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Se hace la reflexión de la importancia de conocer nuestros contextos y a nuestros alumnos, siendo conscientes de la importancia que tiene el docente en el aprendizaje de los aprendizajes, pero sera un aprendizaje compartido, ya que se aprende también del alumno, de las familias y de la misma comunidad. Teniendo claro la importancia de reflexionar sobre nuestras prácticas de enseñanza.

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¿Hasta dónde se construye tomando en cuenta los intereses de los alumnos?

Los alumnos poseen conocimientos previos, partir de ellos y usarlos para nuevos aprendizajes.

El dialogo permite ir ajustando(re orientando) los proyectos, ver que situaciones o intervenciones se pueden mejorar.

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Es primordial que exista está relación, ya que identificas las características que están en el contexto de los estudiantes, esto con el fin de determinar que aprendizajes o contenidos realmente le son funcionales.

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Se busca la vinculación desde el plan analítico de las escuelas en atención, donde se analiza la la generación de acciones con los PlE y PI, las cuales se retoman el las planeaciones. Se han tenido dificultades para la vinculación con los libros de texto dado a que no todos los alumn8s tienen los insumos.

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Desde esta perspectiva la comunicación dialógica es muy importante, el personal considera que no solo con el estudiante sino también con los padres de familia y con el personal de la escuela, con los cuáles se requiere un trabajo muy cercano de escucha activa para poder lograr un trabajo colaborativo

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Partir de que todos sabemos algo, y todos podemos aportar, contribuir, enriquecer y generar aprendizaje. Reconocer lo que se sabe, lo que está ahí y recuperarlo.

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Se hace la reflexión en sentido a la creatividad e innovación dentro de la práctica docente, el modificar o rediseñar nuestras actividades y/o estrategias de trabajo, que permitan que los alumnos alcancen los aprendizajes de mejor manera, teniendo clara la importancia de no responsabilizar al estudiante de lo que aprende o no. Además generar en los estudiantes esa creatividad en sus actividades o la manera de resolver

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Es importante tomar en cuenta al estudiante para las decisiones y acciones que se pueden llevar a cabo dentro de los centros escolares. Tenemos que ser sensibles a sus necesidades e intereses y acompañar de la mano con el docente de área regular la intervención.

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Es el brindar una mirada diferente el queacer docente en donde se centre en el reconocimiento del otro des de todos sus contextos, para así poder realizar los ajustes necesarios de acuerdo a los requerimientos.

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La conceptualización de la poiesis la vemos ver reflejada en la intervención de cada una de las planificaciones, ya que en el CAM, se les da la libertad de innovar y reinventar la enseñanza, tomando en cuanta y nunca dejando de lado el aprendizaje de los estudiantes.

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La escucha activa, consciente, en el espacio llamado escuela, es una habilidad tanto para los docentes como para los alumnos, que permite prestar atención y por ende aprender. Estar abiertos a las diferentes manifestaciones de expresión para conocer el pensamiento de los alumnos, sus aprendizajes, sus inquietudes y así ampliar ese bagaje de conocimientos. Mientras que el docente puede ampliar sus recursos didácticos, planificar de lo que le podría ayudar a sus alumnos para aprender más. Saber escuchar es estar abierto a las múltiples opciones de aprendizaje.

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La creatividad es necesaria para hacer de la educación un arte, la innovación será solo posible cuando cuestionemos nuestras creencias y estás se unan a la pasión por lo que se hace. Así que la tarea de la USAER será en este sentido

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La auto reflexión en la practica docente (prácticas arraigadas), ver el error como una posibilidad de aprendizaje, nos permite modificar y transformar las intervenciones con mayor impacto.

Docente siempre como agente de cambio (alumnos, escuela, comunidad y de si mismo).

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Motivar esa capacidad de crear, posibilitarla y contribuir con el sustento de esas ideas nuevas de colaborar e intervenir.

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Es cuando el docente es capaz de reflexionar su práctica, y modificar sin temor cada paso que realiza a favor del aprendizaje.

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La participación de las maestras estuvo en torno a que es importante tomar en cuenta el nivel de preescolar para promover una nueva concepción del alumno con discapacidad, que tiene que ver con su capacidad para ser independiente y participar en casa y en la sociedad. Por lo tanto, será importante que se hagan lo propio con las familias desde el nivel de preescolar.

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Crear y reinventar nuevas estrategias en las que podamos llevar a cabo las capacitaciones y orientaciones pedagógicas que los docentes necesitan, para que a su vez, el impacto sea fructífero y se vea reflejado en la intervención con los estudiantes que se tienen en atención.

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Creer en lo que hace. Pasión por lo que hace. Confiar en su actuar. Responsable de sus decisiones. Actuar con ética. Conocimiento de sí mismo y de sus virtudes.

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Desde el análisis con los docentes... es el ser reflexivos de nuestra propia práctica donde demos la oportunidad a la modificación miradas, generando comunidades de aprendizaje que fluyan sobre un mismo objetivo.

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Tomar en cuenta lo que mejor conviene a la comunidad escolar, a pesar de que pueda representar una sanción. Porque lo más fácil es hacer lo que todos hacen y lo que siempre se ha hecho. Lo difícil es romper esquemas que están estereotipados.

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Visualiza más allá, y ahí se dirige, realiza los ajustes necesarios, innova, crea, analiza, reorienta, redirige, decide, posee "la virtud de actuar de forma justa, adecuada y con moderación"

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Se han tenido avances muy favorables en las planeaciones de los docentes, ya que se comienza a observar esa vinculación que se tiene entre cada unos de los documentos, pero considero que aún seguimos en proceso, en momentos se observa que no hay relación. Todos están haciendo uno de los libros de textos, cada docente tiene la libertad de manejarlos de acuerdo a sus necesidades, pero como acuerdo del CAM, todos lo deben de utilizar.

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Se tiene que ver reflejado en el dicho y el hecho; con ética y profesionalismo, con reconocer que necesitamos de la alteridad para reconstruir nuestro pensamiento, en donde sea aplicado el sentido moral, desde la empatía.

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Romper los paradigmas, re significar las jerarquías de poder, todos poseemos "sabiduría", corresponsabilidad entres todos los individuos. Construcción/andamiaje de los objetivos con los alumnos, camino en ambas vías.

Apertura a nuevas prácticas, el enseñar requiere de escuchar.

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La relación que existe en cada uno de los elementos mencionados se encuentra en el objetivo y/u objetivos planteados desde los estudiantes, el aula, escuela y concluyendo en lo social, y porque no, en ocasiones de manera inversa, el reflexionar desde lo social al plano individual.

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Por lo pronto, están trabajando en la planeación didáctica, tomando en cuenta los elementos del Plan analítico Y esta actividad está teniendo su dificultad. Están aprendiendo a trabajar con el material nuevo de la Nueva Escuela Mexicana: programa sintético, programa analítico, elaboración de la planeación.

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Debería de ser un diálogo activo, con escucha reflexiva que nos de la información necesaria de los requerimientos y puntos de partida, donde se retoma al estudiante como ser pensante, con intereses y con aspiraciones.

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Existe una conjunción por medio de los Proyectos, es necesario ahondar más en el uso de los LTG.

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Como actividad permanente se ha trabajado en ello, en esa vinculación entre plan de intervención y planeación didáctica principalmente. Si bien se retoma el programa analítico, es importante mencionar que algunas escuelas realizan un PA por grado, incluso algunos se encuentran en proceso de "construcción", se ha dejado de lado el uso de LTG.

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Conocimiento del PS, de los planes y programas de estudio, de las características de los estudiantes, de los contextos cercanos (aula, escuela, comunidad) para construir el PA sin perder de vista todos estos elementos para aterrizar en el PI y sus planeaciones

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Tener la capacidad en el actuar y modificar de acuerdo a las necesidades y a su saber, teniendo en claro que logra identificar que es lo bueno y lo malo, teniendo confianza de su saber y actuar