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No ha habido muchos momentos en los que me haya sentido como un emisor en todo lo que llevo como alumno. Si bien en secundaria y bachillerato sí que tuvimos, tanto yo como mis compañeros, varias oportunidades de dar nuestra opinión y expresarnos frente a la clase en asignaturas como literatura universal, en el resto de mi vida he sido un receptor completo. La universidad ha sido el mayor ejemplo de esto, pues no hay ni un solo momento de espacio en el que podamos participar en las clases magistrales que los profesores realizan a diario.

En el máster sí que tenemos más momentos que nos dejan expresarnos y participar, algo que se agradece, pero definitivamente depende del profesor hacer las clases dinámicas para los alumnos y darles pie a que sean emisores y no estén constantemente recibiendo información.

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En la educación que recibí yo era claramente una receptora de la información. Siempre me he sentido en ese rol, escuchando y asimilando lo que los profesores explicaban, pero sin sentir que podía aportar mucho más. Creo que esto también estaba influido por mi personalidad, ya que soy una persona bastante vergonzosa y callada, lo que hacía que me costara soltarme y participar activamente.

En las prácticas del máster también he podido observar que las clases de ahora no se alejan mucho del recuerdo que yo tengo de mi etapa en secundaria, ya que en la mayoría de ocasiones los alumnos siguen siendo receptores.

Sin embargo, en este máster estoy notando un cambio significativo en mí. Poco a poco me estoy convirtiendo en una emisora también, sintiéndome cada vez más cómoda para expresar mis puntos de vista y opiniones. Esto me ha permitido dejar de ser una mera receptora y empezar a construir un aprendizaje más activo y participativo, lo que considero un gran paso.

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La mayoría de veces me he sentido receptora ya que siempre he recibido conocimientos por parte del profesorado. Sin embargo, también me siento emisora cuando participo en debates, comparto ideas o presento trabajos. En este master he sido ambas pues solemos hacer muchas tertulias dialógicas y otro tipo de actividades interactivas.

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La educación que yo he recibido creo que relaciona el papel del alumnado como solamente un receptor pues apenas tuvimos oportunidad de dar opiniones, de debatir o de contar experiencias propias en el aula.

La educación actual, según he podido observar en mi primer periodo de prácticas, al menos en mi centro educativo, sigue siendo igual a cómo la recordaba cuando estudiaba. Además, el número de alumnos ha aumentado por lo que aun se dispone de menos tiempo para dedicarle a cada uno de ellos.

Actualmente, en el máster, sí que se observa algo más esa intención del profesorado de conocer nuestra opinión, nuestras experiencias, nos dan opciones de debatir en tertulias dialógicas o ejercicio similares, pero aún así, parece que esto se reserva para momentos concretos, bien limitados del resto del tiempo en el que las clases continuan dando el papel de oyente a los alumnos y alumnas.

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Yo creo que lo ideal sería sentirse alternando entre ser emisor y receptor. Sin embargo, a lo largo de mi camino como estudiante, me he sentido más como receptora, ya que en la mayoría de las clases escucho, tomo apuntes y trato de comprender lo que se explica. Aunque es importante aprender así, a veces me gustaría que las clases fueran más participativas para tomar parte más activamente como emisora y así sentirme más involucrada.

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A lo largo de mi etapa educativa siempre he sido una receptora. Siempre lo he achacado a mi personalidad más introvertida o a la vergüenza que podía sentir en el aula. Sin embargo, es cierto que gran parte de ello se puede deber al tipo de educación recibida, ya que me doy cuenta de que cuando los métodos han priorizado que seamos emisores (tertulias dialógicas...), he sentido un gran ansia de compartir (siempre que el entorno se haya sentido seguro para hacerlo).

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A lo largo de toda mi educación (primaria, secundaria y universitaria) siempre he sido receptora. Es cierto que había algunos momentos en los que la clase la "impartían" los alumnos, por ejemplo con las presentaciones o exposiciones de algunos temas; pero no era lo habitual. En el máster la situación es diferente, hay días en los que me siento más receptora, pero también hay momentos en los que nosotros (los alumnos) podemos ser emisores.

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Desde que tengo recuerdos, es decir, desde primaria hasta la universidad, he sido una receptora en el ámbito educativo. Soy una persona a la que siempre le ha encantado hablar en clase, pero había muy pocas clases en las que pudiese hacerlo. Todo se basaba en clases magistrales, atender y tomar apuntes.

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Hasta llegar al máster mi experiencia como alumna ha sido de receptora. No obstante, creo que en el máster se nos da más voz, dejándonos participar de manera activa siempre que la asignatura lo permita.

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En general, fui receptora, pero en las clases de Lengua y Literatura de secundaria nos dieron mucha libertad, y pudimos expresarnos creativamente teatralizando los trabajos.