# data[].attributes.body
OTÁZKY PRO METODIKA

LETNÁ

Spec. třída: - Jak se v týdenním hodnocení zapisují výstupy? Které jsou splněné, které se nepodařilo splnit.

- Jak ve třídě řešit nerespektování umisťování značek do CA?

- Jak řešit nerespektování počtu dětí v CA?

- Jak děti navádět, aby činnosti prováděly samostatně?

- Ukazovat dětem, jak má zadaný úkol vypadat ano x ne?

- Jaká je role as. pg. - má děti v činnostech vést? Jak je to se samostatností při hygieně, převlékání, atd.?

- Jak provádět hodnotící kruh, když děti nemluví?

- Jak reagovat na děti, které odmítají veškeré činnosti?

- Připravovat jiné činnosti pro děti s odlišným postižením?

Berušky: 1) Nepřímo-řízená činnost v centrech během spojování tříd (podzimní, jarní prázdniny apod.) ANO/NE?

2) Rozdělení center přímo ve třídě - jak vybalancovat centrum kostky a manipulační a stolní hry - společné hračky a velká vzdálenost mezi centry.

Žabičky: 1. Jaký typ diagnostiky?

2. Jak zapisovat do TK?

3. Hodnocení týdne, jakým způsobem?

4. Během volné hry ráno mohou děti střídat centra?

5. Zkušenosti 2,5- 3,5 letých dětí v centrech?

6. Rozmístění center?

Včeličky:

1. Máme ve třídě dítě se spec. vzděl. potřebami.  Jakou míru volného výběru činností má mít, když dle našeho uvážení potřebuje pevný řád, bez kterého nezná své hranice (ve vztahu k dětem i k dospělým)?

2. Zatím se mi podařilo otevřít nejvíce 4 centra. Nedaří se mi role pozorovatele, ale přebíhám od jednoho centra k druhému a dopomáhám dětem, nebo je usměrňuji. Je chyba ve mě, nebo je na moji pozorovací roli ještě brzy?

3. Máme mezi nejmenšími nově přijatými dětmi dvě, které budeme směřovat na vyšetření - SPC, PPP. Pomáhá nám s nimi asistentka ped. Nedaří se proto bez obtíží pracovat v centrech. Můžeme toto brát jako přechodové období (než budeme mít posudek odbor. pracoviště), nebo může být více "zátěžových" dětí ve třídě s 1 as. ped.?

4. Jak správně psát hodnocení týdne do TK?

5. Jak zapisovat práci asistenta pedagoga do TK?

6. Jak pracovat s dětmi při slučování dětí z jiných tříd do jedné? (označení center, zvyklosti třídy..)

# data[].attributes.body
Úvod, seznámení, ledolamka - Diana 10-10,30

Přehled projektových aktivit - Kája 10,30-10,40

Dopad, co jsme zjistili z evaluací - Iveta 10,40-11

Prezentace hostu + navazující debata - Diana připraví otázky a zadání pro prezentace hostů 11,00-12,30

V. Pekanová - práces rodinami se soc.klturní zátěží, Sofa metodiky

E. Smetanová - práces týmem, motivace ke změně, vize školy

Oběd12,30-13

Okénko ze SbS 13-13,15 Iveta

Workshop - Rozvoj školy, tvorba plánů, leadership, lego ws - Diana 13,15-14,30 - Diana

Závěrečná reflexe 14,30-15 - Diana

# data[].attributes.body
Spec. třída:

1.zadávání aktivit do center ve speciální třídě- způsob, zjednodušení?

2.jaká může být výše podpory dětí v nepřímo řízených činnostech ve speciální třídě, děti i jednoduchou činnost samy nezvládnou?

3.je možné aktivitu, kterou si děti nevybraly zatraktivnit a zadat další den do nepřímo řízených činností?

Běžná třída: Jak zapisovat do TK – volná hra do center?

Hodnocení týdne – Jak zapisovat výstupy a nesplněné výstupy?

Jak zabezpečím, že si hlavně předškoláci splní všechny nepřímo řízené činnosti? Musí splnit všechny?

Jak je nasměrovat k činnostem, kterým se vyhýbají – stříhání, kreslení – úchop tužky?

# data[].attributes.headline
odkaz ke složce Metodická podpora/zápisy

# data[].attributes.subject
odkaz ke složce Metodická podpora/zápisy

# data[].attributes.body
Milé ženy,

v příloze zasílám slíbenou pozvánku na setkání vedení škol.

Pokud můžete, prosím vytiskněte si (můžete zapsat do výkazu pro proplacení tisku) a vemte sebou do školek pro propagaci.

Když by vám to nepřišlo nevhodné, prosím také o informaci na který email je nejlepší potom poslat ještě jednou elektronicky s přihláškou, aby se nezatoulalo (pošlu někdy začátkem ledna)

Můžete tento email napsat do chlívečku ke školce do které půjdete (v tabulce metodické podpory)

K pozvání bude  třeba dodat i váš pohled, nalákání, aby to mělo váhu. Ale to víte samy nejlépe :-)

Moc děkuji Kája

# data[].attributes.body
* struktura dne - diskuze a sdílení nad jednotlivými částmi

# data[].attributes.body
Jak na změnu v MŠ  = plán rozvoje školy. Konkrétní příběhy škol, které prošly proměnou a začali spolu učit jinak. Podpora týmu s využití různých nástrojů (metodická podpora, mentoring, kolegiální podpora, společná sdílení/plánování, Wanda,....) Eliška Smetanová - ředitelka 13-ti MŠ v Chomutově

Tvorba školního vzdělávacího programu v souvislosti s RVP PV jako týmový dokument.

Včasná identifikace - Často narážíme na to, že navzdory datům ze statistik (celková neúspěšnost, počet rodin v exekucích, bytová nouze) děti ohrožené budoucím školním neúspěchem nejsou vidět, není snadné je identifikovat a “objeví” se až ve škole - Vladimíra Pechanová - ředitelka MŠ Obrnice + členka rady Platformy pro včasnou péči

# data[].attributes.body
Disk - složka Škoda auto

# data[].attributes.body
jaké konzultace proběhly a co vyvstalo?

kam ukládat zápisy?

OSR - Vybíralovi

Setkání vedení škol - únor

Kája - osvědčení za 1 část - 11.11.2023?

Termíny ZK - 2 část:

1 skupina - 26.2. - 27.2. 2024

2 skupina - 28.2. - 29.2. 2024

1 skupina - 15.4. - 16.4. 2024 - konec

2 skupina - 17.4. - 18.4. 2024 - konec

# data[].attributes.body
* prezenční listina + zápisy?
* Co bych potřebovala vědět před návštěvou v MŠ
* Jaká jsou zjištění po ZK - 1 skupiny - 15 účas. - MŠ Labská, MŠ Letná, MŠ Černý důl, MŠ Turnov
* Realizace - supervize juniorních metodiček:

každé juniorní metodičce 4 hod individuálně + 8 hodin společné práce v období září - prosinec.
* připomenou dotazník pro rodiče při metodické podpoře

# data[].attributes.body
Evaluace