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El uso de celulares en el aula distrae y complica la educación

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Ese día de abril de 1973, el gerente de Sistemas de la empresa Motorola, Martin Cooper, realizó la primera llamada desde la calle y sin ningún tipo de cable. El primer artefacto fue una suerte "ladrillo" que pesaba cerca de un kilo, con una reducida capacidad de funcionamiento: solo ser podía hablar durante 30 minutos.

Con su abaratamiento y su producción masiva, el celular se instaló en todas las clases sociales y ámbitos de la vida moderna, incluyendo las instituciones educativas. Justamente, y a la par de su introducción en las aulas, se instaló una serie de polémicas que siguen renovándose.

En las aulas

Hace varios años que se está discutiendo si los celulares son compatibles o no con el ámbito educativo. La realidad es que los celulares han llegado para quedarse (incluso están ganando cada vez más funciones, como sucede con los smartphones o "teléfonos inteligentes"), y que los intentos de prohibición en las aulas suelen fracasar dados los usos y apropiaciones culturales de los jóvenes y porque la propia sociedad de la información, en la que vivimos, los incluye.

No podemos dejar de pensar en los comportamientos más conocidos: suena el celular en medio de una clase e interrumpe el discurso de la profesora (lo que, por una cuestión de respeto y de adecuación al contexto, puede no ser recomendable). Ahora: ¿es solo un problema de los alumnos? ¿No vemos lo mismo entre población adulta cuando vamos al cine o al teatro? (lo que implicaría, justamente, un problema de educación). En todo caso, no sería un problema de "el celular en el aula".

Por otro lado, hay quienes incentivan el uso de teléfonos móviles en las escuelas, ya que priorizan la atracción que sienten los alumnos por las TIC en general, y logran trabajos muy innovadores e interesantes.

En una entrevista ofrecida a educ.ar en 2009, el especialista en educación y TIC Nicolás Burbules expresó su opinión sobre la relación de los alumnos con sus intereses y los cambios detectados en las escuelas a partir de la incorporación de las TIC.

Ver minuto 4:55, donde Burbules opina sobre la apreciación "negativa" de los celulares en el aula.

El celular forma parte del conjunto de las TIC que están integrándose en las aulas de manera significativa. Así como un día apareció la calculadora, y luego los laboratorios de informática, hoy hay netbooks y los celulares en las escuelas.

Docentes de todo el país proponen hacer trabajos con fotografías y videos tomados con celulares, o dan consignas de poesía aprovechando el escaso espacio de escritura que permite un mensaje de texto. Además pueden estimular el trabajo colaborativo y cooperativo, a través de los diferentes tipos de chats y mensajes que los celulares proveen.

Algunas consecuencias presentes de esta incorporación de los celulares son los nuevos conceptos, comportamientos y formas de escritura que surgieron junto con su devenir técnico/tecnológico. Hoy pueden asociarse con otros desarrollos como la realidad aumentada, con los cuestionamientos a las abreviaturas en los mensajes de texto como una nueva forma de escribir, con la costumbre de escuchar sonidos de ringtones durante todo el día, entre muchas otras que casi no advertimos.

Es decir que existen, en muchos casos, modificaciones en las costumbres cotidianas. Pero no todas son negativas, sino que muchas desafían los conocimientos e incentivan la apropiación de nuevas herramientas y aplicaciones que se relacionan directamente con la realidad que está en las plazas, las casas y las reuniones por fuera de la escuela. Y entonces... ¿por qué no?

En el mundo

En 2013, los celulares reemplazan, en todo el mundo, a herramientas como el teléfono fijo, la calculadora y el despertador, y, por qué no, el equipo de música, la computadora y la televisión, gracias a su posibilidad de contar con conexión a internet. En estos últimos años, se incrementó el uso de otros dispositivos móviles como Smartphones y tablets.

Según datos estadísticos, existen en Argentina 58 millones de celulares. Si comparamos los meses de septiembre de los últimos tres años vemos un aumento de sostenido en su uso cada año. Además, los registros indican que existen más celulares que personas en nuestro país. Si bien el vínculo de las personas con el celular varía según las posibilidades económicas, los gustos culturales, el territorio y entorno social en el que se mueven, se verifica, en numerosos informes, que este aparatito multiuso es una de las herramientas más importantes en la vida cotidiana de un ser humano.

El desarrollo de celulares y diferentes tipos de dispositivos móviles permite a los usuarios estar comunicados a toda hora desde cualquier lugar.

Para seguir leyendo:

- Reflexiones sobre mobile learning (en inglés).

- Google webinar sobre "mobile learning" (en inglés).

- Sugerencia para el aula. (Colección "Fascículos Digitales", Colección 1 a 1 de educ.ar).

Aplicaciones para trabajar en el aula (en inglés):

- TextTheMob.

- Poll Everywhere.

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Teléfonos celulares: ¿un nuevo aliado en el aula?

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El 3 de abril de 1973 apareció un nuevo dispositivo comunicacional que "daría que hablar": el teléfono celular. Si bien en los primeros años solo circuló entre unos pocos, en la última década tuvo una difusión masiva y se inscribió en un escenario antes impensado: el mundo educativo.

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Leamos este artículo muy interesante que nos brinda la página "Innovación y Desarrollo Docente"

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Leamos este artículo muy interesante que nos brinda la página "Innovación y Desarrollo Docente"

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Aquí podemos encontrar aspectos tales como: ventajas, desventajas y los problemas que puede ocasionar el uso indebido del celular. Te invito a leerlo....

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¿Con cuál de estas emociones te identificas con respecto al uso del celu en el aula?

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¿Con cuál de estas emociones te identificas con respecto al uso del celu en el aula?

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¿Qué actividades podemos pensar para usarlo en el aula?

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¿Qué actividades podemos pensar para usarlo en el aula?

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Hoy te presento 45 ideas interesantes para utilizar celulares en tu clase parte 1. Son actividades prácticas para todas las asignaturas. Cada una de ellas las puedes adaptar a tus necesidades y criterios. Son una inspiración para construir tus planeaciones y hacer actividades variadas y más dinámicas. Antes de iniciar, quiero recomendarte un video en donde la maestra Betsy Weigle comparte consejos sobre el uso de teléfonos celulares en el aula. Estoy totalmente deacuerdo cuando afirma que " Un teléfono celular puede ser una herramienta de clase extremadamente productiva para un profesor experto en tecnología".

Aunque el uso de celulares en la clase ha sido el tema de discusión de maestros, padres de familias y directivos, hoy en día, hay muchas escuelas que lo utilizan con gran éxito. Experiencias documentadas sobre el uso de celulares y de tecnología en general, pueden ser la inspiración que necesitas para llevarlo a tu clase.

1. Hacer videos demostrativos de algunas habilidades. Los alumnos trabajan en equipo para:

Crear un guión para planificar las secuencias del vídeo.

Grabar paso a paso los procedimientos.

Revisar y evaluar el material grabado y volver a grabarlo.

Combinar los vídeos finales en una película utilizando el software de edición de vídeo y añadiendo música, si lo desean.

Publicar el resultado final en el blog, una wiki , el canal de Youtube de la clase o un DVD...

Grabar experimentos científicos. Demostraciones de procedimientos recogida de resultados.

3. Realizar vídeos durante las visitas a los museos. Videos de muestras y exposiciones o de obras de arte específicas.

4. Combinar video y texto para mejorar los videos. Un ejemplo: Los alumnos recrean la vida en un refugio antiaéreo durante la Segunda Guerra Mundial. Utilizan subtítulos para mejorar sus videos.

1. Pedir a los alumnos que hagan pequeñas explicaciones. Un proceso rápido y que apenas necesita edición.

2. Desarrollar experiencias de autoevaluación y aprendizaje cooperativo práctico. Más ejemplos : en el canal de youtube de Sterling College .

3. Entrevistas a "expertos" Sobre un libro que ha leído. Un alumno a los que sus propios compañeros entrevistan Sobre el desarrollo de un experimento o algo interesante que haya realizado.

4. Grabar clases de Educación Física. Grabar estas clases y otras actividades deportivas. Estas grabaciones pueden ser útiles para llevar a cabo la autoevaluación individual y la valoración compartida del trabajo del grupo-clase.

5. Recoger las respuestas de un trabajo compartido de toda la clase. Fotografiar la pizarra tras una lluvia de ideas. Tomar imágenes del resultado en la técnica del folio rotatorio. Las imágenes pueden mostrarse como trabajo en una página web o blog personal. También incorporarlas al portfolio.

6. Grabar un recorrido por el centro escolar. Explicando ese recorrido en el propio idioma o en una segunda lengua como el inglés. Algunos ejemplos : Nombrar lugares, por ejemplo " la piscina":

Decir lo que haces allí,
por ejemplo " I swim in the swimming pool"

Decir qué asignatura se estudia allí: "
por ejemplo " My PE lesson"

Decir cuando lo haces por ejemplo:
por ejemplo " I swim every Monday"

Decir si te gusta o no, por ejemplo:
por ejemplo "I love swimming"

Compartir e intercambiar vídeos con otras escuelas.

Comparar y contrastar.

11. Utilizar el vídeo para compartir información académica y actividades con los padres Ejemplo de vídeo de trabajo en clase.

Pasear por el patio y hacer pequeñas entrevistas a compañeros. Preguntas cortas sobre temas cercanos a los estudiantes Por ejemplo, preguntar a los chicos qué es lo mejor que han hecho ese día, qué es lo que les gusta de la escuela, cuál es su asignatura favorita y por qué, y para qué usan los ordenadores. Teatro de calle . El contenido de estas grabaciones puede usarse para reflexionar en reuniones de padres, alumnos y profesores.

13. Grabar las partes claves de la clase para colgarlas en un entorno virtual de aprendizaje. Los alumnos no querrán ver toda clase de nuevo; pero... ¿Por qué no grabar una explicación breve o la demostración de una tarea práctica o escrita con demos?

¿Por qué no grabar el principio y los momentos clave de la explicación para que los alumnos los revisen? Usar fragmentos cortos y sencillos puede ser de mucha ayuda Imagen de Plan de alfab. Tecnológica.

Hacer tomas de movimiento desde un punto fijo. Pegar la cámara a un carro, tortuga, carro de la compra, barras de la bicicleta, etc. para obtener secuencias desde el auténtico punto de vista del movimiento

Ajustar el dispositivo a uno mismo y tener así tomás de la propia visión de la realidad posteriormente se pueden comparar con la visión personal y subjetiva que se tenía de las cosas.

1. Explorar y grabar el exterior de la escuela en distintas épocas del año. Dejarles grabar y que hagan descripciones de lo que ven. Proyectar después los vídeos y usarlos para comparar las distintas épocas del año.

2. Pedir a los niños que graben y expliquen sus actividades. Pueden grabarse a ellos mismos y a sus amigos comentando lo que hacen durante el día. Estas grabaciones pueden proyectarse en sesiones con padres o en actividades como el día del centro. Los chicos hablarán de manera muy diferente de sus actividades escolares fuera del centro. Incluso niños de 3 o 4 años pueden grabar a sus propios compañeros.

3. Fomentar la colaboración en la resolución de problemas. Los alumnos formarán grupos y grabarán el proceso de trabajo para resolver un proyecto común (desde un rompecabezas a un problema de matemáticas). La reflexión y claridad en las explicaciones serán mucho mejores al saber que están siendo grabados. Esto mejorará el proceso y el resultado.

4. Trabajar con alumnos con problemas de audición. Podrán usar la cámara para grabar las explicaciones con lenguaje de signos del profesor, en el colegio, de manera que puedan verlo en casa para aprender y compartirlas con hermanos /padres. La reflexión y claridad en las explicaciones serán mucho mejores al saber que están siendo grabados. Esto mejorará el proceso y el resultado.

5. Aportar experiencias a otros profesores. Buenos ejemplos de buenas prácticas en clase sobre la enseñanza pueden servir como guía para otros/profesores inexpertos. Pequeños fragmentos de "Cómo enseño eso" pueden ser muy útiles para el desarrollo profesional. Pequeños fragmentos de "Cómo enseño eso" pueden ser muy útiles para el desarrollo profesional.

6. Usar la cámara lenta Los videos-clip pueden ser estupendos para la cámara lenta y rápida. Pueden ser editados y ralentizados de forma permanente o pueden ser reproducidos en el reproductor Quicktime -lo que permite moverse por la "línea del tiempo" o presionar las teclas del cursor para avanzar o retroceder.

Hasta este punto finaliza la primera parte de las 45 ideas para usar celulares en la clase. En el siguiente post te estaré mostrando 25 ideas más.

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♣Edición y actualización de 45 ideas interesantes para usar la cámara de vídeo de bolsillo en el aula. Traducción y adaptación del original de Tom Barrett @tombarrett " 45 Interesting Ways* to use your Pocket Video Camera in the Classroom" material elaborado por Javier Pulido para CeDeC

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45 ideas interesantes para usar el celular en la clase. Parte 1

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Hoy te presento 45 ideas interesantes para utilizar celulares en tu clase parte 1. Son actividades prácticas para todas las asignaturas. Cada una de ellas las puedes adaptar a tus necesidades y cri...

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Usando el Celu en matemática, podemos aprender muchos temas interesantes... te propongo que investigues sobre el número Pi

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Usando el Celu en matemática, podemos aprender muchos temas interesantes... te propongo que investigues sobre el número Pi

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Colección de materiales y recursos educativos digitales.

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El uso del teléfono móvil en el aula es un reto para el aprendizaje, ya que no solo se trata de incorporar el celular en la clase sino de entender que este debe cumplir una función académica específica y estar alineada con los objetivos del curso. ¿Es posible aprovechar su potencial sin que sea una herramienta de distracción?

Partamos del contexto inmediato primero: es claro que el año anterior significó un desafío a nivel educativo. A muchas personas estudiantes no les quedó otra que adaptarse a recibir lecciones virtualmente mediante el teléfono, a falta de una computadora o de buen internet.

Al respecto, la investigadora del Programa Estado de la Nación (PEN), Isabel Román Vega, explica que para muchos estudiantes la conectividad se logra solo por el celular. Los datos señalan que entre las poblaciones más afectadas por la pobreza (1º quintil) el 48% solo accede al internet por el celular y un 10% no tiene ninguna conexión.

Si bien el celular es un medio clave para la comunicación, no es siempre el más idóneo para que los docentes faciliten recursos educativos diversos y den seguimiento al aprendizaje de sus estudiantes", explica el artículo de Román Vega.

Las clases presenciales actualmente viven un retorno progresivo. Tras la experiencia de un año en el que las herramientas tecnológicas, fuero primordiales, ahora el reto está en llevarlas a las aulas.

Muchos docentes estaban en desacuerdo con el uso del celular en la clase por la posibilidad de ser un factor distractor. No obstante, es innegable su potencial como herramienta educativa. El sitio web especializado Actualidad Educativa ahonda en las ventajas del uso del móvil en la clase:

Investigación inmediata: Permiten acceso a diferentes aplicaciones para poder encontrar información con mayor rapidez, abriendo un mundo de posibilidades desde el pupitre.

Registro de clases: Son una herramienta para registrar la información de la clases a través de fotografías, vídeos y tomas de la pizarra.

Organizador estudiantil: Los móviles tienen la aplicación del calendario y recordatorios por lo que ayudan a los niños a desarrollar capacidades de organización y agenda exámenes o proyectos a entregar en determinada fecha.

Notas de voz: Permiten grabar explicaciones o exposiciones importantes para repasarlas en cualquier momento.

Conexión: La principal función del móvil es ser un canal de contacto y esto es una ventaja ya que permite estar en contacto con los padres de familia y sus compañeros en tiempo real o al instante.

Apoyo fuera del aula: También se pueden utilizar para reforzar aprendizajes fuera de la clase, recomendando actividades o aplicaciones que puedan servir para esto.

Aumento de la motivación y participación: El uso de los móviles permite una comunicación diversa según las necesidades de cada alumno o alumna, lo que permite que la metodología se personalice según sus necesidades, así como el modo de trabajo.

Al respecto, el Colegio Juventud de Santiago de Compostela redactó una guía práctica para introducir dispositivos móviles en el aula. Del protocolo se destaca:

1. Definir al alumnado: su tecnología, sus gustos, usos, costumbres...

2. Definir los objetivos de aprendizaje: curriculares, competenciales, etc.

3. Elección del dispositivo y del número de dispositivos: tabletas o móviles, propios o no, por grupos o individual.

4. Definición del tiempo de uso y concreción de las acciones curriculares: toda la jornada, por materias, por proyectos, etc.

5. Implementación y materiales: con conexión o sin conexión, 3G o wifi, con apps gratuitas o de pago, recursos propios o ajenos...

6. Delimitar el uso en el aula y la participación: cuándo, cómo, qué y quién.

7. Evaluación: del mismo modo cuándo, cómo, qué y quién.

8. Gestión de crisis: ¿qué hacer si... no disponemos de móviles, existe un fallo tecnológico, la familia no desea que se use el móvil en el aula...?

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El uso del celular en el aula como herramienta educativa

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Repasemos una guía práctica para introducir dispositivos móviles en el aula.