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Erro pedagógico - Verificação de Equívoco

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Erro pedagógico - Verificação de Equívoco

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Forneça aos alunos erros/equívocos comuns ou previsíveis sobre um princípio, processo ou conceito específico. Pergunte se eles concordam ou discordam e que justifiquem. Além disso, para economizar tempo, pode apresentar uma verificação do erro/equívoco na forma de um questionário de múltipla escolha ou verdadeiro / falso.

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Pedir aos alunos que avaliem o seu próprio trabalho com base em processos e critérios cuidadosamente concebidos.

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Pedir aos alunos que avaliem o trabalho uns dos outros com base em processos e critérios cuidadosamente elaborados.

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Os alunos têm cartões/copo da cor do semáforo na sua mesa. Dependendo de como os alunos percecionam a sua compreensão à medida que a aula avança, colocam o cartão/copo indicativo na mesa. O professor pode então constatar facilmente o nível de compreensão da turma e quem precisa de mais apoio e ajustar o ritmo e as atividades em concordância.

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Ferramentas em papel ou online que permitem aos professores obter respostas a perguntas no final ou no início de uma aula; essas respostas ajudam o professor a projetar e adaptar a lição atual ou futura.

(https://www.youtube.com/watch?v=na0D7-VNIyk)

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O professor faz anotações durante e após a aula sobre a atividade do aluno, o progresso das aprendizagens, etc.

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Também pode ser feito por meio de uma ferramenta online. O registro é usado para as reflexões dos alunos sobre o conteúdo que estão a aprender. Os alunos registram o(s) processo(s) e caminhos de novas aprendizagens bem como as dúvidas surgidas.

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Representações não linguísticas que permitem aos alunos ilustrar a sua compreensão de uma ideia / conceito; pode incluir mapas mentais, fotos e desenhos.

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Exige que os alunos incorporem movimento para demonstrar a sua compreensão de um tópico ou conceito; pode ser usado em artes, dança, música, etc.

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Quando os alunos concluem o trabalho e assinalam no quadro branco, o professor pode rapidamente ver quem entendeu o problema e quem precisa de ajuda e ajustar as suas orientações pedagógicas.
(https://awwapp.com/b/u5efbr0cgu7uq/#)

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Testes offline ou online usados ​​de forma formativa para ajudar professores e alunos a compreender o progresso, por exemplo, Quizizz, Kahoot, Socrative, Mentimeter, Tesmoz.

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No início de minhas aulas com meus alunos de comércio, discutimos algumas novidades que podem impactar a economia e o comércio mundial, ou outras áreas do conhecimento.

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Os quatro cantos da sala de aula podem ser identificados como Concordo totalmente, Concordo, Discordo e Discordo totalmente. O professor apresenta uma declaração e pede aos alunos que expressem sua opinião / compreensão e se movam para o canto que a representa.

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Por exemplo, o learningapps.org.
Os alunos podem criam/usar vários jogos com o tema que estão a aprender.
O Jogo é um poderoso instrumento de motivação para a aprendizagem.
Outros exemplos:
-  https://wordwall.net/
- https://nearpod.com/

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Selecionar aleatoriamente alunos para responder a uma pergunta, por exemplo, por meio de uma ferramenta de seleção de nome aleatório, em vez de escolher alunos com as mãos para cima.
https://tools-unite.com/tools/random-picker-wheel
https://wheeldecide.com/

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Rubricas de autoavaliação / pares que correspondem às objetivos de aprendizagem da aula. Os alunos tomam conhecimento dos objetivos de aprendizagem no início da aula e, no final, preenchem uma rubrica para avaliar a sua/par aprendizagem.

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Esta é uma técnica muito simples para iniciar a avaliação por pares. Quando um aluno dá feedback sobre o trabalho de outro aluno, ele deve fornecer dois aspetos que ele acha que foram bons sobre o trabalho (as estrelas) e uma sugestão de melhoria (o desejo). Eles podem usar notas adesivas para escrever comentários. Do livro sobre avaliação formativa:
Embedded Formative Assessment de Dylan Wiliam (2ª edição), página 161.