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Die Gruppensprecher der Expertenteams stellen dem Kollegium mögliche Überarbeitungsvorschläge vor! 

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Die Gruppensprecher der Expertenteams stellen dem Kollegium mögliche Überarbeitungsvorschläge vor! 

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Änderungen werden in Edumaps vorgenommen!

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Änderungen werden in Edumaps vorgenommen!

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Das zusammengesetzte Team überprüft den verbindlichen Medienkompetenzrahmen auf Doppelungen, umsetzbare Unterrichtsinhalte, digitale Werkzeuge usw.

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Das zusammengesetzte Team überprüft den verbindlichen Medienkompetenzrahmen auf Doppelungen, umsetzbare Unterrichtsinhalte, digitale Werkzeuge usw.

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Informationen im Nachgang zu unserem letzten Ganztag „Schulentwicklung digital“ am 23.03.2023 

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Informationen im Nachgang zu unserem letzten Ganztag „Schulentwicklung digital“ am 23.03.2023 

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Impulsvortrag Corinna Blum,„Digitales Lernen am Gymnasium Köln-Pesch“ "Forschendes und digitales Lernen Hand in Hand“

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Impulsvortrag Corinna Blum,„Digitales Lernen am Gymnasium Köln-Pesch“ "Forschendes und digitales Lernen Hand in Hand“

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Alle wichtigen Materialien für die Expertenrunde befinden sich als Links in den Arbeitsaufträgen oder hier im Padlet rechts.

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Alle wichtigen Materialien für die Expertenrunde befinden sich als Links in den Arbeitsaufträgen oder hier im Padlet rechts.

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Es sollen Expertenrunden mit den Fächern gebildet werden, die alle SchülerInnen haben.

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Es sollen Expertenrunden mit den Fächern gebildet werden, die alle SchülerInnen haben.

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Ziel der Expertenrunde I:  Die Kompetenzbereiche aus dem "Medien- kompetenzrahmen NRW" werden in dieser Arbeitsphase mit Unterrichtsinhalten und digitalen Qualifikationen verknüpft.        

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Ziel der Expertenrunde I:  Die Kompetenzbereiche aus dem "Medien- kompetenzrahmen NRW" werden in dieser Arbeitsphase mit Unterrichtsinhalten und digitalen Qualifikationen verknüpft.        

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Der "Medien- kompetenzrahmen NRW" in einem Kurzfilm erklärt:

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Der "Medien- kompetenzrahmen NRW" in einem Kurzfilm erklärt:

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Der Medienkompetenzrahmen NRW - kurz erklärt

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Begrüßung in der Aula																			Informationen zum Ablauf des Ganztages 

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Begrüßung in der Aula																			Informationen zum Ablauf des Ganztages 

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Zielsetzung des Ganztages: Umsetzung des "Medienkompetenzrahmens NRW" in unserem Unterricht

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„Medienbildung setzt als Aufgabe der Schule bei den Lehrerinnen und Lehrer voraus, dass sie selbst Medienkompetenz erworben haben, diese kontinuierlich aktualisieren und darüber hinaus in der Lage sind, die Medienkompetenz ihrer Schülerinnen und Schüler zu fördern“ (Tulodziecki, Herzig & Grafe, 2021, S. 339).

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„Medienbildung setzt als Aufgabe der Schule bei den Lehrerinnen und Lehrer voraus, dass sie selbst Medienkompetenz erworben haben, diese kontinuierlich aktualisieren und darüber hinaus in der Lage sind, die Medienkompetenz ihrer Schülerinnen und Schüler zu fördern“ (Tulodziecki, Herzig & Grafe, 2021, S. 339).

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Ein beliebtes Bild, um zu beschreiben, wie Menschen in einer Gruppe mit neuen Entwicklungen bzw. speziell mit der Digitalisierung umgehen, ist die ‚Bleistift-Metapher':

Lizenzhinweis im Footer der Grafik

Wenn ich in diesem Mini-Kurs von ‚Profis' in einem Team schreibe, dann meine ich damit die Menschen, die sich in dieser Metapher der Spitze oder den Scharfsinnigen zuordnen lassen. Das bedeutet, dass sie Neuerungen grundsätzlich sehr aufgeschlossen gegenüber stehen sowie mit einer neugierigen und erkundenden Haltung auf neue Technologien blicken. Innerhalb eines Teams sind sie deshalb häufig deutlich schneller als ihre Kolleg*innen. Und sie sind diejenigen, die oft mit Vorschlägen kommen, die im Team gemeinsam umgesetzt werden könnten. Häufig sind sie auch Ansprechperson für all diejenigen (meist aus dem Bereich des Schaftes), die sich insbesondere bei Unsicherheiten in Bezug auf technische Fragen bei ihnen Hilfe suchen. Und sie sind Zielscheibe für Kritik - vor allem von der Seite des Radierers.

📝 Jetzt bist Du dran: Perspektivwechsel auf Deine Rolle!

Bitte versetze Dich als kleine Reflexionsübung zu Beginn in die anderen Menschen in Deinem Kollegium / in Deinem Team hinein. Was denkst Du, welches Bild Kolleg*innen in der Mitte oder am Ende des Bleistifts von Dir als ‚Bleistiftspitze' haben? Notiere Dir Sätze, die vielleicht beim Kaffeetrinken in der Pause, wenn Du gerade nicht in der Nähe bist, über Dich fallen könnten, d.h. Sätze mit Dir in der dritten Person. Das können anerkennende und/ oder auch abwertende Kommentare sein. Schreibe das, was Du erwartest.

Beispiele:

Warum muss Nele eigentlich ständig mit irgend welchen neuen Tools kommen. Das brauchen wir doch gar nicht.

Ich weiß echt nicht, wie Nele immer so viel Output produzieren kann. Woher nimmt sie nur die Zeit?

Wenn ich Nele reden höre, verstehe ich echt immer nur Bahnhof.

Wenn Du diesen Mini-Kurs in einer Gruppe mit anderen machst, dann könnt ihr diese fiktiven Zitate über Euch selbst im Chat teilen oder Euch gegenseitig vorlesen.

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1. Die Bleistift-Metapher | eBildungslabor

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Ein beliebtes Bild, um zu beschreiben, wie Menschen in einer Gruppe mit neuen Entwicklungen bzw. speziell mit der Digitalisierung umgehen, ist die ‚Bleistift-Metapher': Wenn ich in diesem Mini-Kurs von ‚Profis' in einem Team schreibe, dann meine ich damit die Menschen, die sich in dieser Metapher der Spitze oder den Scharfsinnigen zuordnen lassen.

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Ziel in diesem Schuljahr: Weiterentwicklung des kompetenten Umgangs mit digitalen Medien bei LehrerInnen und SchülerInnen an unserer Schule.

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Ziel in diesem Schuljahr: Weiterentwicklung des kompetenten Umgangs mit digitalen Medien bei LehrerInnen und SchülerInnen an unserer Schule.

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Medien-                                            kompetenzrahmen NRW       

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Medien-                                            kompetenzrahmen NRW       

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Vor der Expertenrunde I: Bildet in den großen Fachschaften pro Jahrgangsstufe eine Expertengruppe.- Bildet in den kleineren Fachschaften gesamt eine Expertengruppe.

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Vor der Expertenrunde I: Bildet in den großen Fachschaften pro Jahrgangsstufe eine Expertengruppe.- Bildet in den kleineren Fachschaften gesamt eine Expertengruppe.

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Ziel der Expertenrunde II:  Es soll ein verbindliches Ergebnis in den Fachschaften abgestimmt werden, damit im Kollegium der Kompetenzrahmen nach aufsteigenden Niveaustufen weiter entwickelt werden kann. 

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Ziel der Expertenrunde II:  Es soll ein verbindliches Ergebnis in den Fachschaften abgestimmt werden, damit im Kollegium der Kompetenzrahmen nach aufsteigenden Niveaustufen weiter entwickelt werden kann. 

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Der Medienkompetenzrahmen NRW verhilft Kindern zu einem sicheren, kreativen & verantwortungsvollen Umgang mit Medien & vermittelt wichtiges Grundwissen.

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Konkreten Impulse oder digitale Werkzeuge zur Umsetzung des Medienkompetenzrahmens NRW in unserem Unterricht

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Konkreten Impulse oder digitale Werkzeuge zur Umsetzung des Medienkompetenzrahmens NRW in unserem Unterricht

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Hier finden Sie Unterrichtsideen in Form von konkreten Impulsen oder digitalen Werkzeugen zur Umsetzung des Medienkompetenzrahmens NRW in Ihrem Unterricht. Nutzen Sie die Filterfunktion auf der rechten Seite und verfeinern Sie so Ihre Suche.

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Lehrer/innen können hier zahlreiche Unterrichtsmaterialien zum Thema Digitalisierung kostenfrei und für alle Klassenstufen herunterladen.

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Vor der Expertenrunde II:  Die Fachschaft bildet ein Plenum aus allen Jahrgangsstufen !

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Vor der Expertenrunde II:  Die Fachschaft bildet ein Plenum aus allen Jahrgangsstufen !

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Hier soll das Ergebnis der Expertenrunde II hinterlegt werden!

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Hier soll das Ergebnis der Expertenrunde II hinterlegt werden!

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Die Fachschaften stellen dem Kollegium ihr abgestimmtes Ergebnis in Edumaps vor"

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Die Fachschaften stellen dem Kollegium ihr abgestimmtes Ergebnis in Edumaps vor"

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Abstimmung im Plenum, welche Fächer Medienkompetenzen auf unterschiedlichen Niveaustufen abdecken!

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Abstimmung im Plenum, welche Fächer Medienkompetenzen auf unterschiedlichen Niveaustufen abdecken!

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Im Plenum werden die Kompetenzbereiche in den Fächern auf Edumaps so verschoben, so dass ein sich in Niveaus entwickelnder Medienkompetenzrahmen erscheint!

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Im Plenum werden die Kompetenzbereiche in den Fächern auf Edumaps so verschoben, so dass ein sich in Niveaus entwickelnder Medienkompetenzrahmen erscheint!

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Wieviel Fachschaften gibt es an unserer Schule?, Fachvorsitzende anschreiben, Unterstützung: Curriculum an alle aus Fachschaft digital weiterleiten!

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Wieviel Fachschaften gibt es an unserer Schule?, Fachvorsitzende anschreiben, Unterstützung: Curriculum an alle aus Fachschaft digital weiterleiten!

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Marcus Schürings stellt vor (noch nicht abgesprochen)

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Marcus Schürings stellt vor (noch nicht abgesprochen)

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Medienportfolio für Schülerinnen und Schüler

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Medienportfolio für Schülerinnen und Schüler

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Handlungsfeld 1: Die pädagogischen und didaktischen Chancen der Digitalisierung in den Mittelpunkt stellen - Schulen und Unterricht weiterentwickeln Handlungsfeld 2: Lehrkräfte unterstützen und qualifizieren Handlungsfeld 3: Zugang zu digitalen Medien und digitaler Infrastruktur schaffen und sicherstellen

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Gruppe der VisionärInnen Ganztag 23.03.2023: Wo wollen wir digital in 5 Jahren stehen?

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Gruppe der VisionärInnen Ganztag 23.03.2023: Wo wollen wir digital in 5 Jahren stehen?