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Etapa 5. Probar y refinar - PLANIFICAR PRUEBAS

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Etapa 5. Probar y refinar - PLANIFICAR PRUEBAS

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REFLEXIÓN

La creación de esta app nos desafía a ser agentes de cambio, a impulsar una cultura de inclusión y diversidad desde la infancia, sembrando la semilla de un futuro más compasivo y acogedor para todos.

Además, al centrarnos en el Síndrome de Asperger, una condición que a menudo es malinterpretada o incomprendida, estamos contribuyendo a la sensibilización y al derribo de estigmas, permitiendo que los niños aprendan a valorar las cualidades únicas de cada persona, independientemente de sus diferencias.

Esta app no solo se convierte en una herramienta educativa, sino en un puente que conecta corazones y mentes, fomentando relaciones basadas en el respeto y la solidaridad.

Con el tiempo podríamos integrar las cualidades con las que cuanta Rogelio un niño con sindrome de Asperger que sabe deletrear muy rapido y su conocimiento sobre acentuación.

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Esta App no solo reforzaría el aprendizaje académico, sino que también fomentaría valores fundamentales como la empatía, la inclusión y el respeto hacia la diversidad desde una edad temprana.

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Etapa 4. Crear APP NOW OPEN! SER INCLUSIVO

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Etapa 4. Crear APP NOW OPEN! SER INCLUSIVO

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REFLEXIÓN

Para mí la propuesta de crear una app enfocada en promover la inclusión de un compañero con Síndrome de Asperger entre alumnos de 2° de primaria representa un paso significativo hacia la construcción de un entorno escolar más empático, respetuoso y diverso. Al navegar en este proyecto, nos enfrentamos a la oportunidad de no solo educar, sino también de inspirar a los niños a mirar más allá de las diferencias y a valorar la singularidad de cada individuo.

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Hacer que los alumnos entiendan las caracteríscas de un compañero con síndrome de Asperger, para una buena inclusión. Ellos todos los días tienen acceso a una tableta con la que trabajan los contenidos de sus clases.

Durante el proceso de análisis de la experiencia de un estudiante de  2° de primaria, con síndrome de Asperger, se han identificado diferentes perspectivas, como mayor conciencia de las necesidades individuales al interactuar directamente, se destaca la importancia de ser consciente de las necesidades individuales de cada estudiante y adaptar las estrategias de enseñanza en consecuencia y la importancia de establecer canales de comunicación claros y efectivos con los alumnos con autismo y sus compañeros, así como con sus familias y otros profesionales involucrados en su educación, para garantizar una colaboración exitosa.

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Etapa 3. Idear soluciones - TORMENTA DE SOLUCIONES

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Etapa 3. Idear soluciones - TORMENTA DE SOLUCIONES

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Etapa 2. Delimitar el problema - TABLA DE NECESIDADES

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Etapa 2. Delimitar el problema - TABLA DE NECESIDADES

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Etapa 1. Descubrir y comprender - ENTREVISTA

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Etapa 1. Descubrir y comprender - ENTREVISTA

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Grupo de enfoque

Fecha y lugar: 17 de noviembre de 2024, auditorio del edificio principal de la Dirección General.

Horario: 9 a 10 horas

Sesión Presencial.

Incidente crítico: Los estudiantes y padres de familia de primaria no comprenden cómo debe ser la integración de un compañero con capacidades diferentes como lo es el síndrome de Asperger, que es un trastorno del desarrollo que se incluye dentro del espectro autista. Desafortunadamente la inclusión aún no es un tema que sea comprendido del todo.

Objetivo de la sesión: Conocer su experiencia al haberse integrado un compañero con capacidades diferentes.

Guía de trabajo:

1. Bienvenida (10 min)

Exponer el objetivo de la sesión.

Indicaciones: Responder las preguntas.

2.        Preguntas:

1.- ¿Te has sentido confundido o confundida al ver cómo se comporta tu compañero?

2.- ¿Alguna vez te has sentido frustrado o frustrada por no entender por qué tu compañero actúa de cierta manera?

3.- ¿Has pensado que el comportamiento de tu compañero es extraño o diferente?

4.- ¿Te ha afectado emocionalmente la dificultad para comprender a tu compañero?

5.- ¿Has tratado de hablar con tu compañero para tratar de entender su forma de ser?

6.- ¿Cómo te hace sentir el no poder conectar emocionalmente con tu compañero con síndrome de Asperger?

7.- ¿Has compartido tus sentimientos sobre esta situación con tus padres o maestros?

8.- ¿Te sientes incómodo o incomoda cuando tu compañero no responde a tus gestos o palabras de la manera que esperabas?

9.- ¿Qué crees que podrías hacer para mejorar tu relación con tu compañero y lograr una mejor comprensión?

10.- ¿Qué emociones te genera observar la reacción de otros compañeros hacia tu compañero con síndrome de Asperger?

3.                 Despedida y agradecimiento. (5 min)

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Estudiantes y padres de familia de primaria no comprenden cómo debe ser la integración de un compañero con capacidades diferentes como lo es el síndrome de Asperger, que es un trastorno del desarrollo que se incluye dentro del espectro autista. Desafortunadamente la inclusión aún no es un tema que sea comprendido del todo.