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La educación socia afectiva tiene varios conceptos en donde varios autores de acuerdo a sus conocimientos permiten tener una vía de ruta para orientarnos sobre la promoción y educación del socio afectividad, relacionados en tres componentes los cuales son el saber, el hacer y el ser. Según Delors (1997) “Desde la década pasada la UNECO se refiere a cuatro pilares en la educación de nuevo siglo, los cuales se refiere al aprender a conocer, aprende a hacer, aprender a convivir y aprender a ser” (p. 139).

Es de anotar que la UNESCO agrego un nuevo pilar aprender a convivir. Todos estos conceptos permiten  el desarrollo de habilidades emocionales, como la conciencia emocional, la regulación emocional y la empatía. Proporciona un marco para enseñar, comprender y gestionar sus propias emociones, así como a reconocer y responder a las emociones de los demás.

Se proporcionan diferentes enfoques y perspectivas para abordar la educación de la socio afectividad. Al integrar estos enfoques en la práctica educativa, se puede promover un desarrollo socio afectivo integral de las personas.

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La integración de saberes en enfoques interdisciplinarios es fundamental para abordar de manera efectiva el socio-afectividad en la educación. Al combinar conocimientos y perspectivas de diferentes disciplinas, se pueden obtener herramientas y enfoques más completos y holísticos para comprender y promover el desarrollo socio-emocional. Según Myriam Castillo Hernández (2011) “Con todos estos aportes desde las diferentes disciplinas e integrando los saberes podemos construir un marco de referencia que nos sirva para orientar las acciones educativas con miras a la comprensión de la importancia de la socio afectividad en la educación” (p. 139).

La interdisciplinariedad permite superar las limitaciones de enfoques unidisciplinarios y abordar la complejidad de la socio-afectividad desde múltiples perspectivas. Al integrar saberes de disciplinas como la psicología, la sociología, la pedagogía y otras áreas relacionadas, se pueden identificar y
comprender mejor los factores que influyen en el desarrollo socio-emocional.

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La falta de promoción de las competencias socio afectivas en la educación conlleva problemas en el desarrollo integral de los niños en donde desde el hogar comienza con dificultades en la resolución de conflictos, baja autoestima y dificultades en las relaciones interpersonales. Según Agudelo (2005), “Concretamente a nivel emocional, se encontró que los niños pre-sentaban además de alteraciones del estado de ánimo, actitudes rebeldes y agresivas como con-secuencia de la falta de afecto por parte de los miembros de la familia” (p. 132).

Esto resalta cómo la falta de atención a las competencias socio afectivas en la educación puede tener consecuencias negativas en el desarrollo emocional y social del niño puede verce afectada en todos los campos de la sociedad. Estos problemas pueden manifestarse en dificultades para resolver conflictos, baja autoestima y dificultades en las relaciones con los demás

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Reconoce la interdependencia entre los aspectos sociales y emocionales en el proceso educativo, promoviendo un enfoque holístico que busca el desarrollo integral de los estudiantes. Según Dewey (1938), Densin (1984), Parbela (2001), Pena y Repetto (2008), Fernandez (2008), citado en Pere, Filella & Aguilo (2011) “La experiencia humana se debe reconocer como social y emocional, en tanto que activa al mismo tiempo la parte cognitiva y la física, lo que significa que pensamos, sentimos y actuamos simultáneamente en cualquier tipo de experiencia” (p. 130).

Esta idea principal resalta la importancia de considerar tanto los aspectos sociales como los emocionales en la educación, y cómo su integración en el ámbito educativo puede contribuir a un desarrollo integral de los estudiantes