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El cuento Juul es una herramienta muy útil para trabajar el tema del bullying en 6º grado, ya que permite abordar tanto lo emocional como lo literario, siguiendo lo que propone el Diseño Curricular de Primaria en Literatura. La lectura de esta obra ayuda a los estudiantes a desarrollar una comprensión más profunda y placentera, al mismo tiempo que amplían su conocimiento sobre el mundo. Esto es porque Juul trata una problemática actual, como lo es el acoso escolar, lo que hace que los alumnos puedan reflexionar sobre este tema de manera más cercana.

Además, el cuento permite que los estudiantes disfruten de lo literario al conectarse con los personajes y las situaciones complejas que se presentan en la historia. Este tipo de relatos invita a pensar sobre las consecuencias emocionales y psicológicas del bullying, como la tristeza, el miedo y la soledad. Durante el análisis del cuento, los alumnos pueden reconocer y aprender sobre recursos literarios como las descripciones y los diálogos, lo que les ayuda a interpretar la historia de manera personal y a compartir sus ideas con el resto de la clase.

Este proceso también les permite expresar sus emociones, ya que identifican los sentimientos de los personajes y relacionan esos sentimientos con sus propias vivencias. Con la ayuda del docente, se generará un espacio de reflexión donde se hablará tanto sobre los aspectos literarios del cuento como sobre valores sociales, como el respeto y la empatía.

Por último, Juul facilita la creación de textos, ya sea de manera individual o en grupo. Siguiendo lo que indica el Diseño Curricular, los estudiantes podrán escribir pequeños relatos, diálogos o descripciones de personajes basados en el cuento. Esto les permite practicar la estructura de una historia y el uso del diálogo, al mismo tiempo que incorporan recursos literarios, como las metáforas y las imágenes, mejorando su capacidad de escribir y expresarse de manera creativa.

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Camila Cipolla, Rocío Cuello y Denise Luna

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"El almohadón de plumas" - Horacio Quiroga

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"El almohadón de plumas" - Horacio Quiroga

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Los cuentos de Horacio Quiroga ofrecen una excelente oportunidad para introducir a los estudiantes de séptimo grado en la literatura de suspenso y terror, así como en la obra de un autor clásico latinoamericano. Estos relatos breves permiten trabajar con temas que son atractivos para los estudiantes adolescentes, como el misterio, el suspenso y lo sobrenatural. Además, las historias abordan temas profundos como la soledad, el miedo y la enfermedad, lo que puede generar discusiones significativas en el aula. “La gallina degollada” y “El almohadón de plumas” en el libro Cuentos de amor, de locura y muerte.

A través de esta secuencia didáctica, se busca acercar a los estudiantes al análisis literario mediante un texto breve y accesible que, a su vez, presenta una estructura narrativa bien definida. La historia de Quiroga se presta para que los estudiantes reflexionen sobre el desarrollo de la trama, los personajes y el clima narrativo, logrando identificar recursos como el suspenso, las descripciones que generan tensión y el desenlace inesperado, elementos fundamentales en la construcción del género de terror.

Desde una perspectiva didáctica, esta secuencia también ofrece un espacio para que los estudiantes desarrollen sus habilidades de interpretación y análisis crítico. Se les guiará en la exploración de las emociones que transmite el relato, fomentando la expresión de sus propias reacciones y opiniones. Al realizar actividades de lectura compartida, debate en grupo y escritura creativa, los estudiantes no sólo ampliarán su comprensión del cuento, sino que también fortalecerán sus habilidades de expresión oral y escrita.

Finalmente, el acercamiento a estos textos les permitirá conocer y valorar el trabajo de Horacio Quiroga, un autor relevante en la literatura latinoamericana, y entender cómo su contexto influye en su obra. En conjunto, estas experiencias ayudarán a formar lectores críticos, capaces de analizar y disfrutar de textos literarios desde múltiples perspectivas.

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Noelia Alaniz,  Pamela Pastrán, Liliana Pacheco y Marianela Fluixá

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Cuentos para antes de despertar - Nunila López Sarmiento

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Cuentos para antes de despertar - Nunila López Sarmiento

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La autora Nunila López es reconocida por sus cuentos que si bien son categorizados como literatura infantil, suele gustar mucho a algunos adultos por los mensajes que estos cuentos suelen tener. Cuentos para antes de despertar (2012) es un libro que ofrece relatos que fomentan la imaginación y la emocionalidad en los niños. Los relatos nos invitan a reflexionar sobre los revueltos sociales actuales tales como, la exclusión social, los derechos de la mujer, la violencia de género, discursos en contra de la homofobia y en particularmente en el relato a trabajar “Los colores” nos invita a criticar los roles de género, la designación de tareas acorde a estos a través de la repartición de colores; este posee un lenguaje sencillo y cercano que facilita su lectura y sus ilustraciones invitan a seguir leyendo.

Considero que este tipo de literatura infantil permite explorar diversas emociones y relaciones interpersonales. Al utilizar el relato "Los colores", se puede abordar temáticas tales como la amistad, el aprecio, el respeto, la aceptación de la diversidad, elementos fundamentales para la educación sexual integral. Esto no solo se puede traducir en el aprendizaje de valores, sino que también busca la abolición de la idea de la existencia de actividades categorizadas para niños y/o niñas, integrando el derecho de jugar y pensar libremente.

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Cuentos para antes de despertar. Nunila López Salamero

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Prohibido suicidarse en primavera - Alejandro Casona

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Prohibido suicidarse en primavera - Alejandro Casona

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Incorporar la obra Prohibido suicidarse en primavera de Alejandro Casona en la lectura de séptimo grado tiene un enfoque pedagógico integral, que apunta al desarrollo de competencias clave para la secundaria y la vida. Esta obra dramática permite a los estudiantes explorar temas universales como el valor de la vida, la empatía, la solidaridad y la justicia social, facilitando una aproximación reflexiva hacia la literatura.

La obra invita a los estudiantes a reflexionar sobre aspectos profundos de la condición humana y el sentido de la vida, ayudándolos a desarrollar habilidades de pensamiento crítico que serán fundamentales en niveles superiores. Prohibido suicidarse en primavera crea un espacio seguro para discutir emociones y relaciones interpersonales, temas significativos en la etapa de la adolescencia. Esto fomenta el desarrollo de la empatía y habilidades de comunicación, fundamentales para construir relaciones sanas y un ambiente colaborativo.

Además, este trabajo interdisciplinario permite integrar otras áreas del currículo como Ciencias Sociales, donde se abordan temas de justicia social; Cultura del Cuidado, en relación con la salud mental; y Formación Ética, para reflexionar sobre los valores. Así, la obra se convierte en un recurso versátil para abordar temas transversales significativos y actuales.

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María Belén Cassarino y Constanza Olivares

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Prohibido suicidarse en primavera. Alejandro Casona

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El cuento Un mar para Emilia es una excelente herramienta para trabajar en primer ciclo de educación primaria porque desarrolla habilidades de comprensión lectora ya que utiliza un lenguaje simple y directo, lo que facilita el entendimiento de este y la participación activa en la narración.

Además, contiene imágenes atractivas que ayudan a comprender la historia y a crear un ambiente de aprendizaje agradable y estimulante; promueve la reflexión y el dialogo porque ofrece la oportunidad de razonar sobre la importancia de la imaginación, la curiosidad y la relación con los demás.

Las preguntas que se pueden generar a partir del cuento fomentan el dialogo y la participación de los niños.

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A lo largo del cursado de Didáctica de la Literatura, nos dimos cuenta de que muchas de las tareas y reflexiones son escasas si no hay un conocimiento amplio de literatura para jóvenes y niños. Así, decidimos crear una antología con aquellas lecturas que cada una de las alumnas recomienda para el trabajo en primaria.

Parte de este trabajo incluyó una fase exploratoria de charlas con docentes y colegas, búsqueda en manuales, en internet y hasta en las bibliotecas personales. Lo que nos motivó fue ir un poco más allá, salir del lugar común y entre todas, leer y leernos para poder enriquecer ese conocimiento que se construye todos los días con la voluntad de indagar y discutir, siempre.

Es muy grato compartir el trabajo con otros y otras, porque algunas creemos que es la mejor manera de salir adelante, en conjunto.

¡Buena lectura!

Federica De Filippi

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Leer obras clásicas en la escuela primaria es importante para el crecimiento y aprendizaje de los alumnos. Alicia para niños de Lewis Carroll es una obra única en su riqueza simbólica y en su capacidad para estimular la imaginación, aspectos que la hacen ideal para alumnos de 4º grado. Este grado es un momento en el que los niños están fortaleciendo sus habilidades de comprensión lectora, ampliando su vocabulario y preparándose para abordar conceptos abstractos, como los que se encuentran en esta obra.

Desde una perspectiva pedagógica, la inclusión de esta obra cumple con el propósito establecido en el diseño curricular de brindar a los estudiantes una “lectura comprensiva y placentera de obras literarias de autor”. La narrativa de Carroll, rica en juegos de palabras, paradojas y dilemas, permite a los estudiantes disfrutar y explorar el lenguaje mientras amplían su conocimiento del mundo y desarrollan su capacidad de interpretación. La historia invita a los niños a sumergirse en un universo fantástico, promoviendo una lectura activa y reflexiva, donde pueden cuestionar, analizar y maravillarse ante los eventos que se desarrollan en la trama.

Alicia en el País de las Maravillas también resulta fundamental para trabajar las competencias lingüísticas, permitiendo a los estudiantes experimentar con recursos literarios y explorar conceptos que van más allá de la historia superficial. Los juegos de palabras y situaciones absurdas de Carroll incentivan en los estudiantes el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y de resolución de problemas, así como la capacidad de analizar las complejidades del lenguaje. La obra, así, responde al enfoque curricular de exponer a los estudiantes a lecturas que les permitan interpretar y reflexionar sobre el contenido de manera crítica y creativa.

Finalmente, el objetivo de integrar esta obra en el currículo es fomentar el desarrollo de habilidades cognitivas avanzadas en los estudiantes, alineándose con la meta de formar lectores activos y pensadores críticos. La historia de Alicia brinda una experiencia enriquecedora, que no solo amplía su conocimiento del mundo literario y simbólico, sino que también los enfrenta a dilemas y problemas abstractos que estimulan su mente analítica y creativa.

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Sumar la antología Sucedió en colores, de la autora Liliana Bodoc, en las lecturas de tercer grado responde a una intención pedagógica de despertar la sensibilidad y la creatividad de los niños a través del lenguaje y color. Así, la autora utiliza el color como un elemento unificador y transformador en sus cuentos, invitando a los pequeños lectores a explorar un mundo lleno de fantasía y posibilidades.

Esta antología aborda temas profundos como la construcción de la identidad, la diversidad cultural y las relaciones humanas, es decir, cómo construimos nuestros vínculos con los demás. También, se pueden abordar temas relacionados a la moral humana, las emociones y temas universales tales como el amor y la muerte. Por lo que, invita a los niños a reflexionar sobre sus emociones, sus relaciones con los demás y el mundo que los rodea. Permite a los niños desarrollar habilidades como la comprensión lectora, la imaginación y creatividad, el vocabulario, el pensamiento crítico, la sensibilidad emocional, la empatía, y además, la apreciación por la literatura. Es una herramienta pedagógica muy valiosa que contribuye al desarrollo integral de los niños, fomentando tanto sus habilidades cognitivas como emocionales.

El nombre de esta antología, también hace referencia a las pluralidades que existen y conviven dentro de un espacio escolar. Cada una de las historias brinda la oportunidad, a los estudiantes, de desarrollar la reflexión y el diálogo. Cabe agregar que está antología tiene una connotación pedagógica que nos invita, como docentes, a tener consciencia de las diferencias culturales, emocionales y mentales que se encuentran en un aula, sin importar el grado o nivel académico.

Al trabajar esta antología con los niños en el aula, se pueden realizar actividades como lectura en voz alta, en la cual se hace énfasis en la descripciones y las emociones, la ilustración de los cuentos, aquí le podemos pedir a nuestros estudiantes que dibujen sus escenas favoritas o que creen sus propias ilustraciones para los cuentos. Debate y reflexión, aquí podemos organizar debates sobre los temas tratados en los cuentos, y otras muchas actividades que podemos seguir trabajando con ellos.

Para finalizar, compartimos el mensaje de esta antología. Como dice uno de los personajes de los cuentos de la misma “Los cuentos nos enseñan a amar las cosas”. Y la finalidad de ésta es amar, valorar y respetar “lo otro” , “al otro” y “desde uno mismo”.

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Daniela Quiroga, Analía Pastrán y Ludmila Asan

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Lelia Gallardo, Aldana Huaysi y Paloma Piraino

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La literatura es una herramienta fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, ya que les permite explorar diferentes perspectivas, culturas y experiencias. En este sentido, la presente secuencia didáctica se centra en la obra "El Sombrerudo" de Iris Rivera.

La elección de esta obra se debe a su capacidad para abordar temas relevantes para los estudiantes de esta edad, como las normas de convivencia, el respeto y la importancia del cuidado. A través de la lectura y el análisis de esta obra, los estudiantes podrán reflexionar sobre la importancia de valorar y respetar las diferencias individuales, y de fomentar un ambiente de inclusión y respeto en el aula.

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Un e-mail para la abuela - María Inés Falcone

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Un e-mail para la abuela - María Inés Falcone

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Creemos que esta historia aporta diversos elementos significativos en el aspecto literario, especialmente en 4to grado, un momento clave en el desarrollo de la competencia lectora y literaria ya que a través de ella los empezamos a introducir en el género literario breve.

La inclusión del e-mail como herramienta narrativa introduce el uso de la tecnología en el marco literario, un tema relevante y cercano a los niños de esta edad. Esto permite analizar cómo las historias actuales pueden incluir elementos cotidianos que conectan con la vida real.

En el ámbito socioemocional, la obra trabaja valores como la empatía, el respeto intergeneracional y la importancia de la comunicación afectiva. Sin embargo, estos valores deben ser abordados en un marco literario y adaptados al desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes de 4to grado que se encuentran en una etapa cognitiva de transición donde ya comprenden las emociones ajenas, pero necesitan aprender a reflexionar sobre estas desde una mirada crítica.

La lectura y el análisis de Un e-mail para la abuela se alinea con los contenidos curriculares de literatura y lengua para 4to grado, al permitir: Lectura comprensiva, análisis literario, producción escrita, relación con otras áreas. La obra ofrece un equilibrio perfecto entre lo literario y lo formativo, promoviendo el desarrollo de competencias lectoras y críticas mientras conecta a los estudiantes con valores fundamentales y experiencias significativas propias de su edad. Esta elección es adecuada para 4to grado porque permite abordar un tema cercano, con un nivel de profundidad literaria y emocional que se adapta a su desarrollo cognitivo y social.

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Un e-mail para la abuela. María Inés Falconi