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"Enseñarlo todo a todos" base didáctica pansofía "enseñar a través de todas las cosas a todos los hombres"

Didáctica Magna

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(1600 - 1800)

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Siglo XVII y XVIII – Periodo metódico

El siglo XVII fue un período de rápido progreso de muchas ciencias y de creación de

instituciones que apoyaban el desarrollo del conocimiento científico, con lo que se facilitó el intercambio de ideas y de información científica y cultural entre los estudiosos de los diferentes países de Europa. El más destacado educador del siglo XVII fue el obispo Jan Komensky conocido como Comenio.

Para el siglo XVIII el objetivo de la educación es formar al ciudadano, y se convierte en prioridad puesto que el progreso deberá ser dirigido a valores sociales liberales y humanistas y la escolaridad como función necesaria del Estado.

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Nacimiento de la primera escuela pública en Europa con propuesta didácticas.

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Nacimiento de la primera escuela pública en Europa con propuesta didácticas.

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Se aborda con ideas religiosas, filosóficas y políticas.
Comenio es el protagonista de este proceso

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Aportó ideas educativas basándose en tres métodos:

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***Comprender, retener y practicar***
La finalidad de ello era mejorar la enseñanza para el alumno. Se inclinó a la capacidad de sensibilidad del profesor hacia el alumno, así como a la interacción y con ello garantizar el éxito del aprendizaje.

Organizar clases por grupos bien organizados, con estructuras didacticas. “que un sólo maestro baste para instruir al mismo tiempo a cien alumnos”

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Wolfgang Ratked (1629)

La palabra didáctica fue empleada por primera vez relacionada con el sentido y la necesidad de enseñar en 1629, por el alemán Wolfgang Ratked en su libro Principales Aforismos Didácticos, pero fue desarrollada por Juan Amós Comenio. Ratked declaró que la enseñanza forzada, violenta es perjudicial; que la violencia forma aversión al estudio y que las cosas han de enseñarse por la observación y el análisis y el experimento.

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John Locke (1690)

Didáctica como técnica para disponer la mente del alumno. Debe partir de la observación directa y de una experiencia personal. Sostuvo que es más importante el proceso por el cual se aprende, que el producto; que se ha de permitir obrar libremente al niño para hacerlo desear lo que se pretende enseñarle; que la enseñanza debe ser realista para evitar que el alumno se desconcierte ante el mundo, y que debe enseñar conforme a las capacidades del educando.

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1. Método de Comenius: . Su método se centraba en la idea de la educación universal y en la creación de un sistema educativo que pudiera ser aplicado en todas partes. Comenzando con conceptos simples y avanzando hacia conceptos más complejos, utilizando imágenes y ejemplos visuales para facilitar la comprensión.

2. Método lancasteriano: Desarrollado por Joseph Lancaster, este método se enfocaba en la enseñanza mutua, donde un estudiante más avanzado enseñaba a otros estudiantes bajo la supervisión de un maestro. Este enfoque permitía enseñar a un gran número de estudiantes al mismo tiempo y se centraba en la memorización y la repetición.

3. Método de la escuela de gramática: Este método se utilizaba para enseñar gramática y lenguaje clásico en escuelas de gramática. Los estudiantes estudiaban principalmente textos en latín y griego y se centraban en la traducción y la gramática. Este enfoque se basaba en la idea de que el estudio de las lenguas clásicas cultivaba la mente y la moral.

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J. Rosseau (1762)

Fue el teórico educativo más relevante del siglo XVIII. Su influencia fue considerable tanto en Europa como en otros continentes. Inspiró la corriente conocida como "Educación Progresiva". En esta corriente el objeto principal de atención es el alumno. Entre sus propuestas concretas la de adaptar los recursos a la edad, interés y desarrollo del niño. Sus propuestas radicales sólo eran aplicables a los niños, las niñas debían recibir una educación convencional.

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4. Método de Pestalozzi: Johann Heinrich Pestalozzi, un pedagogo suizo, desarrolló un método que enfatizaba el aprendizaje basado en la experiencia y el uso de materiales concretos. Pestalozzi creía en la importancia de la observación y la experimentación para el aprendizaje y abogaba por la educación de los sentidos y la intuición.

5.Método de Rousseau: Jean-Jacques Rousseau, a través de su obra "Emilio, o De la educación", influyó en la pedagogía al enfatizar la educación centrada en el niño. Abogaba por un enfoque más naturalista y menos formal en la educación, promoviendo el aprendizaje a través de la experiencia directa y la observación de la naturaleza.

6.Método de la educación moral: Durante este período, se puso un mayor énfasis en la educación moral y ética. Los métodos de enseñanza incluían la lectura de textos morales y filosóficos, así como la discusión de cuestiones éticas y la formación de virtudes.

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Aspectos fundamentales buscaban reformar las escuelas en su base fundamental partiendo de estos tres criterios:
1) fundamento del orden,
2) de la facilidad (para aprender y enseñar), 3) de la solidez (para enseñar y aprender).

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Aportes relevantes de los métodos de enseñanza

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Aportes relevantes de los métodos de enseñanza

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1. Enseñanza basada en la memorización y la repetición

2. Enseñanza centrada en la gramática y las lenguas clásicas

3. Aprendizaje basado en la observación y la experiencia

4. Enfoque en la educación moral y ética

5. Enfoque en la educación centrada en el niño

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La fase metódica.
Esta fase tiene especial interés para el didacta, pues implica, por primera vez, la sistematización de esta disciplina pedagógica. ¿Qué significa entonces esto? Que esta fase abre la posibilidad de un terreno nuevo para el saber didáctico, en donde se explora por primera vez el método con su potencial al interior del acto educativo. Será pues el padre de la Didáctica, quien emprenda esta tarea y ordene los contenidos didácticos que se conocían en esa época, nombrando incluso, generalmente en griego, designaciones que hasta ese momento eran conocidas pero no habían sido clasificadas en el vocabulario didáctico.

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Lireyma Pitti 4-742-371
Guadalupe Rivera 8-740-514
Maria Martinez 8-841-372
Román Franco 4-853-863

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La historia de esta época, siglos XVII (1600) al XVIII (1800) nos brinda un Contexto histórico que ayuda a situar la evolución de las prácticas educativas en un marco temporal más amplio. Esto permite apreciar cómo las ideas y métodos pedagógicos han cambiado a lo largo de la historia.

En resumen, el aprendizaje de esta historia brinda una comprensión más profunda de la evolución de la educación y la pedagogía a lo largo del tiempo, lo que puede enriquecer la perspectiva sobre la enseñanza y el aprendizaje en el contexto actual. También permite apreciar cómo las ideas y enfoques pedagógicos históricos siguen influyendo en la educación de hoy.

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A partir de la propuesta metódica de Comenio, que representa el inicio pre-científico, se va a pasar a una fase de explicación filosófica buscando la fundamentación teórica de la acción educativa. Numerosos autores van a ir desarrollando sus ideas pedagógicas

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No hay normas preestablecidas y generalizables, por lo que la instrucción se basa en la propia experiencia del maestro y en algunos consejos y reglas. La enseñanza, así establecida tiene sus raíces en la experiencia del docente junto a algunas normas que utiliza el mismo, y no en normas metodológicas establecidas anteriormente. El maestro es una persona que sabe o que tiene, de alguna manera, una autoridad moral para instruir a otros.