# data[].attributes.headline
 Paradigmas de Investigación en Psicología

# data[].attributes.subject
 Paradigmas de Investigación en Psicología

# data[].attributes.body
Los paradigmas de investigación en psicología son enfoques teóricos que guían cómo se comprende, estudia y se interpreta el comportamiento humano y los fenómenos psicológicos. Cada paradigma tiene su propia visión sobre la naturaleza de la realidad, el conocimiento y los métodos de investigación apropiados.

# data[].attributes.body
Estudiante: María Leily Hernández Morales

1.      Diversidad de Paradigmas en la Comprensión de la Realidad Social: La integración de múltiples paradigmas, como el positivismo, el constructivismo y el enfoque socio-crítico, enriquece la comprensión de las problemáticas sociales al ofrecer diversas perspectivas. El positivismo aporta rigor y objetividad en la recolección de datos cuantitativos, permitiendo la identificación de patrones y correlaciones. Sin embargo, su limitación radica en su incapacidad para capturar la complejidad de las dinámicas humanas. En cambio, el constructivismo enfatiza la subjetividad y el contexto social, lo que permite comprender cómo las experiencias individuales moldean las percepciones y comportamientos. Por último, el enfoque socio-crítico vincula estos elementos al contexto socio-político, resaltando la necesidad de transformación social. Esta diversidad permite una aproximación más holística a la investigación psicosocial, alineada con las ideas de Kuhn sobre el cambio de paradigmas que generan nuevas formas de entender la realidad.

2.      Reconocimiento de Estructuras de Poder y Desigualdad: Los enfoques socio-críticos y constructivistas son fundamentales para identificar y cuestionar las estructuras de poder y desigualdad en la sociedad. Al involucrar a las comunidades en la investigación, se promueve un diálogo que revela las narrativas y experiencias de grupos tradicionalmente marginados. Este proceso no solo valida sus voces, sino que también contribuye a la transformación de las dinámicas sociales injustas. Según Freire, la educación liberadora se basa en este principio de diálogo y concienciación, permitiendo a los investigadores y a las comunidades co-crear conocimiento que aborde las causas de las problemáticas sociales.

3.      Interdisciplinariedad y Complejidad: La integración de enfoques interdisciplinarios en la investigación permite abordar las problemáticas sociales desde múltiples ángulos. Cada disciplina aporta herramientas y marcos teóricos que pueden ser aplicados a los fenómenos estudiados, favoreciendo una comprensión más profunda y contextualizada. La interdisciplinariedad se alinea con la teoría de sistemas, que sostiene que los fenómenos sociales son interdependientes y complejos, lo que requiere un abordaje que considere las interrelaciones entre distintos factores sociales, culturales y psicológicos.

4.      Ética y Responsabilidad Social en la Investigación: La adopción de un enfoque socio-crítico enfatiza la ética y la responsabilidad en la investigación, lo que implica considerar el impacto social de los estudios realizados. Este enfoque promueve una investigación que no solo busca generar conocimiento, sino que también tiene como objetivo promover la justicia social y la mejora de las condiciones de vida de las comunidades. Según la ética de la investigación, como la de Guba y Lincoln, la investigación debe ser un proceso reflexivo que se ajuste a los valores de equidad y responsabilidad social, asegurando que los resultados beneficien a aquellos que participan en el proceso.

5.      Reflexión Continua y Aprendizaje Colectivo: La formación de jóvenes investigadores en un enfoque socio-crítico y constructivista fomenta la reflexión continua y el aprendizaje colectivo. Esta práctica no solo fortalece las habilidades críticas de los investigadores, sino que también permite una evolución del conocimiento en función de las realidades cambiantes. La investigación participativa, tal como se propone en el enfoque socio-crítico, crea espacios para que tanto investigadores como comunidades reflexionen sobre sus experiencias y conocimientos, facilitando un proceso de co-construcción que puede llevar a soluciones más efectivas y contextualizadas para las problemáticas sociales. Esta idea está respaldada por la teoría del aprendizaje social de Bandura, que destaca la importancia de la interacción social en la adquisición de conocimiento y habilidades.

# data[].attributes.body
Un dato importante sobre los paradigmas de investigación en psicología es que cada uno de ellos ofrece una perspectiva diferente sobre cómo se entiende el comportamiento humano. Por ejemplo, el paradigma conductual se centra en la observación de comportamientos y su modificación a través del condicionamiento, mientras que el paradigma cognitivo se interesa en los procesos mentales, como el pensamiento y la memoria. Esta diversidad de enfoques permite a los investigadores abordar problemas psicológicos desde múltiples ángulos, enriqueciendo así el campo y la comprensión de la mente humana.

# data[].attributes.headline
CONCLUSIONES                                                     Estudiante: Erika Natalia Garcia Amézquita.

# data[].attributes.subject
CONCLUSIONES                                                     Estudiante: Erika Natalia Garcia Amézquita.

# data[].attributes.body
1. Los paradigmas de investigación, como el positivista y el sociocrítico, nos muestran diferentes marcos teóricos que influyen en cómo se conceptualizan y analizan las problemáticas sociales. El paradigma positivista, al centrarse en la cuantificación y la objetividad, puede facilitar la identificación de patrones y coincidencias en fenómenos sociales. Sin embargo, un enfoque sociocrítico permite una comprensión más profunda de las realidades sociales, como las injusticias y desigualdades (Borda, 2013). Esta diversidad de enfoques es crucial para obtener una visión holística de las problemáticas.
2. La relación entre los paradigmas de investigación y las concepciones filosóficas sobre el conocimiento enfatiza que el entendimiento de la realidad es construido socialmente. Según Ramos (2017), "el enfoque interpretativo destaca la importancia de considerar las experiencias subjetivas de los individuos", lo cual es importante para abordar problemáticas como la exclusión social y la violencia. Este reconocimiento de múltiples realidades permite a los investigadores captar la complejidad de las interacciones humanas y sus contextos.
3. Según Archivaldo & Lira incorporar el enfoque sociocrítico en la formación de jóvenes investigadores es fundamental para fomentar una conciencia crítica sobre la realidad social (Archivaldo & Lira, 2017). Estrategias como el uso de "métodos participativos y estudios de caso" empoderan a las comunidades, permitiendo que sus voces sean escuchadas en el desarrollo de soluciones a sus problemáticas. Esto no solo es ético, sino que también aumenta la relevancia de la investigación.
4. La adopción de diferentes paradigmas en la investigación educativa presenta oportunidades y desafíos. Según Miranda & Ortiz un enfoque pluralista permite abordar las realidades educativas de manera más completa, pero puede generar confusión en la interpretación de los resultados (Miranda & Ortiz, 2020). Es esencial que los investigadores sean conscientes de "las implicaciones epistemológicas de sus elecciones metodológicas", asegurando que los métodos seleccionados sean apropiados para el contexto y los objetivos.
5. El diálogo entre enfoques tradicionales y aquellos más innovadores en la investigación educativa es importante para enriquecer el campo de estudio (Ramos, 2017). Este diálogo no solo promueve la innovación en los métodos de investigación, sino que también desafía "las creencias arraigadas" y una práctica investigativa más reflexiva y crítica. La capacidad de reunir diferentes paradigmas permite a los investigadores abordar problemas difíciles desde múltiples ángulos, para dar soluciones más efectivas y contextualizadas.
Referencias
Archivaldo, V., & Lira, Y. (2017). La investigación científica con enfoque socio-crítico: una alternativa complementaria a la rigurosidad positivista en la formación de jóvenes investigadores.
Borda, M. (2013). El proceso de investigación: Los paradigmas de investigación.
Miranda, S., & Ortiz, J. (2020). Los paradigmas de la investigación: un acercamiento teórico para reflexionar desde el campo de la investigación educativa.
Ramos, C. A. (2017). Los paradigmas de la investigación científica. Avances en Psicología, 23(1), 9-17.

# data[].attributes.headline
Paradigma en el contexto de la investigación científica

# data[].attributes.subject
Paradigma en el contexto de la investigación científica

# data[].attributes.body
un paradigma de investigación científica se refiere a una perspectiva o conjunto de creencias compartidas que guían la forma en que los investigadores abordan la investigación. Incluye supuestos sobre la naturaleza de la realidad, el conocimiento, y cómo se puede obtener. Define qué tipo de preguntas se hacen, qué métodos se utilizan para responderlas, y cómo se interpretan los resultados. Piensa en ello como un marco conceptual que moldea todo el proceso de investigación, desde la formulación del problema hasta la interpretación de los datos. Cada paradigma tiene sus propias fortalezas y limitaciones, y la elección del paradigma adecuado depende de la pregunta de investigación y el enfoque del estudio.

# data[].attributes.body
Estudiante: Yuri Yomara Munevar Chaparro

1.Los paradigmas de investigación en psicología, como el positivista, interpretativo y crítico, ofrecen diferentes concepciones filosóficas que moldean nuestra comprensión de la realidad y el conocimiento. El paradigma positivista, basado en una visión objetiva y cuantitativa, considera que la realidad es externa y puede ser medida a través de datos empíricos, lo que permite identificar patrones y relaciones causales en problemáticas sociales. Por otro lado, el paradigma interpretativo enfatiza la subjetividad y la experiencia individual, reconociendo que la realidad es construida socialmente y que el conocimiento se obtiene a través de la comprensión de significados y contextos. Finalmente, el enfoque crítico integra elementos de ambos paradigmas, cuestionando las estructuras de poder y abogando por un cambio social, lo que resalta la importancia de la investigación en la transformación de realidades sociales. Así, cada paradigma no solo aporta diferentes métodos y enfoques de análisis, sino que también enriquece nuestra capacidad para abordar y entender las complejidades de las problemáticas sociales en su contexto filosófico y epistemológico

2. La formación de jóvenes investigadores bajo un enfoque socio-crítico enfatiza la reflexión crítica sobre las estructuras de poder y las desigualdades sociales que influyen en la investigación y sus resultados. Este enfoque promueve la investigación como un proceso de transformación social, donde los investigadores no son meros observadores neutrales, sino agentes de cambio que buscan comprender y desafiar las injusticias. Se fomenta la participación activa de los investigadores en la construcción de conocimiento relevante para las comunidades afectadas por las problemáticas sociales, priorizando la justicia social y la emancipación. Este enfoque, a diferencia de los modelos más tradicionales, busca desarrollar investigadores comprometidos con la resolución de problemas sociales reales y con la promoción de una sociedad más justa e igualitaria. Es importante destacar que este enfoque requiere una pedagogía que promueva el pensamiento crítico, la autoreflexión y el compromiso social en los futuros investigadores.

3.La investigación educativa se beneficia enormemente de la adopción de diferentes paradigmas, ya que cada uno ofrece una perspectiva única y valiosa para comprender la complejidad de los procesos educativos. El paradigma positivista, por ejemplo, puede aportar rigor cuantitativo al evaluar la efectividad de intervenciones educativas. El paradigma interpretativo permite una comprensión profunda de las experiencias y perspectivas de los participantes en el proceso educativo, ofreciendo una visión cualitativa rica en matices. Finalmente, un enfoque socio-crítico puede ayudar a identificar y desafiar las desigualdades e injusticias presentes en los sistemas educativos, promoviendo la transformación social. La integración de estos paradigmas, en lugar de una adopción exclusiva de uno solo, enriquece la investigación educativa, permitiendo una comprensión más completa y holística de los fenómenos educativos y facilitando la generación de conocimiento más pertinente y útil para mejorar la práctica educativa.

4.Tambien podemos concluir que la selección del paradigma de investigación es crucial y determina la dirección y los métodos de todo el proceso. No existe un paradigma "mejor", sino que la elección depende del problema de investigación y del tipo de conocimiento que se busca generar. Comprender los diferentes paradigmas y sus implicaciones es fundamental para realizar una investigación rigurosa y significativa. La clave está en la coherencia entre el paradigma elegido, la metodología empleada y las preguntas de investigación.

5.los diferentes paradigmas de investigación en psicología ofrecen perspectivas únicas y valiosas para comprender las causas y consecuencias de las problemáticas sociales. Cada paradigma, con sus fortalezas y limitaciones, aporta piezas cruciales al rompecabezas de la comprensión humana y social. Un enfoque integrador, que reconozca y valore las contribuciones de cada paradigma, es fundamental para una investigación más completa y ética. La integración de métodos cualitativos y cuantitativos, por ejemplo, puede enriquecer significativamente la comprensión de un problema social, ofreciendo una visión más holística y matizada. En el proceso de investigación, la selección del paradigma debe estar alineada con la pregunta de investigación y el objetivo del estudio, asegurando la coherencia y el rigor del trabajo. No se trata de elegir un paradigma "mejor", sino el más adecuado para abordar la problemática específica.

# data[].attributes.body
Estudiante: Paula Alejandra Moreno Ayala

1. Los paradigmas de investigación aplican en el método científico al conocimiento de los problemas del mundo real y de la ciencia y la tecnología. La investigación puede ser cualitativa o cuantitativa, adoptando métodos diversos en función del fenómeno bajo el estudio. Según los investigadores no es apropiado hablar de los paradigmas cualitativos y cuantitativo.

2. Las investigaciones están orientados a uno o mas fines: como lo es crear conocimientos o dar solución problemas, ambos fines no son excluyentes, sino complementarios.

3. En los últimos años los paradigmas de investigación van adquiriendo un espacio importante en el ámbito educativo, ya que permite que los educadores, investigadores contribuyan en el mejoramiento de sus procesos de enseñanza y aprendizaje.

4. Los procesos de salud y enfermedad al pertenecer a las ciencias naturales, han sido abordados mediante el paradigma cuantitativo, busca hechos concretos, medibles, verificables, sin considerar la concepción holística del objeto de investigación.

5. El concepto de paradigma se entiende como una manera particular de ver, juzgar y actuar frente a la realidad, concebida está también como todo lo que nos rodea y podemos sentir, percibir, palpar o medir. Moragas expreso que un paradigma es la forma de percibir, de organizar, de definir, de analizar o interpretar la realidad.

Estos enfoques se centran en el saber cotidiano (doxa) y en el saber científico (episteme), los cuales emplean un método de conformidad con la naturaleza de los hechos que estudian. Estos estudios se integran para explicar la concepción del objeto de estudio de la ciencia, teniendo problemas a estudiar, la naturaleza de sus métodos de la forma de comprender o explicar los resultados de la investigación ejecutada.

# data[].attributes.body
Estudiante: Angela Yinneth Correa Plazas

1. Los diferentes paradigmas de investigación en psicología responden a los cuestionamientos ontológicos, epistemológicos y metodológicos que permiten a los investigadores comprender situaciones, identificar causas, determinar consecuencias establecer soluciones a las problemáticas sociales evidenciar en los diferentes contextos.

2. en el caso de los paradigmas de investigación educativa, permite a los investigadores desarrollar y motivar al análisis critico con el objetivo de comprender la complejidad y dinámica del entorno. Este paradigma desde diferentes perspectivas permite explicar los fenómenos, comprender las distintas realidades y establecer intervenciones que transforman la realidad educativa desde el fomento de la indagación y búsqueda.

3. Es importante que el investigador científico en psicología sepa cuál de los modelos es la mejor opción para obtener una concepción de la realidad acertada intervenir y así, mediante la metodología de dicho modelo responder a las necesidades o problemáticas sociales y establecer un marco referencial donde se aclaren interrogantes mediante una epistemología de igual manera acertada.

4. Saber que el paradigma de investigación en psicología es visto como suposiciones, se resalta que el paradigma es como una guía base para los profesionales psicólogos porque sirve como guía básica para intervenir.

5. los paradigmas de investigación en psicología, se integran a los procesos de investigación  convirtiéndose en la herramienta mediante la cual los investigadores desarrollan labores e implementan métodos para indagar y así identificar patrones de comportamiento y conflictos sociales.