# data[].attributes.headline
SISTEM GERAK (Jangan Biarkan Terkilir Menghalangi Petualanganmu)

# data[].attributes.subject
SISTEM GERAK (Jangan Biarkan Terkilir Menghalangi Petualanganmu)

# data[].attributes.body
Menjelaskan cara menjaga kesehatan sistem gerak dalam perilaku sehari-hari.

1. Melalui pengamatan video, peserta didik dapat menganalisis sistem gerak

2. Melalui bermain peran, peserta didik dapat mendemonstrasikan tulang dan otot

# data[].attributes.body
Peserta didik memahami sistem organ tubuh manusia yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan tubuhnya.

# data[].attributes.headline
IDE 1: Peserta didik dan guru melakukan praktik olahraga ringan yang aman untuk memperkuat otot dan sendi, sehingga dapat mencegah terjadinya terkilir.

# data[].attributes.subject
IDE 1: Peserta didik dan guru melakukan praktik olahraga ringan yang aman untuk memperkuat otot dan sendi, sehingga dapat mencegah terjadinya terkilir.

# data[].attributes.body
REVISI:

kegiatan ini dapat dilakukan sebagai ice breaking atau kegiatan apersepi di awal pembelajaran.

Peserta didik dan guru melakukan praktik olahraga ringan dengan diiringi lagu yang bertujuan untuk memperkuat otot dan sendi, sehingga dapat mencegah terjadinya terkilir.

# data[].attributes.headline
IDE 2: VIDEO EDUKATIF, Guru menampilkan video edukatif yang menarik dan interaktif, misalnya video animasi yang menjelaskan mekanisme kontraksi otot dan yang menunjukkan proses terkilir serta penanganan pertama pada terkilir.

# data[].attributes.subject
IDE 2: VIDEO EDUKATIF, Guru menampilkan video edukatif yang menarik dan interaktif, misalnya video animasi yang menjelaskan mekanisme kontraksi otot dan yang menunjukkan proses terkilir serta penanganan pertama pada terkilir.

# data[].attributes.body
REVISI:

Guru menampilkan video edukatif yang menarik dan interaktif melalui platform YouTube, misalnya video animasi yang menjelaskan mekanisme kontraksi otot dan yang menunjukkan proses terkilir serta penanganan pertama pada terkilir.

# data[].attributes.headline
 IDE 3: Guru menyajikan model rangka manusia sederhana menggunakan sedotan dan tali. Peserta didik dapat merangkai model tersebut untuk memahami struktur rangka.

# data[].attributes.subject
 IDE 3: Guru menyajikan model rangka manusia sederhana menggunakan sedotan dan tali. Peserta didik dapat merangkai model tersebut untuk memahami struktur rangka.

# data[].attributes.body
REVISI:

Guru menyajikan model rangka tangan dan kaki manusia menggunakan sedotan dan tali. Peserta didik dapat merangkai model tersebut untuk memahami struktur rangka.

# data[].attributes.headline
IDE 4: Bermain Peran, Peserta didik berperan menjadi tulang, sendi, dan otot. Mereka dapat beraksi untuk menunjukkan bagaimana tulang dan sendi bekerja sama dengan otot untuk menghasilkan gerakan

# data[].attributes.subject
IDE 4: Bermain Peran, Peserta didik berperan menjadi tulang, sendi, dan otot. Mereka dapat beraksi untuk menunjukkan bagaimana tulang dan sendi bekerja sama dengan otot untuk menghasilkan gerakan

# data[].attributes.body
REVISI:

Peserta didik berperan menjadi tulang, sendi, dan otot menggunakan media gambar. Mereka dapat menunjukkan bagaimana tulang dan sendi bekerja sama dengan otot untuk menghasilkan gerakan.

# data[].attributes.headline
IDE 5: Guru dan peserta didik melaksanakan permainan tebak-tebakan: Guru memberikan petunjuk tentang suatu gerakan, kemudian siswa harus menebak otot atau sendi mana yang paling banyak bekerja.

# data[].attributes.subject
IDE 5: Guru dan peserta didik melaksanakan permainan tebak-tebakan: Guru memberikan petunjuk tentang suatu gerakan, kemudian siswa harus menebak otot atau sendi mana yang paling banyak bekerja.

# data[].attributes.body
ide ini dapat digunakan sebagai kegiatan evaluasi. sejauh mana peserta didik memahami materi.

# data[].attributes.body
1. Asesmen diagnostik kognitif dan non kognitif

2. Asesmen formatif: LKPD dan soal evaluasi melalui permainan tebak-tebakan

# data[].attributes.body
1. Guru sudah melakukan asesmen awal terkait kemampuan peserta didik untuk mengetahui kesiapan belajar dan kebutuhan peserta didik yang beragam baik melalui asesmen awal kognitif maupun non-kognitif. (Asesmen diagnostik Non-kognitif dan kognitif sudah dilaksanakan sebelum pembelajaran dimulai)

2. Salah satu peserta didik memimpin salam dan doa

3. Guru menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik)

4. Guru menanyakan materi yang telah dipelajari sebelumnya

5. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik

"Siapa yang mempunyai pengalaman kehidupan sehari-hari mengenai terkilir?"

6. Peserta didik dan guru melakukan praktik olahraga ringan dengan diiringi lagu (ice breaking)

7. Guru memberikan gambaran tentang tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari sistem gerak

# data[].attributes.body
1. Guru menyajikan video edukatif yang menarik dan interaktif, misalnya video animasi yang menjelaskan sistem gerak.

2. Peserta didik diminta untuk menganalisis video secara individu.

3. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis melalui bermain peran. Peserta didik berperan menjadi tulang, sendi, dan otot. Mereka dapat menunjukkan bagaimana tulang dan sendi bekerja sama dengan otot untuk menghasilkan gerakan.

4. Peserta didik saling menilai hasil presentasi temannya satu sama lain.

# data[].attributes.body
1. Peserta didik membuat kesimpulan bersama guru secara lisan

2. Guru dan peserta didik melaksanakan permainan tebak-tebakan: Guru memberikan petunjuk tentang suatu gerakan, kemudian siswa harus menebak otot atau sendi mana yang paling banyak bekerja.(evaluasi)

3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran

4. Berdoa

# data[].attributes.body
Permasalahan yang ditemukan pada sekolah ini yaitu pada kaki terkilir. Praktik kurang baik pada saat pelaksanaan pembelajaran yaitu:

1. Sekolah tersebut belum memfokuskan mengenai penanganan materi terkilir

2. Internet tidak stabil ini dapat menghambat proses pelaksanaan pembelajaran

3. Hambatan ditemukan pada saat beberapa peserta didik tidak dapat berkolaborasi satu sama lain

# data[].attributes.body
Bagaimana kita dapat menyusun perencanaan proses pembelajaran dengan alat bantu video pembelajaran agar peserta didik dapat menganalisis sistem gerak pada materi terkilir dengan menyenangkan?

# data[].attributes.body
1. Dalam pelaksanaan pembelajaran disertakan Ice Breaking yang berkaitan dengan sistem gerak, contohnya dengan menambahkan lagu terkait materi.

2. Penyajian video dapat disusun secara mandiri agar lebih relevan dengan materi sistem gerak khususnya pada terkilir.