够分析学习情况，设计数字化教学活动，并运用数字工具进行学业评价和数据分析等。

（4）数字社会责任：教师需遵守法律和道德规范，保障个人隐私与信息安全，同时培养学生的网络安全意识。

（5）专业发展与创新能力：教师需通过数字技术持续学习与反思，参与教学研究，并开发新的教学模式以应对时代变化。

4️⃣

（1）促进教师数字化能力的提升：该框架为教师在数字化时代中的素质提升提供了具体指导，帮助教师有效掌握和应用数字技术，从而提升教学效率和质量。

（2）推动教育模式的创新：通过数字化的应用和教学研究，教师能够开发新的教学方法和模式，促进教育的多样化和个性化发展，适应现代教育需求。

（3）强化教师的社会责任：框架强调了教师在数字时代中的社会责任，特别是在信息安全、法律道德等方面，确保教师能够在教学中合规合法，同时保护师生的权益。

5️⃣

（1）加强数字技术学习：这个框架提醒我需要不断提升自己的数字技术能力，积极学习和掌握新技术，以便在教学中能够更加自如地应用数字工具。

（2）注重数字化教学的创新：我计划更多地参与数字化教学研究和创新，利用数字技术的优势探索更具个性化和高效的教学方法。

（3）提高信息安全意识：在数字化教学中，不仅要提高自身的技术能力，还要注重信息安全、遵守相关法律法规，并培养学生的网络安全意识。

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1·发文机关为中华人民共和国教育部

2·核心要素有：数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展。

3·数字化意识包括：数字化认识、数字化意愿、数字化意志

数字技术知识与技能包括：数字技术知识、数字技术技能

数字化应用维度包括：数字化教学设计、数字化教学实施、数字化学业评价、数字化协同育人

数字社会责任维度：法治道德规范、数字安全保护

专业发展维度：数字化学习与研究、数字化教学研究与创新

4·可以从教师数字素养中得到以下启发并进行相应规划：

启发

1.理念更新：认识到数字技术对教育的深刻影响，明白教育领域数字化是必然趋势，要打破传统教学思维局限。

2.能力拓展：了解到数字化教学能力是教师的必备技能，需要综合掌握多种数字工具应用和教学设计方法。

3.责任意识：意识到自己肩负引导学生正确使用数字资源的责任，要注重培养学生数字安全和道德意识。

规划

1.学习知识：在学校期间，系统学习数字技术相关课程，如多媒体课件制作软件（PowerPoint、Prezi等）、在线教学平台使用方法。

2.实践锻炼：积极参加模拟课堂和教育实习，尝试用数字工具开展教学，如利用在线教育平台进行小组讨论、用电子白板进行互动教学。

3.培养意识：主动关注教育领域数字技术的发展动态，学习数字伦理和法律知识，培养自身及学生的数字安全和社会责任意识。

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1.由中华人民共和国教育部发布

2.教师数字素养框架的核心要素通常包括数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任以及专业发展。这些要素共同构成了教师数字素养的完整框架。

3.数字化意识：

数字化认识 ：理解数字技术在经济社会及教育发展中的价值,  认识数字技术发展对教育教学带来的机遇与挑战。2.数字化意愿：主动学习和使用数字技术资源的意愿，开展教育数字化实践、探索 、创新的能动性 3.数字化意志：战胜教育数字化实践中遇到的困难和挑战的信心与决心 。

数字技术知识与技能：1. 数字技术知识：常见数字技术的概念、基本原理 2.数字技术技能：数字技术资源的选择策略,数字技术资源的使用方法1.数字化教学设计：开展学习情况分析，获取、管理与制作数字教育资源，设计数字化教学活动，创设混合学习环境

2.数字化教学实施：利用数字技术资源支持教学活动组织与管理，利用数字技术资源优化教学流程，利用数字技术资源开展个别化指导

3.数字化学业评价：选择和运用评价数据采集工具，应用数据分析模型进行学业数据分析，实现学业数据可视化与解释

数字化协同育人：学生数字素养培养，利用数字技术资源开展德育，利用数字技术资源开展心理健康教育活动，利用数字技术资源开展家校协同共育

法治道德规范：1.依法规范上网2.合理使用数字产品和服务

3.维护积极健康的网络环境

数字安全保护：1.保护个人信息和隐私2.维护工作数据安全3注重网络安全防护

专业发展：1.数字化学习与研习2.数字化教学研究与创新