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También podemos decir que la teoría psicoanalítica subraya la importancia de considerar el contexto familiar y cultural de los niños. Las diferencias en experiencias familiares pueden influir en el comportamiento y el aprendizaje, por lo que es fundamental adaptar las estrategias educativas a las necesidades individuales.

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La aplicación de las perspectivas psicoanáliticas en la educación inicial ayudan a abordar las necesidades emocionales y psicológicas de los niños, de esta manera los educadores pueden crear confianza, fomentar la autoestima, promover habilidades sociales y emocionales, y ayudar a manejar emociones para un desarrollo saludable en la infancia y la adultez.

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En conclusión, las teorías psicoanalíticas aplicadas a la educación inicial ofrecen un enfoque profundo para entender cómo las emociones y experiencias tempranas moldean el aprendizaje y desarrollo de los niños. Cada perspectiva brinda herramientas específicas que ayudan a los docentes a conectar con el mundo interno de los estudiantes, y así ofrecer un entorno educativo que vaya más allá de lo académico.

Estos enfoques no solo buscan transmitir conocimientos, sino también atender las necesidades emocionales y sociales de los niños. Fomentar el autoconocimiento, la expresión y la creatividad dentro del aula les permite procesar sus sentimientos y construir una identidad más segura. En resumen, integrar el psicoanálisis en la educación infantil es fundamental para apoyar el desarrollo integral de cada niño, creando las bases para un crecimiento más sano y equilibrado en su vida futura.

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ESTADIO DEL ESPEJO Y ESTRUCTURACION DEL YO SEGUN LACAN

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ESTADIO DEL ESPEJO Y ESTRUCTURACION DEL YO SEGUN LACAN

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 Perspectiva de Lacan (Estadio del Espejo y Estructuración del Yo)

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 Perspectiva de Lacan (Estadio del Espejo y Estructuración del Yo)

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Lacan propone que el "estadio del espejo" ayuda a la formación del yo, cuando el niño se identifica con una imagen externa. Esta identificación temprana es clave en la construcción de su identidad.

Por ejemplo: Un niño pequeño que se observa en un espejo y comienza a reconocer su reflejo y emociones está desarrollando un sentido del yo, lo que también es fundamental para el aprendizaje.

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ESPACIO POTENCIAL Y JUEGO SEGUN WINNICOTT

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ESPACIO POTENCIAL Y JUEGO SEGUN WINNICOTT

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Colegio Internacional de Educación Superior, CiES

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Jugar,  espacio  de creatividad. D.W. Winnicott 2

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Perspectiva de Winnicott (Espacio Potencial y Juego)

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Perspectiva de Winnicott (Espacio Potencial y Juego)

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Winnicott postula que el "espacio potencial" es donde el niño puede experimentar, crear y aprender sin presión. El juego es un medio de aprendizaje y expresión emocional.

Ejemplo: Imaginemos un aula de preescolar donde se ha creado un rincón de juego libre con bloques, muñecos, disfraces y otros materiales. En este espacio, los niños pueden explorar y expresar su creatividad sin miedo a ser juzgados o corregidos. Un niño que decide "cocinar" con ingredientes imaginarios en una cocina de juguete está explorando sus ideas y emociones en un ambiente seguro. Este "espacio potencial" permite al niño conectar sus experiencias internas con el mundo exterior, lo que fomenta tanto el aprendizaje como la expresión emocional.

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El inconsciente influye en el aprendizaje mediante deseos reprimidos, temores y recuerdos. En la educación inicial, los niños pueden actuar ciertos conflictos internos a través del juego.

Como por ejemplo si un niño demuestra agresividad hacia un juguete podría estar expresando una emoción reprimida, como celos o frustración, que puede explorarse en actividades simbólicas.

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Teoría de las Relaciones Objetales - Melanie Klein

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Perspectiva de Melanie Klein (Teoría de la relación de objetos)

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Perspectiva de Melanie Klein (Teoría de la relación de objetos)

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Melanie Klein sugiere que los niños establecen relaciones tempranas con "objetos" significativos (figuras como padres o educadores). Estas primeras relaciones afectan su capacidad para relacionarse y aprender.

Por ejemplo: Un niño que ha tenido experiencias negativas en su entorno familiar podría mostrar dificultades en la relación con el educador, lo cual puede afectar su disposición al aprendizaje ya que, el rol del educador es clave para que el niño construya relaciones positivas y desarrolle habilidades sociales.

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Las 5 etapas de la Teoría psicosexual de Freud

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Las 5 etapas de la Teoría psicosexual de Freud

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Las 5 etapas del desarrollo psicosexual de Freud

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Freud habla de etapas psicosexuales (oral, anal, fálica) que son importantes para la formación de la personalidad. En educación inicial, los niños están en la fase fálica, en la cual se interesan por la identidad y roles de género.

un claro ejemplo es que al observar juegos simbólicos, como cuando un niño podría tratar de "jugar" a ser mamá o papá en juegos de rol, reproduciendo los gestos o roles que observa en casa. Esta curiosidad es natural ya que permite a los niños explorar su identidad y el concepto de género en un ambiente de aprendizaje seguro.

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El vínculo afectivo temprano es fundamental para la seguridad emocional y el aprendizaje. Un apego seguro permite que el niño explore su entorno y aprenda con confianza.

Como por ejemplo: Un niño que cuenta con una figura de apego segura (por ejemplo, un educador o cuidador) entonces es así que en el aula tiene más probabilidades de mostrar curiosidad y de participar en actividades nuevas.

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Qué significa el Ello, Yo y Súperyo? Resumido con Ejemplos

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Freud plantea que el aprendizaje está influenciado por la estructura de la mente (ello, yo y superyó). En la educación inicial, el ello (impulsos básicos) juega un papel relevante, y el superyó se empieza a formar a partir de la interacción con adultos y normas.

Por ejemplo: Un niño en preescolar que muestra frustración al no recibir un juguete deseado refleja el predominio del ello. El papel del educador aquí es guiar al niño para canalizar su impulso y promover el desarrollo del yo y el superyó mediante límites y afecto.

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¿Qué son las perspectivas psicoanalíticas?

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¿Qué son las perspectivas psicoanalíticas?

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Es un método que se propone investigar los significados inconscientes del comportamiento, de los sueños y de las fantasías del individuo. Su objetivo es hacer consciente lo inconsciente. El fundador de esta perspectiva fue Sigmund Freud.

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En qué consiste la terapia psicoanalítica de Sigmund Freud y para qué se utiliza