# data[].attributes.body
destaque: mediadora permissiva-confiante na educação que planeja, confiante na relação de Leo e do colega. Sabedora de sua função.

# data[].attributes.body
propulsoras e os possíveis obstáculos:

Propulsoras: a liberdade e a iniciativa de utilizar objetos para os fins não convencional. O repertório (conhecimento sobre borboleta, linguagem) do Leo. O ponto estruturante (observáveis da educadora), o equilíbrio de Léo de não responder a disputa do colega.

obstáculos: nao observáveis

# data[].attributes.body
destaco: a compreensão que o Leo tem diante do meio que ele foi inserido (na cena: arvore, inseto - borboleta, 2 baldinhos, um menino e uma professora). Leo só tomou aquela iniciativa porque ele foi coautor daquela "atividade", com grau de autonomia elevada! Elkonin diria: "O protagonismo da criança tende a aumentar a sua capacidade de explorar o mundo e tirar lições de situações que acontecem ao longo da vida. Quando a habilidade de refletir sobre as experiências é trabalhada desde a infância, a autoconfiança se torna um dos traços da pessoa."

# data[].attributes.body
Destaque: através conjunto linguagens (oral, escrita, logíca /matemática, desenho, fotografia, dramática, faz de conta,  musica, dança, virtual...) elas produzem cultura.

# data[].attributes.headline
Quando o colega pega o baldinho, pode parecer um obstáculo mas, não considero assim, pois o Leo poderia se negar a dividir com o colega...

# data[].attributes.subject
Quando o colega pega o baldinho, pode parecer um obstáculo mas, não considero assim, pois o Leo poderia se negar a dividir com o colega...

# data[].attributes.body
Dentro de seu planejamento, a professora organizou esse momento no parque.
Também mediou o observou essa vivência.

# data[].attributes.body
A professora teve um papel fundamental na mediação do processo, questionando e dialogando com a criança, sobre seus conhecimentos e com a vivência que estava acontecendo. E foi incentivadora da curiosidade da criança

# data[].attributes.body
Ele se relaciona com o conceito de borboleta que lhe foi transmitido
Ele nomeia o animal visto de acordo com a idioma utilizada no espaço que  está inserido.
Ele se comunica através da fala.

# data[].attributes.body
Propulsoras: valorizar e incentivar a curiosidade que surgiu da criança, não desconsiderar o foco principal (borboleta) sem interromper a "pesquisa" , permitir a interação direta entre as crianças para resolver os possíveis conflitos, pela disputa do baldinho.

# data[].attributes.body
Carla
Um ambiente favorável a descobertas, amplo e investigativo possibilitando a compreensão, a conquista da autonomia, refletir sobre o outro e cuidado.

# data[].attributes.headline
Utilização do  baladinha para alcançar  seu objetivo 

# data[].attributes.subject
Utilização do  baladinha para alcançar  seu objetivo 

# data[].attributes.body
Ele se relaciona com a cultura dos brinquedo e da apropriação do espaço: faz uso do balde, de acordo com sua necessidade de exploração, interage com a professora e com os pares.

# data[].attributes.body
Penso que as forças propulsoras foram o espaço, o repertório do menino acerca das borboletas, o uso dos baldinhos de forma criativa e com uma outra função social, o diálogo que a professora estabeleceu com a criança. Como obstáculo, acredito que poderia ser o colega que "interfere" na situação e pega o baldinho que o menino estava usando.

# data[].attributes.headline
A liberdade da criança em utilizar um objeto para um fim não convencional

# data[].attributes.subject
A liberdade da criança em utilizar um objeto para um fim não convencional

# data[].attributes.headline
Leo relaciona se com seus colegas e com os elementos da natureza 

# data[].attributes.subject
Leo relaciona se com seus colegas e com os elementos da natureza 

# data[].attributes.body
A professora mediou as relações entre criança e cultura.

# data[].attributes.body
propulsora: a curiosidade da criança e a liberdade de continuar no seu interesse (mesmo que tenha sido por um curto período de tempo)

# data[].attributes.body
Se relacionam a partir da observação, escuta e troca de experiências.

# data[].attributes.body
Com os instrumentos técnicos e semióticos criados pela humanidade: o balde, artefato; a linguagem verbal, meio de comunicação entre os indivíduos. No caso do baldinho, o menino dá a ele uma função diferente na brincadeira de descoberta da borboleta.

# data[].attributes.body
As crianças observam, escutam, imitam, relacionam os novos conhecimentos com conhecimentos anteriores, realiza experiencias; expõe seus conhecimentos e hipóteses

# data[].attributes.body
Carla
Papel de observadora e mediadora da função criadora da criança, dão a ela liberdade para criar hipóteses.

# data[].attributes.headline
Oportunizando o ambiente, questionando e incentivando. Não impediu a interação entre as crianças e também não as abandonou, se manteve ao lado caso precisassem de ajuda em uma possível resolução de conflito

# data[].attributes.subject
Oportunizando o ambiente, questionando e incentivando. Não impediu a interação entre as crianças e também não as abandonou, se manteve ao lado caso precisassem de ajuda em uma possível resolução de conflito

# data[].attributes.body
Relacionando-se com seus pares e com os adultos.

# data[].attributes.body
Relaciona com elementos da natureza, com o objeto (balde) e de forma indireta com a professora e com o colega

# data[].attributes.body
Interação com os amigos e professora, natureza e meio ambiente

# data[].attributes.body
Papel de mediadora, observadora e impulsionadora da curiosidade

Nesse pequeno recorte do acontecido, a prof. deixa a criança livre para que  explore e dê sentido ao seu próprio ato, instiga a curiosidade e o desejo, para que a criança continue a buscar e a nomear o que lhe chamou a atenção

# data[].attributes.body
Carla
A interação que exerce com os objetos de diferentes formas. É a experimentação.

# data[].attributes.body
O parque da escola é um espaço com uma imensa diversidade de possibilidades de interação e exploração.

# data[].attributes.body
Ela foi a mediadora da situação

# data[].attributes.body
Propulsoras: O trabalho realizado a partir do interesse das crianças e o olhar atento das interações das crianças com o elementos disponíveis.

# data[].attributes.body
Vivências ( criança, criança/ criança, adulto/ criança, natureza)

# data[].attributes.headline
Acho que  comentei o vídeo errado anteriormente , nesse caso o principal elemento  foi a natureza.

# data[].attributes.subject
Acho que  comentei o vídeo errado anteriormente , nesse caso o principal elemento  foi a natureza.

# data[].attributes.body
Professora desenvolveu com a turma um trabalho sobre as borboletas o que ampliou o repertório e a visão de mundo do Léo. Teve também o papel de planejar e promover a proposta na qual a cena do vídeo se desenrola. Na situação em si ela agiu promovendo um diálogo com a criança, demonstrando interesse por aquilo que ele estava fazendo, questionando e fazendo com que ele pudesse expressar verbalmente o que fazia. Não interferiu quando ele usou os baldinhos de "modo não convencional".

# data[].attributes.body
Propulsoras: desejo de ver a borboleta mais de perto e não impedimento da ação da criança, que teve a iniciativa de arrumar uma maneira de ver melhor a bosrboleta.
Obstaculizadoras: retirada dos baldinhos pela outra criança.

# data[].attributes.body
partiu pela curiosidade da criança em ir além do que estava proposto.

# data[].attributes.body
papel na mediação e observação

# data[].attributes.body
Léo se relaciona com a cultura com e pelos elemetos : interação da natureza, árvore e borloleta, professora , com a outra criança, lingagem oral e com todo o espaço.

# data[].attributes.body
Carla
Os elementos da natureza, animais e amigos de turma.

# data[].attributes.body
As forças propulsoras foram: o trabalho proposto pela professora sobre as borboletas; o momento "livre" no parque para interagir com o meio; a disponibilidade de objetos como os baldinhos; o contato com a natureza.
Os obstáculos: a retirada do baldinho pelo colega, o que impediu o Léo de continuar sua observação

# data[].attributes.body
O espaço e o objeto foram ações propulsoras da interação, mas também a observação atenta da professora que provocou o menino a narrar a situação e não "direcionou" o movimento que ali acontecia.

# data[].attributes.body
Leo se relaciona com os elementos da natureza e com os colegas

# data[].attributes.headline
Explorando, aproveitando o que é mais interessante pra ela

# data[].attributes.subject
Explorando, aproveitando o que é mais interessante pra ela

# data[].attributes.body
Propulsora: O trabalho realizado previamente, a curiosidade da criança e o meio.
Obstaculizadoras: o próprio meio ( altura da árvore) e a interrupção da segunda criança ( ao querer retirar os baldinhos do Léo)

# data[].attributes.body
Nas múltiplas relações que estabelecem...

# data[].attributes.body
Com o ambiente natural onde está realizando a observação, com os baldinhos (objetos inventados pelos conhecimentos historicamente acumulados pelo ser humano) e com as pessoas que estão nesse mesmo local - a professora que pergunta o que ele está fazendo e as outras crianças que Leo chama para ver a borboleta.

# data[].attributes.body
Estar no espaço aberto com árvores foi fundamental para a vinda das borboletas. Em espaços fechados a vinda de uma borboleta seria bem menos provável.

# data[].attributes.body
O ambiente proporcionou a interação e o balde foi um objeto auxiliar para a criança alcançar o que queria.
Talvez o obstáculo seria o colega retirando o balde, mas ao mesmo tempo percebe-se que Léo não se incomodou, aparentando estar satisfeito com o que tinha visto.

# data[].attributes.body
A liberdade de estar do lado de fora da sala de referência. De pensar em uma outra possibilidade para enxergar a borboleta, fazendo os baldinhos de degrau/escada.

# data[].attributes.headline
Propulsora: a curiosidade e a capacidade investigativa.

# data[].attributes.subject
Propulsora: a curiosidade e a capacidade investigativa.

# data[].attributes.headline
Se relaciona com os elementos naturais, humanos e de comunicação. 

# data[].attributes.subject
Se relaciona com os elementos naturais, humanos e de comunicação. 

# data[].attributes.body
Positivo: O uso dos baldes e o incentivo da professora.

# data[].attributes.body
Usar o balde como apoio, ate ser interrompido pelo colega

# data[].attributes.body
Interação com a natureza!

# data[].attributes.body
Propulsão: curiosidade e interesse pela borboleta

# data[].attributes.headline
Incentivou o garoto a observar, mas não impediu o outro de retirar o balde

# data[].attributes.subject
Incentivou o garoto a observar, mas não impediu o outro de retirar o balde

# data[].attributes.body
Professora realizou um trabalho sobre as borboletas na turma.
Oportunizou a brincadeira no espaço aberto
Observou e estabeleceu uma comunicação com a criança a respeito do que a criança estava vendo.
Oportunizou a resolução da disputa do baldinho pelas crianças.

# data[].attributes.body
A professora oportunizou que Léo fosse protagonista na ação.

# data[].attributes.body
por intermédio das interações e relações (criança-criança, criança-adulto, criança-ambiente/objetos etc), por intermédio dos conhecimentos aprendidos, pelas brincadeiras

# data[].attributes.body
A curiosidade motivou a interação e o obstáculo foi retirarem seu apoio.

# data[].attributes.body
Observar, não direcionou o brincar.

# data[].attributes.body
A possibilidade de agir sobre o meio

# data[].attributes.body
No início do vídeo a professora provocou o menino a responder "O que você está fazendo aí, Léo?", convidando-o a narrar sua "descoberta" e encantamento com a borboleta que passava pelo parque. Ao ver o menino subir nos baldes, a professora não "podou" essa ação da criança, preocupada em fazê-lo cair ou estragar os baldinhos com a peso do corpo.... Ela permitiu a criança dar uma nova função ao objeto.

# data[].attributes.body
Observando, experimentando, vivenciando a vida, as situações, as conversas, brincadeiras, tudo o que vive e de alguma forma o tocam, e passam a fazer sentindo

# data[].attributes.body
A professora orientou o olhar do Léo e das demais crianças da turma com o trabalho sobre as borboletas

# data[].attributes.body
com curiosidade e interesse

# data[].attributes.body
As crianças aprendem através da interação e observação do outro. Vemos que nessa exploração, Léo utilizou os baldes como apoio para ficar mais alto, interagiu com a professora, com os coleguinhas.

# data[].attributes.headline
Leo se relaciona com a compreensão que ele tem do ambiente que o rodeia. No vídeo ele está inserido entre árvores e insetos (borboleta).

# data[].attributes.subject
Leo se relaciona com a compreensão que ele tem do ambiente que o rodeia. No vídeo ele está inserido entre árvores e insetos (borboleta).

# data[].attributes.headline
Propulsão: vontade de ver a borboleta bem de perto. Obstáculo: o amigo retirou o balde impedindo a continuação da observação 

# data[].attributes.subject
Propulsão: vontade de ver a borboleta bem de perto. Obstáculo: o amigo retirou o balde impedindo a continuação da observação 

# data[].attributes.body
Experimentando... por meio das vivências e interações possíveis

# data[].attributes.body
Mediação

# data[].attributes.headline
Ambiente livre na natureza, bichinhos de jardim, linguagem falada. Com interação e curiosidade

# data[].attributes.subject
Ambiente livre na natureza, bichinhos de jardim, linguagem falada. Com interação e curiosidade

# data[].attributes.body
A professora proporciona que o uso dos baldinhos seja feito de diferentes maneiras, para além de encher de areia. Enquanto Léo se encanta com as borboletas, de cima dos baldinhos, a professora está perto observando, registrando e se mostrando presente para Léo, caso precise de alguma ajuda.

# data[].attributes.headline
A professora incentivou a criança, valorizando sua descoberta.

# data[].attributes.subject
A professora incentivou a criança, valorizando sua descoberta.

# data[].attributes.body
propulsora: o ambiente, a liberdade de ação
obstáculos: não identifiquei

# data[].attributes.body
Por meio de suas vivências e daquilo que lhe é oferecido tanto nas relações humanas quanto nas relações com o ambiente.

# data[].attributes.body
Com a natureza, com a professora, com o amigo.

# data[].attributes.body
Com elementos da natureza

# data[].attributes.body
Através das interações com pessoas, seja no ambiente público ou privado e com as observações dos ambientes.

# data[].attributes.body
De form, espontânea através do cotidiano da convivência social.

# data[].attributes.body
As crianças se relacionam com a cultura através da observação e imitação

# data[].attributes.headline
Vivenciando experiências do cotidiano familiar.

# data[].attributes.subject
Vivenciando experiências do cotidiano familiar.

# data[].attributes.body
Com as outras crianças, com os adultos, com os espaços e tempos e objetos.

# data[].attributes.body
Relaciona-se com o meio, com a borboleta, com a professora e com o colega.

# data[].attributes.body
Pelas interações sociais e aproximação de objetos. Conhecimento de mundo

# data[].attributes.body
Com as vivências de seu circulo de interações, através de vídeos na internet, desenhos animados, etc

# data[].attributes.body
nas vivências, experiências.

# data[].attributes.body
Acredito que a relação com a cultura está presente a cada momento do dia, nas interações, nas imitações, no modo de fazer as coisas, entre outros.

# data[].attributes.body
De incentivar a Iniciativa do Léo e registrar o momento

# data[].attributes.body
Força propulsora: interesse do Léo em ver a borboleta e olhar atento da professora
obstaculizadora: a arvore ( por isso ele sobe no baldinho) e o colega que vem pegar uns dos baldes fazendo com que ele desça e pare de observar

# data[].attributes.body
com elementos da natureza e a outra criança

# data[].attributes.body
As cranças nessa vivência e expriência viva e potente se relacionam com a cultura pela interação com o outro e com as crianças, na interação com a professora, nas relações com objetos, brinquedos , espaço , materiais e a natureza, no acesso ao conhecimento e com os diversos portadores textuais e culturais e nas múltiplas vivências e experiências!

# data[].attributes.body
Hélica
No vídeo, Leo se relaciona com elementos naturais como a borboleta, mas com atitude de curiosidade próprias das crianças num mundo cheio de novidades para elaa

# data[].attributes.body
Usar os baldes como escada para se aproximar da borboleta

# data[].attributes.body
Com a natureza, borboleta, professora e outra criança.

# data[].attributes.body
Léo se relacionam com a natureza e com objetos para facilitar o alcance ao que lhe interessava

# data[].attributes.body
Com o meio, no caso, o jardim e a borboleta