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BASADO EN LA PELÍCULA INTENSAMENTE 1 (2015)

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BASADO EN LA PELÍCULA INTENSAMENTE 1 (2015)

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Intensa-mente: Nuevo Tráiler Oficial (Doblado)

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Segundo parcial, Psicología del desarrollo I. 

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Segundo parcial, Psicología del desarrollo I. 

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Freud postula que la sexualidad está presente desde el nacimiento y se desarrolla a través de diferentes etapas de la infancia. En cada etapa, distintas zonas erógenas del cuerpo proporcionan satisfacción al individuo.

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Se presenta entre los 0 y 18 meses, la principal fuente de placer es la boca. Los bebés se centran en actividades que les resultan placenteras, como la succión, la alimentación y el chupeteo.

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Abarca desde los 18 meses hasta los 3 años, la zona erógena anal será fuente de placer y conflicto. El enfoque esta puesto en el control de esfínteres y la búsqueda de satisfacción radica en la retención y la expulsión de heces.

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Sucede entre los 3 y los 6 años, la principal fuente de satisfacción radica en los órganos genitales. Los niños presentan una creciente curiosidad por la exploración y reconocimiento de sus genitales, que en esta etapa se relaciona con la identificación de un solo genital que es el falo.

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La Etapa de Latencia es el periodo que comprende entre los 6 y los 12 años aproximadamente, se sitúa entre la declinación de la sexualidad infantil y el comienzo de la pubertad. Este periodo está caracterizado por la detención de la sexualidad infantil, la sublimación de las pulsiones sexuales y el desarrollo de la intelectualización en prácticas socialmente aceptables.

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Los mecanismos de defensa son movimientos del psiquismo mediante los cuales se evitan y excluyen de la conciencia las ideas o sentimientos no placenteros.

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Es el mecanismo mediante el cual un sujeto intenta separar de la conciencia y mantener en el inconsciente representaciones (pensamientos, ideas, imágenes, o recuerdos) ligados a una pulsión.

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A pesar de formular sus deseos, pensamientos o sentimientos hasta entonces reprimidos, el sujeto sigue defendiéndose negando que le pertenezcan.

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Consiste en la separación de los afectos de los pensamientos; se puede pensar y tomar conciencia de un hecho, pero su significado emocional está aislado y no perturba al individuo.

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Es el proceso mediante el cual un sujeto intenta dar una formulación discursiva a sus conflictos y a sus emociones, con el fin de controlarlos.

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Etapa donde los primeros aprendizaje comienzan a través de los sentidos y acciones. Aparece la exploración del mundo mediante el tacto, oído y movimientos.

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En esta etapa, el niño comienza a utilizar el lenguaje, adquiriendo gran importancia. Comienza el desarrollo del pensamiento simbólico, como su imaginación y el juego simbólico, pero no son capaces de comprender la lógica completa.

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ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS (7 a 12 años)

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ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS (7 a 12 años)

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En esta etapa los niños comienzan a utilizar la lógica para resolver problemas y llevarlos a conclusiones validas, desarrollar pensamientos más maduros como también operaciones matemáticas y lógicas sobre objetos físicos.

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-Un objeto transicional le ofrece una seguridad y un consuelo.

-Facilita el uso de ilusión y símbolos.

-Intermediario entre la realidad interna y el mundo externo.

- Permite al niño reconocerse como sujeto distinto a la madre

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Madre que en los primeros meses de vida de su hijo se identifica estrechamente con este adaptándose a la perfección. El niño logra sentir seguridad y acomodarse con ella sin daño en su salud psíquica.

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De la DEPENDENCIA hacia la INDEPENDENCIA - Winnicott.

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De la DEPENDENCIA hacia la INDEPENDENCIA - Winnicott.

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Desde la dependencia absoluta, donde el bebé no toma conciencia de su dependencia, pasa a la dependencia relativa: donde el infante logra reconocer la separación y su necesidad, como el cuidado que le brinda su madre. Por último, en la fase de la independencia donde el niño desarrolla recursos para desempeñarse sin necesitar cuidados afectivos.

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Este juego permite la creación de una historia a raíz de frases disparadoras. Abre a la imaginación del niño y participación en grupo.

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Este juego típico que siempre es divertido, ayuda a la memoria y a la estimulación de la atención, como también la concentración. Lo recomendable es jugar entre 2 o más participantes.

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Reflexionemos sobre nuestras emociones.. 

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Reflexionemos sobre nuestras emociones.. 

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En este caso, luego de que intentara fugars

En la película, se pueden observar varias situaciones/experiencias que dan cuenta que la niña Raily tiene un apego seguro, por parte de sus padres y como éste influye en sus emociones.

Primeramente, empezaremos a explicar que esta teoría es una forma de conceptualizar la propensión de los seres humanos a formar vínculos afectivos fuertes con los demás y de extender emociones de angustia, depresión, enfado cuando son abandonados o viven una separación o perdida.

El apego es el lazo afectivo que se establece entre el niño y una figura específica, que une a ambos en el espacio, perduran en el tiempo, se expresa en la tendencia estable a mantener la proximidad y cuya vertiente subjetiva es la sensación de seguridad. En esta experiencia afectiva se implican los sentimientos de uno mismo, como los de la figura de apego. Una buena relación de apego implicaría sentimientos de afirmación y seguridad.

Hay dos tipos de apego, por un lado, el apego seguro y por el otro el inseguro. El primero está caracterizado por confianza, seguridad y sensación de bienestar. El niño confía en que su cuidador estará ahí para él cuando lo necesite, brindándole protección y apoyo. Al sentirse seguro podrá explorar el mundo sabiendo que tiene un lugar seguro al cual volver, esto hará que se sienta emocionalmente estable y equilibrado.

En cambio, el apego inseguro genera en el niño inseguridad, ansiedad y falta de confianza. Este tipo de apego se desarrolla cuando las necesidades del niño no son consistentemente satisfechas por el cuidador, generando incertidumbre y desconfianza.

El apego tiene diferentes etapas, que pasaremos a desarrollarlas brevemente a continuación para así dar comienzo a la explicación en cuanto a la teoría y la película donde se manifiesta dicho apego.

·        0-6 meses se produce la construcción y reconocimiento de la figura de apego.

·        6 meses -3 años comienza la experimentación y regulación del apego. Al final del primer año se produce la internalización de la relación de apego; se produce la estabilidad (del niño y la familia)

·        3 años en adelante, la figura de apego es percibida como “separada”, lo cual genera comportamientos complejos activadores del apego para evitar la separación. Es un mecanismo más sutil y cualitativamente distinto del enojo a la rabia.

·        Adolescencia se da el desapego, duelo y reapego. En la etapa adolescente se produce una turbulencia generada por la complejidad del desapego con las figuras parentales. Tolerar el duelo de esta pérdida donde de este modo se produce el reapego a nuevas figuras (adultos y/o pares)

·        Vida adulta en esta etapa se da el apego entre pares. También en la pareja se produce la manifestación del apego entre iguales.

Ahora pasaremos a detallar aquellos episodios que reflejan que en la vida de Raily hay un apego seguro con su madre y padre. Desde su nacimiento se ve como esos padres reciben con alegría y emoción la llegada de su hija, es a partir de ahí y en adelante que en la película se da un vínculo de amor, acompañamiento, comparten juegos, hay diálogo, puestas de límites cuando es necesario, mucho cariño y contención que acompañan su crecimiento.

Es una familia que está atenta a los cambios de emociones de su hija, están alerta cuando está triste, enojada o alegre y siempre tratan de entender el porqué de estos estados.

Cuando hacemos referencia que el apego se basa en seguridad se muestra como Riley se siente segura y estable cuando está con sus padres, principalmente con su madre que es la que más tiempo comparte con la niña. Esta seguridad emocional es una base fundamental para su desarrollo.

En cuanto el apego a través de las relaciones muestra como Riley desarrolla diferentes tipos de apego a medida que va creciendo, ya sea con sus padres, amigos, compañeros de hockey o de escuela. Cada relación aporta un tipo específico de seguridad y apoyo.

La película deja entrever la importancia de estos vínculos para un desarrollo emocional sano. Riley, al final, reconcilia sus emociones y aprende a regularlas y es a través de este apego seguro que tiene con sus padres que la ayudan a superar sus desafíos.

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La “Teoría de la mente” que es utilizada por la psicología y las neurociencias para designar la capacidad de los seres humanos de atribuir pensamientos, deseos, emociones e intenciones a otras personas.

Entonces, comprender que los otros tienen emociones, deseos, creencias e intenciones es algo fundamental para la interacción social y es donde las emociones de Riley aprenden a comprender que todas las emociones son necesarias. A su vez las neuronas espejo facilitan la empatía, la imitación y la integración entre el mundo interno y externo, permitiendo a Riley desarrollar habilidades sociales y emocionales a través de la interacción con los demás y la aceptación de sus propias emociones.

En relación con las regiones cerebrales que contienen las neuronas espejo se comunican con el sistema límbico (lo que se denomina el centro cerebral de las emociones) y guarda una relación directa con la empatía. En Intensamente, esta idea se representa en cómo Riley observa y responde a las emociones de las personas que la rodean, especialmente sus padres.

HITOS EVOLUTIVOS EN FUNCIÓN A LA TEORÍA DE LA MENTE

Cada hito refleja el desarrollo progresivo de la teoría de la mente donde las edades pueden variar. En relación a la protagonista se reflejan algunos de ellos:

14 meses: Empieza a desarrollarse en los niños la atención conjunta. Riley muestra momentos en los que interactúa con sus padres y sigue sus gestos y expresiones, como al seguir el interés de su madre al mirarla o reaccionar a los gestos de sus padres. Estos son ejemplos de atención conjunta en la forma en que Riley establece vínculos afectivos, lo que representa una base temprana para la teoría de la mente.

2 años: Los niños empiezan a desarrollar el juego simbólico o de ficción. En este hito Alegría lidera toda la etapa de los primeros años de Riley con el objetivo de que tenga una infancia feliz a través de recuerdos donde se refleja el valor del juego simbólico en su niñez.

Entre los 18 y 30 meses Los niños comprenden diferentes estados mentales, como emociones, deseos, pensamientos y sueños. Este hito se ejemplifica cuando Tristeza empieza a tocar los recuerdos donde Riley experimenta la interacción entre sus emociones en los recuerdos y reflejando como la niña empieza a percibir que sus emociones y pensamientos son distintos y pueden coexistir.

9 años de edad Un niño es consciente de lo que puede herir los sentimientos de los demás donde sabe que es mejor la discreción. Este hito se ve claramente casi ya  en la escena final de la película donde Alegría y Tristeza trabajan juntas para equilibrar las emociones de Riley permitiendo reconocer el dolor de sus padres al verlos preocupados por ella. Esto representa el logro final de la teoría de la mente en la niñez, en el cual el niño puede captar sentimientos de otros y evitar hacer algo que les hiera. Cuando Riley vuelve a casa y se abre emocionalmente con sus padres, demuestra su capacidad para entender y empatizar con los sentimientos ajenos.

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El juego es fundamental para el desarrollo psicológico de los niños. En el juego despliegan su mundo de fantasía en el que todo es posible sin perder el contacto con la realidad. Al jugar el niño incorpora y ejercita nuevas habilidades motrices. Asimismo, la imaginación expresada en los juegos pone en marcha capacidades cognoscitivas relacionadas con la simbolización, imitación, anticipación y solución de problemas.

Los juegos dramáticos son juegos en los que se observa una cierta representación ficcional donde se recrean aspectos de la realidad, y en los que interviene algún tipo de simulacro, como jugar a ser un cierto personaje (colectivero, maestra) o estar en otra escena. Por lo general, los primeros juegos dramáticos consisten en pequeñas representaciones de la vida doméstica. Por ejemplo, hablar por teléfono imitando la postura del padre, barrer como hace la madre, o afeitarse frente al espejo. Los deambuladores de ambos sexos suelen jugar con muñecos reproduciendo con ellos algún aspecto de los cuidados recibidos por ej. darles de comer o hacerlos dormir.

Por otro lado tenemos al juego simbólico, este juego es considerado simbólico en tanto permite la utilización de símbolos motivados, construídos a voluntad, al estilo de creaciones individuales. Un muñeco de peluche puede ser un bebé, minutos después pasa a ser un avión, una pelota, etc. Un objeto puede representar una diversidad de otros objetos.

Arminda Aberastury (1972) sostiene que el juguete se transforma en el instrumento ideal para el dominio de situaciones traumáticas que se le crean al niño con los objetos reales. Permite repetir a voluntad diversas situaciones con la posibilidad de modificar finales, tolerar y recrear algunos eventos. Al jugar el niño desplaza hacia el exterior sus fantasias, temores y conflictos, dominándolos mediante la acción.

En la película se dan muchos momentos en donde Raily disfruta de jugar, ya sea sola, con su familia o sus pares. Desde niña sus padres motivan el juego y son parte de ellos. Por ejemplo como juego simbólico en una parte luego de su mudanza , al llegar se ponen a jugar al hockey utilizando como objetos simbólicos una escoba y una almohada. También juegan a saltar en la cama elástica, a atraparse, a patinar, etc.

A su vez Raily juega sola, donde despliega su juego simbólico y dramático. Principalmente estos juegos se pueden ver cuando juega con Bing Bong , o en la ducha, cuando salta los sillones imaginando que hay lava , etc.