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RESUMO DA HQ TINA EM: "DENTRO DO ÔNIBUS"

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Com base nos pressupostos teóricos e metodológicos apresentados, essas aulas visam tratar a linguagem como algo concreto e que faça sentido para o aluno/leitor. E para materializar as teorias apontadas, optou-se pela leitura de história em quadrinhos por ser um gênero do discurso que envolve a linguagem verbal e visual e ser muito apreciado pelos leitores da faixa etária do ensino fundamental I. O texto é de Maurício de Sousa, da Turma da Mônica Jovem com o título "Dentro do ônibus", cujo enredo contextualiza uma situação casual de preconceito, o que possibilita ao aluno/leitor fazer reflexões sobre a sua própria realidade, compreender a leitura e responder ao processo.

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Tina em Dentro do ônibus !! Turma da Mônica (gibis narrados)

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Introdução: apresentação dos objetivos da aula. (Aula 1)

Motivação: apresentação do vídeo Gibi Tina em "Dentro do ônibus" (2:17 min) (Aula 1)

Desenvolvimento: discussão das condições de produção do gênero HQ (Aula 1)

Desenvolvimento (Cont.): apresentação e discussão oral da HQ "Dentro do ônibus" da Tina (quadro a quadro) (Aula 2)

Encerramento da aula: revisão da aula e atividade avaliativa (Quiz) (Aula 2)

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Tina em dentro do ônibus !! Turma da Mônica ( gibis narrados

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Ler o gênero HQ Tina -em "Dentro do ônibus".

Discutir com os alunos o tema, a composição e o estilo da narrativa.

Possibilitar que os alunos construam (pela oralidade e por meio de recurso digital) sentidos para a leitura da HQ, associando uma situação imediata a um contexto social mais amplo.

Desenvolver a interatividade, o raciocínio, aspectos gráficos, artísticos e visuais, bem como a memória dos alunos, por meio de um Quiz.

Verificar a compreensão e interpretação da leitura dos alunos, por meio do Quiz.

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Saber Linguagem - Prof. Dr. Lucas Maciel

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📢A LINGUAGEM segundo BAKHTIN📚: DIÁLOGO em sentido AMPLO

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Aprendizagem na Educação Digital - Conectivismo

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ESTRATÉGIAS DE LEITURA  I  Isabel Solé  I  Resumo do livro

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1. Cursista: Nilza Pereira Crepaldi (PG607403)

2. Estratégia didática destinada ao 4º/ 5º ano do Ensino Fundamental.

3. Tempo de duração: Duas aulas de 100 min

4. Áreas do conhecimento envolvidas no trabalho: Língua Portuguesa, Educação Especial e Arte.

5. Conteúdo: Leitura do gênero História em Quadrinhos

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Agora, vejamos o que você conseguiu aprender com a aula de hoje. Para isso, acesse o link do Quiz 1 e divirta-se!

Link do jogo em pdf: https://quizizz.com/print/quiz/67124661386b0c36de569673?source=worksheet_share

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Join an activity with your class and find or create your own quizzes and flashcards.

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Acesse o jogo 2 e divirta-se!

Link do jogo em pdf: https://quizizz.com/print/quiz/6713fa010fd68020ca76cfa6?source=worksheet_share

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Join an activity with your class and find or create your own quizzes and flashcards.

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Slides com os quadrinhos

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Sugestões de perguntas sobre o texto.

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GÊNERO HQ: UMA PROPOSTA DE MULTILETRAMENTOS PARA ALUNOS DO FUNDAMENTAL está licenciado sob CC BY 4.0© 2 por N

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Oralidade (exposição oral do professor e do aluno).

Datashow e slides.

Computador da escola.

Aplicativo digital.

Jogo Quiz.

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O jogo digital produzido pelo desenvolvedor Quizizz será acessado pelo aluno via aplicativo educacional (criado pela professora). Para isso, solicitaremos à coordenação pedagógica da escola a liberação da sala de informática para que os alunos realizem a atividade pelos computadores da escola.

O Quiz será aplicado como atividade complementar e avaliativa no sentido de verificar a compreensão e a interpretação da leitura da HQ, possibilitando que o aluno, de forma lúdica e dinâmica, seja um agente e produtor de conhecimento, capaz de compreender um contexto imediato e atingir um mais amplo, refletir a questão do preconceito social, posicionar-se como leitor crítico e analisar a sua própria condição humana.

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Este aplicativo é para você aluno do ensino fundamental dos anos iniciais. Tem o intuito educativo e de entretenimento, com atividades de leitura e análise da história em quadrinhos

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Ao empregar o recurso digital Quiz na aula, o professor vai além da revisão e avaliação do conteúdo trabalhado. O intuito maior é que, pela dinamicidade do processo didático, o aluno use o recurso de forma lúdica para refletir de forma ativa, interativa e crítica a leitura, capaz de construir a sua aprendizagem, desenvolvendo aspectos cognitivos, gráficos, artísticos, visuais, digitais, os multiletramentos e, principalmente, a sua formação humana.

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Intencionalidade pedagógica significativa - Diálogos Pedagógicos #09

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Com o intuito de responder a uma das atividades avaliativas do curso de Especialização "Educação Digital para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental" da disciplina “A Didática na Educação Digital”, apresentamos um plano de aula com uma estratégia de leitura mediada pela oralidade e uso de atividades digitais (jogo quiz).

A proposta destina-se a professores de Língua Portuguesa e Arte do Ensino Fundamental I com o intuito de intervir em um processo de leitura com alunos do quarto e/ou quinto ano e compreender como eles constroem sentidos para a leitura de uma narrativa em quadrinhos (HQ). Respalda-se na abordagem do Sociointeracionismo (Bakhtin, 2003), nas concepções do Conectivismo (Siemens; Downes, 2004), nos estudos de multiletramentos de Rojo (2012,2013, 2017, 2019) e na metodologia da Leitura Compartilhada de Solé (1998).

Resultados esperados

Com o planejamento procura-se atestar o papel do professor como produtor de conhecimento e mediador que estimula e orienta o processo ensino e aprendizagem. Com isso, espera-se que o aluno, por meio de recursos verbais e não verbais, da interação, das inferências, da formulação de hipóteses, dos conhecimentos prévios e das conexões digitais, aprimore o seu desempenho de leitor reflexivo e crítico pela mediação do gênero HQ e pelo uso das tecnologias inclusas, o que favorece a aprendizagem coletiva e estimula a colaboração entre educandos e professor. Com isso, o aprendiz contextualiza a leitura, associa uma situação imediata a um contexto social e cultural mais amplo, desenvolve as suas estruturas mentais, cognitivas, humanas e as múltiplas linguagens, o que contribui para a materialização dos multiletramentos na escola.

A autora

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INTENCIONALIDADE pedagógica significativa: diálogos pedagógicos. Aula 9. Educere Star|Canal Educacional. Apresentado pelo prof. Paulo Sérgio Negri.

INTENSIVO pedagógico. Resenha do livro: "Estratégias de leitura" de Isabel Solé. Canal YouTube. Vídeo (32:54 min). Disponível em: https://youtu.be/sa0k-rJVmZw. Acesso em: 01 maio 2024.

MACIEL, Lucas. A linguagem segundo Bakhtin: diálogo em sentido amplo. Canal YouTube. Vídeo (18:58 min). Disponível em: https://youtu.be/No-LAlAC7BY. Acesso em: 05 maio 2024.

MAIS Jovem Gibis.  Tina em "Mico dentro do ônibus" – Turma da Mônica Mais Jovem. Canal YouTube. Vídeo (2:53 min). Disponível em: https://youtu.be/mEAQPNrYKv8. Acesso em: 21 abr. 2024.

ROJO, Roxane Helena Rodrigues; MOURA, Eduardo (Org.). Multiletramentos na escola.   São Paulo: Parábola Editorial, 2012.

ROJO, Roxane Helena Rodrigues (Org.). Escola conectada: os multiletramentos e as TICs. 1 ed. São Paulo: Parábola, 2013.

ROJO, Roxane Helena Rodrigues. H. Entre plataformas, odas e protótipos: Novos multiletramentos em tempo deweb2. The ESPecialist: Descrição, Ensino e Aprendizagem, Vol. 38 No. 1 jan-jul 2017. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/318739106_Entre_Plataformas_ODAs_e_Prototipos_Novos_multiletramentos_em_tempos_de_WEB2. Acesso em: 16 nov. 20.

ROJO,  Roxane Helena R.; MOURA, Eduardo.  Letramentos, mídias, linguagens. São Paulo: Parábola Editorial, 2019.

SOUSA, Maurício de. Tina no ônibus. Texto e quadros (PDF) recebido por e-mail do NRE Maringá/Pr e adaptados pela autora. Acesso em: 21 abr.2024.

UNIVESP. Aprendizagem na Educação Digital: Conectivismo. Entrevista da prof. Roberta Amendola por prof. Fabiana Versuti. Univesp (Universidade Virtual do Estado de São Paulo). Canal do YouTube. Vídeo (19:19 min). Publicada em 09 maio 2022. Disponível em: https://youtu.be/bL6mViZg6Kw. Acesso em: 15 abr. 2024.