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O programa mais aguardado das férias, o Ciência Viva no Verão, está de volta com quase 800 ações disponíveis em todo o país.

🔔 Estão abertas as inscrições! 🔔

De visitas a grutas, passando pela exploração de pegadas de dinossauro até à observação do céu noturno (na praia!), a diversidade de áreas científicas é vasta, e adapta-se a todos os públicos, gostos e interesses.

As atividades começam a realizar-se a 15 de julho e decorrem até 15 de setembro, por isso, podem continuar a inscrever-se nas próximas semanas em https://www.cienciaviva.pt/verao/2026/

Boas férias

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Boa noite setora, queria só saber se a setora me conseguia dizer quando é q estarão disponíveis as notas?

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Visita parque da Paz

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Resultados dos trabalhos de pesquisa  sobre Área Protegida

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Resultados dos trabalhos de pesquisa  sobre Área Protegida

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Resultados finais do Jogos Pedagógicos (2º semestre)

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Resultados finais do Jogos Pedagógicos (2º semestre)

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A participação em todas as atividades propostas, especialmente nos jogos pedagógicos, é o ingrediente secreto para uma aprendizagem de sucesso. Quando os alunos se envolvem nestas tarefas, não estão apenas a cumprir o currículo; estão a consolidar conhecimentos de forma dinâmica e envolvente.

O ensino lúdico permite que conceitos complexos sejam absorvidos com maior naturalidade e menor resistência, transformando o desafio em motivação. Ao completar cada etapa e cada jogo, o aluno torna-se o protagonista da sua própria descoberta, provando que aprender pode — e deve — ser uma experiência estimulante e divertida!

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Grupo de :

Maria Alves , Sara Pereira, Francisca Baptista,Margarida Lindão , Gabriel Henriques, Vicente Fernandes

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Grupo: Martim Bandeira, Martim Morais, Enzo Ribeiro, Vasco Conceição, João Silva 

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Grupo: Martim Bandeira, Martim Morais, Enzo Ribeiro, Vasco Conceição, João Silva 

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Grupo:

Dinis S 3

Gabriel P 6

Rodrigo G 19

Tomás F 23

Tomás C 24

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Caros alunos

Partilho convosco o documento de autoavaliação da disciplina de CN.

Devem registar todos os elementos de avaliação para facilitar a aula de autoavaliação.

Bom trabalho.

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Grupo⚡

James Barbosa🤖

Ali👾🎵

Adnan🧢

Redwan💤

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Grupo: Meca, Braga, Melanie, Ricardo e Simão 

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Grupo: Meca, Braga, Melanie, Ricardo e Simão 

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Coloquem aqui as fotografias de cada grupo, com a identificação dos elementos

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Grupo: Meca, Braga, Melanie, Ricardo e Simão pt.2

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Grupo: Meca, Braga, Melanie, Ricardo e Simão pt.2

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Visita de estudo ao Parque da Paz com lanche sustentável

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Visita de estudo ao Parque da Paz com lanche sustentável

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Programa da Visita

Transporte:  a pé

Saída: 14h00

Chegada: 18h00

Roteiro da Visita: Escola – Parque da Paz e regresso

Os alunos devem ser portadores

- água e lanche sustentável;

- roupa confortável e calçado prático

- Telemóvel e material de escrita

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"Exm.º EE,

Nos próximos dias 29 de maio e 3 e 8 de junho, realizam-se as Provas ModA de 6.º ano de escolaridade das disciplinas de Inglês, Português/PLNM e Matemática, respetivamente.

A logística e os meios necessários à realização destas provas não permite o funcionamento em simultâneo dos restantes anos de escolaridade. Assim, informam-se todos os Encarregados de Educação que nesses três dias, apenas existirão atividades letivas entre as 8h00 e as 11h10, para todos os anos de escolaridade com exceção do 6.º Ano.

Nestes dias apenas existirão atividades letivas no seu horário normal para os alunos que frequentam a Unidade Especializada e para a turma 10.º F (Ensino Profissional).

Certos da sua compreensão.

A Direção do Agrupamento"

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Consulta a proposta de correção do teste e verifica o que erraste para melhorar os teus conhecimentos.

O objetivo desta autocorreção é desenvolver a tua autonomia na aprendizagem, permitindo-te identificar e corrigir os teus próprios erros para consolidar o conhecimento, bem como promover uma atitude de normalização do erro como parte do processo de aprendizagem.

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Bilhete de saída "Almada, entre o Rio e o Mar"

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Bilhete de saída "Almada, entre o Rio e o Mar"

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Vê com atenção o vídeo e regista, no teu caderno, as respostas ao seguinte guião:

Quantos ecossistemas são explorados no vídeo?

Regista 2 espécies características, uma planta e um animal, de cada ecossistema.

Regista as características principais de cada ecossistema.

Regista as ameaças antrópicas a que esses ecossistemas estão sujeitos.

Regista qual dos ecossistemas explorado no vídeo estará em risco com as alterações climáticas.

Regista qual dos ecossistemas foi construído pelo Homem.

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Dia Escola Azul

Convidamos todos os

embaixadores a estarem presentes

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Resultados (provisórios) da 3ª série de BS

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Resultados (provisórios) da 3ª série de BS

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Resultados (provisórios) da 2ª série de jogos pedagógicos

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Resultados (provisórios) da 2ª série de jogos pedagógicos

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Resultados (provisórios) da 2ª série de Jogos Pedagógicos

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Resultados (provisórios) da 2ª série de Jogos Pedagógicos

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Um novo jogo sobre Sucessões ecológicas.

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Um novo jogo sobre Sucessões ecológicas.

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Diverte-te a aprender e a rever o teu estudo

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Edpuzzle assignment. Make video delivery an interactive experience. Students watch the lesson while answering the quizzes. The teacher gets the powerful hassle-free analytics.

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18-Alterações dos ecossistemas e medidas de conservação

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Para fazer até dia 13 com as regras habituais

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Join a solo game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

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Verifiquem para confirmar se está tudo bem.

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Depois de fazeres o poster indicado, coloca aqui neste mapa, com a localização certa.

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Cada grupo coloca:

um link

uma foto

uma sequência do processo

a identificação de todos

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Sessão de ativismo ambiental do 8ºG com o 8ºE: vamos reduzir a pegada ambiental

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A partir de 3f já tem aulas de inglês

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How many planets does it take to sustain your lifestyle?

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What is your Ecological Footprint? How many planets does it take to support your lifestyle? Take this free quiz to find out!

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O desenvolvimento sustentável é uma forma de viver e crescer respeitando o ambiente, as pessoas e o futuro. Vamos ver o que sabes sobre este tema.

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Feira de Minerais durante a semana da Escola

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Feira de Minerais durante a semana da Escola

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Depois de um incêndio o solo passa por um processo chamado sucessão ecológica secundária, que envolve a restauração física, química e biológica ao longo de meses ou anos. Envolve o fogo inicialmente destruir a matéria orgânica e microorganismos, ele também disponibiliza nutrientes concentrados nas cinzas.

Permite que plantas pioneiras recuperem a área, variam geralmente entre 5 a 10 anos, e a única maneira de recuperar os gases neste solo são fertilizantes.

Tipos de sucessão:

Sucessão ecológica

Secundária

Fase inicial: Espécies (colonização rápida por espécies pioneiras oportunistas e invasoras), que suportam alta luminosidade e pouca água.Resultado: recuperação da biodiversidade, aumento inicial da diversidade e substituição de espécies, impacto no solo e nutrientes, como fertilização temporária e risco de erosão.

2ª fase → fase intermédia: aparecimento de arbustos e árvores jovens, aumentando a complexidade da estrutura.

3ª fase → fase clímax: restabelecimento da floresta madura e similar à original.

https://youtu.be/XTQfl3Y4uzU?is=SFlueT_lz3sB9MCl

Gabriel Henriques, Martim Bandeira, Simão Lampreia, Ricardo Costa, Vicente Fernandes

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grupo:Catarina Meça

Melanie Caldeira

João Silva

Vasco Conceição

Margarida Braga

https://www.speco.pt/post/sucessao-ecologica

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https://share.google/images/AawX6RJVFPL6sD3E9

Etapas abaixo:

1. Abandono do campo

* Cessa a atividade agrícola (sem arar, sem plantar, sem pesticidas).

2. Colonização por espécies pioneiras

* Surgem ervas daninhas, gramíneas e plantas de crescimento rápido.

* Aproveitam sementes já no solo ou trazidas pelo vento/animais.

3. Formação de cobertura herbácea

* O solo começa a ficar protegido.

* Aumenta a matéria orgânica com restos de plantas.

4. Aparecimento de arbustos

* Plantas maiores começam a competir por luz e nutrientes.

* A biodiversidade aumenta.

5. Entrada de espécies arbóreas jovens

* Árvores começam a crescer (espécies pioneiras arbóreas).

* Cria-se sombra e muda o microclima.

6. Desenvolvimento de uma comunidade mais complexa

* Substituição gradual das espécies pioneiras por espécies mais exigentes.

* Estrutura semelhante a um bosque ou floresta jovem.

7. Comunidade clímax (equilíbrio relativo)

* Ecossistema estável, adaptado ao clima da região.

* Alta biodiversidade e interações ecológicas equilibradas.

Nomes: Tomás Costa n° 24, Martim Morais n°14, Dinis Santos n° 3, Gabriel Pedrosa n°6

Rodrigo Gonçalves n°19

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Link: www.portoeditora.pt

Processo de sucessão ecológica:

Iniciou-se com bactérias, fungos, musgos e líquenes, seguido dos aves marinhas, o que permitiu que as condições do solo fossem melhorando e espécies vegetais mais complexas pudessem iniciar a colonização do território, facilitando o desenvolvimento de vegetação mais complexa. Atualmente, é um laboratório natural protegido que permite o estudo do processo natural de colonização sem interferência humana.

Trabalho realizado por:

-Enzo Ribeiro e n°4

-Maria Francisca e n°11

-Sara Pereira e n°20

-Maria Alves e n°12

-Margarida Lindão e n°9

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Sucessão Ecológica: Lago no meio da floresta

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Sucessão Ecológica: Lago no meio da floresta

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Etapas da Sucessão Ecológica no Lago (Sucessão Primária/Secundária):

1. Lago Oligotrófico (Início): O lago é profundo, tem águas límpidas, poucos nutrientes e alto teor de oxigénio. A vida é escassa, composta principalmente por fitoplâncton e zooplâncton.

2. Aumento de Nutrientes (Eutrofização Natural): Restos orgânicos (folhas, troncos) da floresta envolvente e a decomposição de organismos aquáticos acumulam-se no fundo, aumentando os nutrientes.

3. Estágio Intermediário (Lago Eutrófico): O lago torna-se mais raso, com água esverdeada (muitas algas) e menos oxigénio. Plantas aquáticas enraizadas, como ninféias, começam a crescer.

4. Formação de Pântano/Brejo: A acumulação contínua de detritos sedimentares torna o lago muito raso, permitindo o surgimento de vegetação emergente (caniços, juncos) que fixa o solo.

5. Transição para Ecossistema Terrestre: O lago "desaparece" e transforma-se num pântano. Gramíneas e arbustos colonizam a área húmida.

6. Comunidade Clímax: Com o tempo, o solo torna-se seco o suficiente para o crescimento de árvores, integrando a área na floresta circundante.

https://djalmasantos.wordpress.com/2016/05/12/testes-de-sucessao-ecologica-ii/

Adnan Ahmed n°1

James n°7

Muhammad Ali n°16

Thiago Silva n°22

Tomás Fernandes n°23

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Disponível até 7 de maio com as regras habituais, isto é, podes fazer várias vezes.

Objetivo: estudar, consolidar aprendizagens e obter a melhorar a classificação

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Sucessões ecológicas | Aula 19 | 27 min
Módulo de Ciências Naturais e Cidadania para 7.º e 8.º anos.
O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

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ciências naturais e cidadania - 7.º e 8.º anos

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Ciências Naturais e Cidadania - 7.º e 8.º anos

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Sucessões ecológicas | Aula 19 | 27 min Módulo de Ciências Naturais e Cidadania para 7.º e 8.º anos. O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

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Tipos de relações bióticas | Aula 12 | 27 min
Módulo de Ciências Naturais e Cidadania para 7.º e 8.º anos.
O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

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ciências naturais e cidadania - 7.º e 8.º anos

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Ciências Naturais e Cidadania - 7.º e 8.º anos

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Tipos de relações bióticas - Tipos de relações bióticas.

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Ciências Naturais e Cidadania - 7.º e 8.º anos

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Cadeias e teias alimentares - Cadeias e teias alimentares.

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Resultados (provisórios) da 2ª série de Jogos Pedagógicos

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Resultados (provisórios) da 2ª série de Jogos Pedagógicos

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Resultados da 2ªsérie de Bilhetes de saída

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Resultados da 2ªsérie de Bilhetes de saída

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Entry Ticlet - Energy flows in ecosystems

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Entry Ticlet - Energy flows in ecosystems

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Consult the suggested test correction and check what you got wrong to improve your knowledge.

The goal of this self-correction is to develop your autonomy in learning, allowing you to identify and correct your own mistakes to consolidate knowledge, as well as promoting an attitude of normalizing error as part of the learning process.

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Eng_correction_2ºbilhete de saída - Google Docs

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Correção Bilhete de Entrada - Fluxos de Energia nos ecossitemas

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Correção Bilhete de Entrada - Fluxos de Energia nos ecossitemas

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Consulta a proposta de correção do teste e verifica o que erraste para melhorar os teus conhecimentos.

O objetivo desta autocorreção é desenvolver a tua autonomia na aprendizagem, permitindo-te identificar e corrigir os teus próprios erros para consolidar o conhecimento, bem como promover uma atitude de normalização do erro como parte do processo de aprendizagem.

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Kahoot 3: Fluxo de energia nos ecossistemas (novo link)

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Kahoot 3: Fluxo de energia nos ecossistemas (novo link)

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Disponível para quem não conseguiu realizar o anterior, com as regras habituais, isto é, podes fazer várias vezes até conseguires acertar em todas as respostas.

Objetivo: 100%

Bom trabalho e diverte-te

Quem realizou o kahoot 3 no link anterior não tem de repetir

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Join a solo game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn – any subject, in any language, on any device, for all ages!

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This questionnaire is about the cooperative activities classes that took place in recent weeks in the Natural Sciences subject.

The questionnaire is anonymous and will not be counted towards your grade.

Read each question carefully and answer honestly. There are no right or wrong answers—what matters is your opinion.

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Este questionário é sobre as aulas de atividades cooperativas que tivemos nas últimas semanas, na disciplina de Ciências Naturais.

O questionário é anónimo e não vai contar para a tua nota.

Lê cada pergunta com atenção e responde com sinceridade. Não há respostas certas ou erradas — o importante é a tua opinião.

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Exit ticket correction - Biotic interactions

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Exit ticket correction - Biotic interactions

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Consult the suggested test correction and check what you got wrong to improve your knowledge.

The goal of this self-correction is to develop your autonomy in learning, allowing you to identify and correct your own mistakes to consolidate knowledge, as well as promoting an attitude of normalizing error as part of the learning process.

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Correção Bilhete de Saída - Relações bióticas

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Correção Bilhete de Saída - Relações bióticas

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Consulta a proposta de correção do teste e verifica o que erraste para melhorar os teus conhecimentos.

O objetivo desta autocorreção é desenvolver a tua autonomia na aprendizagem, permitindo-te identificar e corrigir os teus próprios erros para consolidar o conhecimento, bem como promover uma atitude de normalização do erro como parte do processo de aprendizagem.

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You may follow along with the lesson using these slides in english to help you.

Ask for help whenever you need.

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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe_AXv5V_WtuZ66wGmP4gb4mw6ze-NHR_1ojTli2JPwQdDNEA/viewform

Os três hinos finalistas foram selecionados pelo júri do concurso, cada um deles criado por alunos/as e professores/as de Escolas Azuis que quiseram juntar-se a nós nesta missão de dar voz ao Oceano através da música.

Assista aos vídeos e vote naquele que, na sua opinião, melhor representa esta missão partilhada de conhecer e proteger o Oceano.

Cada participante pode votar apenas uma vez, escolhendo um único hino. A votação é aberta a toda a comunidade e o registo é feito através do endereço de e-mail, utilizado exclusivamente para garantir que cada voz conta de forma justa.

Juntos vamos eleger o 'Hino Escola Azul'. Contamos consigo!

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Kahoot 3: Fluxo de energia nos ecossistemas

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Kahoot 3: Fluxo de energia nos ecossistemas

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Kahoot com as regras habituais, isto é, podes fazer várias vezes até conseguires acertar em todas as respostas.

Objetivo: 100%

Bom trabalho e diverte-te

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Margarida Alves

Vicente

Vasco

Ricardo

Thiago

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Margarida Alves

Vicente

Vasco

Ricardo

Thiago

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Trabalho realizado Sara Pereira, Muhamed Ali, Adnan, Dinis Pardal e James Barbosa.

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Trabalho realizado por Sara Pereira, Dinis Pardal, Adnan , Muhamed Ali e James Barbosa.

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Catarina Meca n° 2

Gabriel Pedrosa n° 6

Rodrigo Gonçalves n° 19

Simão Lampreia n° 21

Tomás Fernandes n° 23

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Enzo ribeiro n 4

João silva n 8

Maria Francisca n 11

Margarida braga n 10

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Martim B, Martim M , Maria Alves, Gabriel Henriques

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Enzo ribeiro n 4

João Silva n 8

Margarida Braga n 10

Francisca Baptista n 11

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Catarina Meca n° 2

Gabriel Pedrosa n°6

Rodrigo Gonçalves n° 19

Simão Lampreia n° 21

Tomás Fernandes n° 23

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Maria Alves , Martim Morais, Martim Bandeira, Gabriel Henriques

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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdNXacBQv81i2GZ1V1sQhMF03bG9OmIQOpqsG8mi1GQPX4w7g/viewform

Somos alunos do 9.º A e, no âmbito do nosso projeto de Cidadania e Desenvolvimento sobre Literacia Financeira e Empreendedorismo, gostaríamos de solicitar a sua colaboração para partilhar um breve questionário com os alunos da sua turma do 8.º/ 9.° ano

O questionário é anónimo e destina-se exclusivamente à concretização do nosso projeto, servindo para recolher opiniões e informações que irão fundamentar o trabalho desenvolvido.

Enviamos o QR code que dá acesso ao questionário e pedimos que o projete em aula para os alunos poderem responder.

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You may follow along with the lesson using these slides in english to help you.

Ask for help whenever you need.

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https://estudoemcasaapoia.dge.mec.pt/recurso/impactes-da-acao-humana-nas-teias-alimentares

https://pt.scribd.com/presentation/628246365/Interferencia-Do-Ser-Humano-Nas-Teias-Alimentares

https://ensina.rtp.pt/artigo/ecossistemas-teias-alimentares/

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https://www.tutorchase.com/answers/igcse/biology/how-do-human-activities-impact-food-chains-and-webs

https://www.khanacademy.org/science/grade-8-science-tx/x3cd7525f789ab4f1:changes-in-ecosystems/x3cd7525f789ab4f1:disruptions-to-ecosystems/a/disruptions-to-food-webs-and-ecosystems

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https://colegiovascodagama.pt/ciencias3c/oitavo/ciclo1.html

https://pt.khanacademy.org/science/hs-biology/x4c673362230887ef:matter-and-energy-in-ecosystems/x4c673362230887ef:flow-of-energy-and-cycling-of-matter-in-ecosystems/a/flow-of-energy-and-cycling-of-matter-in-ecosystems

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https://education.nationalgeographic.org/resource/energy-transfer-ecosystems/

https://www.bbc.co.uk/bitesize/articles/zg7vqyc#zx2yqyc

https://www.nextias.com/blog/energy-flow-in-ecosystem/

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Catarina Meca

Simão Lampreia

Mohammed Ali

Gabriel Pedrosa

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Trabalho realizado por Sara Pereira, n°20; Dinis Pardal ; Adnan -8°E

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Margarida Braga n°10

Tomás Fernandes n° 23

Tomás Costa n° 24

Vasco Conceição n° 25

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Vicente Fernandes, Thiago Silva, Ricardo Costa

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Gabriel Henriques, Maria Alves , Martim Morais

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Enzo ribeiro

João Silva

Rodrigo

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Aproveitem as férias para descansar. As aulas recomeçam na 2f, 13 de abril.

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You may follow along with the lesson using these slides in english to help you.

Ask for help whenever you need.

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Agrupamento de Escolas Anselmo de Andrade | Pensar Global, Agir Local

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Literacia Financeira no 8.º E: Da Gestão do Orçamento ao “Jogo da Glória” | Agrupamento de Escolas Anselmo de Andrade

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Disponível até 30 de Março com as regras habituais, isto é, podes fazer várias vezes até conseguires acertar em todas as respostas. Objetivo: 100%

Bom trabalho e diverte-te

Quem realizou até dia 22 não precisa repetir

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You may follow along with the lesson using these slides in english to help you.

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