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El docente, en su rol de mediador pedagógico, gestiona, monitorea y evalúa el aprendizaje. Desarrolla una evaluación formativa, acompañando de manera constante el desarrollo de las actividades los trabajos, retroalimentando de manera oportuna los resultados y cumpliendo con los plazos establecidos.

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El docente deberá realizar el seguimiento al desarrollo de las actividades previstas en el marco de las metodologías activas, tanto del grupo como a nivel personal, para detectar los posibles problemas que van surgiendo y realizando las acciones necesarias para solucionarlos.

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Planificar las actividades y fases de cada una de las metodologías y asociarlas a las competencias que las hacen viables para que podamos reconocerlas cuando los estudiantes las vayan demostrando en sus diversas actuaciones

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El docente juega un papel activo (aunque no protagónico) en el desarrollo de procesos de enseñanza y de aprendizaje.

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(ANÀLISIS DEL PROBLEMA)Primero, se debe analizar cuidadosamente el problema, lo que supone leer y discutir sobre sus principales características, las conexiones entre estas, sus posibles causas e implicancias, los conceptos empleados en su descripción y las preguntas que surgen del análisis.

(PLANIFICACIÒN)Para poder recoger más información sobre el problema, se deben diseñar preguntas, seleccionar fuentes y medios, tomar decisiones sobre los procedimientos y los recursos, asignar las tareas, definir los roles y estimar el tiempo.

(INVESTIGACIÒN) Para poder construir posibles soluciones al problema, debemos analizar, comparar y validar los datos recogidos; buscar sus conexiones, identificar y describir las causas probables; hacer inferencias, cotejar puntos de vista, discutir y acordar conclusiones.

(DISEÑO) En esta fase, debemos proponer ideas respecto a posibles soluciones al problema sobre la base de los hallazgos encontrados en la investigación. Se trata de explorar diferentes enfoques y opciones, evaluar sus pros y contras antes de tomar una decisión y sustentarla.

(PRESENTACIÒN)Por último, se presenta el informe con la alternativa elegida, el que se sustentará con los argumentos y evidencias que aportó la investigación realizada. También, se relatará el proceso que condujo a la solución y se compartirán las lecciones aprendidas de la experiencia. En esta fase, el resultado se someterá a la evaluación del profesor y de la clase.

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• Las competencias comunicativas, la de indagación a través de métodos científicos, la de autogestión del aprendizaje, así como las socioemocionales relativas a la identidad y la convivencia, van a estar permanentemente presentes en cada una de las fases del aprendizaje basado en proyectos. • Otras competencias entrarán en juego en función directa a las actividades que resulten indispensables para elaborar el producto.

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Es importante tener en cuenta que la duración de cada una de sus fases no se puede estandarizar u homogenizar, pues dependerá de la complejidad del problema y el producto a elaborar.

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Motiva continuamente a los estudiantes.

El estudiante es el protagonista de sus aprendizajes.

Promueve el desarrollo de habilidades y de competencias básicas.

El aprendizaje es producto de un trabajo colaborativo.

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Conduce a que el estudiante sea protagonista de su aprendizaje.

Demanda la interdisciplinariedad.

Suponen trabajo colaborativo para el aprendizaje.

Implica una evaluación constante. Los y las estudiantes se autoevalúan y también reciben retroalimentación constante de los docentes en cada fase. Se ayuda de los mecanismos de metacognición para el aprendizaje.

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Busca que los estudiantes tomen decisiones y, lleguen a conclusiones de manera libre, segura y autónoma.

Propicia la reflexión entre los estudiantes.

Suponen trabajo en equipo y el desarrollo de una cultura colaborativa para el aprendizaje

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Las tres parten de un problema.

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Recordemos algunas de las competencias que propone el CNEB y que, entre todas y todos los docentes, buscamos desarrollar en nuestros niños, niñas y adolescentes.

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Aprendizaje Activo:

el aprendiz era el verdadero agente de su propia educación.

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Metodologías activas: documentos orientadores para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje.