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1920 - casa cuna

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Pensamiento con tinte froebliano

Sarmiento la convoca a Juana, quien se inicia en los pensamientos de Froebel debidoen parte a un interés por la educación de sus hijas.

Importancia de la música, el juego, los escenarios preparados para la enseñanza que inviten a les niñes a interactuar y aprender, el cuerpo

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Episodio 1: Juana Manso - Educadores y educadoras de la patria

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1823- ANTECEDENTE JARDIN DE INFANTES- LA SOCIEDAD DE BENEFICIENCIA

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1823- ANTECEDENTE JARDIN DE INFANTES- LA SOCIEDAD DE BENEFICIENCIA

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B RIVADAVIA A TRAVÉS DE M SANCHEZZ DE MENDEVILLE--> CASA DEDICADA A LOS NIÑOS

ESTADO ENCARGADO DE ATENDER A LOS POBRES  (antes, iglesia catolica)

funciono hasta 1948

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1884 - ley 1420 / Esc. normal de paraná 

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1884 - ley 1420 / Esc. normal de paraná 

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escuelas especiales --> jardines espciamente dotados con maeriales ya establecidos

Materiales propuestos por Froebel y traidos por Sarmiento
los kindergarthen en EEUU

Sarah Eccleston--> maestra que trae Sarmiento de EEUU. Especialsta que trabaja en la Escuela Normal de Paraná para formar maestras de Kindergarthen

La esc nnormal de parana fue la 1° en tener los 3 niveles

1886 1° PLAN DE ESTUDIOS PARA LA FORMACIN DE MAETRAS DEL KINDERGARTHRN

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1893- Unión Froebeliana (asociación de maestras de jardines de infantes)

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1893- Unión Froebeliana (asociación de maestras de jardines de infantes)

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si bien con la sancion de la leu 1420 (1884) de Educacion común y con la ley 988 (1875) en la pba se crearon aaaalgunos jardines de infantes (para algunos niñes de familias acomodadas), se creia que no tenia mucho sentido seguir creando jardines.
▶ La formación de docentes en Jardín de Infantes resulta excesiva
porque se entiende que la tarea es cuidar niños.
▶ La estimulación temprana de las mentes infantiles produce
aumento de la indisciplina
las docentes se agruparon convencidas de la potencia de la educacií de las infancias.

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2 infancias: ricas y marginadas. Educables y necesitdos de cuidados.

Acentuó la conformación de dos circuitos diferenciados de atención a los niños
-->por un lado, se afianzaba la alianza Estado-Familia-Escuela, a partir de la cual los niños ocuparon el doble rol de hijo-alumno
--> se fue consolidando el circuito de encierro-tutelaje, dirigido a la niñez excluida de
dicha alianza

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1938- CREACIÓN DEL PROFESORADO DEL JARDIN DE INFANTES

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1938- CREACIÓN DEL PROFESORADO DEL JARDIN DE INFANTES

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1938-  ECCLESTON
1939 -JARDIN DE INFANTES MITRE- escuela de aplicacion del profesorado

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1946- PBA ley 5096 creacion de jardines de infantes (peronismo)

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1946- PBA ley 5096 creacion de jardines de infantes (peronismo)

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durante el peronismo la educacion inicial cobró mas importancia --> Hubo políticas públicas dirigidas a la infancia y el Jardín de Infantes tuvo un lugar destacado, se lo consideraba parte de la educación popular. Al mismo tiempo,
se fundaron institutos para la formación de docentes de la
especialidad

La tendencia a la incorporación de los Jardines de Infantes al
sistema educativo signó la etapa. La provincia de Buenos Aires
sancionó la ley 5.096/46, referida a la creación de los Jardines de
Infantes, planteando la obligatoriedad desde los 3 a los 5 años.
La ley, sostenida con presupuesto, tuvo un papel fundamental para la creación de Jardines de Infantes y de profesorados. En
1951, la ley de educación provincial Nº 5.650 dejaría sin efecto la obligatoriedad de las salas de 3, 4 y 5 años. A pesar de ello, las políticas educativas del primer peronismo se complementaron con otras que procuraron el bienestar de la población infantil, atendiendo también el acceso a: salud, educación, deporte, esparcimiento,
cultura, etcétera.

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1973- ley 20582 creación del INSTITUTO DE JARDINES MATERNALES ZONALES

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1973- ley 20582 creación del INSTITUTO DE JARDINES MATERNALES ZONALES

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NO SE PUDO LLEVAR DEL TODO A CABO Y LUEGO, EN LA DICTADURA, SE FRENÓ Y SE CONSIDERÓ DISRUPTIVO, EN CONTRA DE LA IDEA DEL CUIDADO MATERNO Y LA IDEA DE FAMLIA.

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1984- ley 23114 convoca congreso pedagógico

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1984- ley 23114 convoca congreso pedagógico

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Luego de la vuelta a la democracia se intenta volver a ocuparse de la educacion que durante la dictsadura fue desmantelada

--> cambio de denomincacion: prepriimaria- educacion inicial
1° ciclo jardin maternal 45 dias 2 años
2° ciclo  jardin de infantes 3 - 5 años

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1989- convención por los derechos del niño

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1989- convención por los derechos del niño

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art 28. EDUCACIÓN
Todo niño tiene derecho a la
educación y es obligación del
Estado asegurar por lo menos
la educación primaria gratuita
y obligatoria. La aplicación de
la disciplina escolar deberá
respetar la dignidad del niño
en cuanto persona humana.

art 29- OBJETIVOS DE LA
EDUCACIÓN
El Estado debe reconocer que
la educación debe ser
orientada a desarrollar la
personalidad y las
capacidades del niño, a fin de
prepararlo par una vida adulta activa, inculcarle el respeto
de los derechos humanos
elementales y desarrollar su
respeto por los valores
culturales y nacionales
propios y de civilizaciones
distintas a la suya.

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Estructura del sistema educativo nacional
Artículo 10°- La estructura del sistema educativo, que será implementada en forma
gradual y progresiva, estará integrada por:
a) Educación inicial, constituida por el jardín de infantes para niños/as de 3 a 5 años de
edad; siendo obligatorio el ultimo año. Las provincias y la Municipalidad de la
Ciudad de Buenos Aires establecerán, cuando sea necesario, servicios de jardín
maternal para niños/as menores de 3 años y prestarán apoyo a las instituciones de la
comunidad para que estas los brinden y ayuda a las familias que los requieran.

Disposiciones transitorias y complementarias
Artículo 66°- El Ministerio de Cultura y Educación y las autoridades educativas de las
provincias y de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, acordarán en el seno
del Consejo Federal de Cultura y Educación, inmediatamente de producida la
promulgación de la presente ley y en un plazo no mayor a un año:
La implementación gradual de la obligatoriedad y la asistencialidad señaladas para
los alumnos/as de la Educación Inicial, la Educación Especial y la Educación
General Básica y Obligatoria.

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Los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para la Educación Inicial, Primaria y Secundaria fueron elaborados mediante un proceso que incluyó la realización de un trabajo técnico, consultas regionales, y discusiones y acuerdos federales.
Participaron de este proceso representantes de las provincias argentinas y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y equipos técnicos del Ministerio Nacional.
Fueron aprobados en sesiones del Consejo Federal de Educación, en etapassucesivas entre 2004 y 2012, por las autoridades educativas de las jurisdicciones.

Este proceso de construcción federal de acuerdos curriculares estuvo atravesado por la sanción de la Ley de Educación Nacional 26.206 que modificó la estructura del sistema educativo argentino y cambió la denominación de
los niveles. En este marco, la presente publicación utiliza las denominaciones vigentes, sin que ello implique una modificación de los acuerdos previos a la sanción de la mencionada ley.

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2005- ley de proteccion integra de los derechos de los niñis/as y adolescentes 

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2005- ley de proteccion integra de los derechos de los niñis/as y adolescentes 

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Artículo 2o.- Aplicación obligatoria. La Convención sobre los Derechos del Niño es de aplicación obligatoria en las condiciones de su vigencia, en todo acto, decisión o medida administrativa, judicial o de cualquier naturaleza que se adopte respecto de las personas hasta los dieciocho años de edad. Las niñas, niños o adolescentes tienen derecho a ser oídos y atendidos cualquiera sea la forma en que se
manifiesten, en todos los ámbitos.
Los derechos y las garantías de los sujetos de esta ley son de orden público, irrenunciables, interdependientes, indivisibles e intransigibles.

Principios, derechos y garantías
Artículo 15.- Derecho a la educación. Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la educación pública y gratuita, atendiendo a su desarrollo integral, su preparación para el ejercicio de la ciudadanía, su formación para la convivencia democrática y el trabajo, respetando su identidad cultural y lengua de origen, su libertad de creación y el desarrollo máximo de sus competencias individuales;
fortaleciendo los valores de solidaridad, respeto por
los derechos humanos, tolerancia, identidad cultural
y conservación del ambiente.
Tienen derecho al acceso y permanencia en un
establecimiento educativo cercano a su residencia. En
el caso de carecer de documentación que acredite su
identidad, se los deberá inscribir provisoriamente, debiendo los Organismos del Estado arbitrar los medios destinados a la entrega urgente de este documento.
Por ninguna causa se podrá restringir el acceso a la educación debiendo entregar la certificación odiploma correspondiente.

17
Las niñas, niños y adolescentes con capacidades

especiales tienen todos los derechos y garantías con-
sagrados y reconocidos por esta ley, además de los

inherentes a su condición específica.

Los Organismos del Estado, la familia y la socie-
dad deben asegurarles el pleno desarrollo de su per-
sonalidad hasta el máximo de sus potencialidades, así

como el goce de una vida plena y digna.

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objetivo:  incluir el 100% de la poblacion de 5 e ir sumando de las salas 3 y 4.

ACTUALMENTE se pretende expandirla para que incluya sala de 4 obligatoria y la universaidad de sala de 3 (LEN 2006)

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Educación Inicial 45dias-5años

ARTICULO 18. — La Educación Inicial constituye una unidad pedagógica y comprende a los/as niños/as desde los CUARENTA Y CINCO (45) días hasta los CINCO (5) años de edad inclusive, siendo obligatorio el último año.
ARTICULO 19. — El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen la obligación de universalizar los servicios educativos para los/as niños/as de CUATRO (4) años de edad.

ARTICULO 20. — Son objetivos de la Educación Inicial:
a) Promover el aprendizaje y desarrollo de los/as niños/as de CUARENTA Y CINCO(45) días a CINCO (5) años de edad inclusive, como sujetos de derechos y partícipes activos/as de un proceso de formación integral, miembros de una familia y de una comunidad.
b) Promover en los/as niños/as la solidaridad, confianza, cuidado, amistad y respeto a sí mismo y a los/as otros/as.
c) Desarrollar su capacidad creativa y el placer por el conocimiento en las experiencias de aprendizaje.
d) Promover el juego como contenido de alto valor cultural para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social.
e) Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación a través de los distintos lenguajes, verbales y no verbales: el movimiento, la música, la expresión plástica y la literatura.
f) Favorecer la formación corporal y motriz a través de la educación tísica.
g) Propiciar la participación de las familias en el cuidado y la tarea educativa promoviendo la comunicación y el respeto mutuo.
h) Atender a las desigualdades educativas de origen social y familiar para favorecer una integración plena de todos/as los/as niños/as en el sistema educativo.
i) Prevenir y atender necesidades especiales y dificultades de aprendizaje.

ARTICULO 21. — El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen la responsabilidad de:
c) Asegurar el acceso y la permanencia con igualdad de oportunidades, atendiendo especialmente a los sectores menos favorecidos de la población.
d) Regular, controlar y supervisar el funcionamiento de las instituciones con el objetivo de asegurar la atención, el cuidado y la educación integral de los/as niños/as.

ARTICULO 24. — La organización de la Educación Inicial tendrá las siguientes características:
a) Los Jardines Maternales atenderán a los/as niños/as desde los CUARENTA Y CINCO (45) días a los DOS (2) años de edad inclusive y los Jardines de Infantes a los/as niños/as desde los TRES (3) a los CINCO (5) años de edad inclusive.
b) En función de las características del contexto se reconocen otras formas organizativas del nivel para la atención educativa de los/as niños/as entre los CUARENTA Y CINCO(45) días y los CINCO, (5) años, como salas multiedades o plurisalas en contextos rurales o urbanos, salas de juego y otras modalidades que pudieran conformarse, según lo establezca la reglamentación de la presente ley.
c) La cantidad de secciones, cobertura de edades, extensión de la jornada y servicios complementarios de salud y alimentación, serán determinados por las disposiciones
reglamentarias, que respondan a las necesidades de los/as niños/as y sus familias.
d) Las certificaciones de cumplimiento de la Educación Inicial obligatoria en cualesquiera de las formas organizativas reconocidas y supervisadas por las autoridades educativas, tendrán plena validez para la inscripción en la Educación Primaria.

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“a aquellos niños, niñas y adolescentes residentes en la República Argentina, que no tengan otra asignación familiar prevista por la presente ley y pertenezcan a grupos
familiares que se encuentren desocupados o se desempeñen en la economía informal” (artículo 1c).

esta medida avanza con la idea de ampliar derchos

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Declaración como Obligatoria la educación inicial para
niños/as de cuatro (4) años en el sistema educativo nacional

ARTÍCULO 2° - Sustitúyese el artículo 16 de la Ley de Educación Nacional 26.206, el que quedará redactado de la
siguiente forma:
Artículo 16: La obligatoriedad escolar en todo el país se extiende desde la edad de cuatro (4) años hasta la finalización del nivel de la educación secundaria.
El Ministerio de Educación y las autoridades jurisdiccionales competentes asegurarán el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a través de alternativas institucionales, pedagógicas y de promoción de derechos, que se ajusten a los requerimientos locales y comunitarios, urbanos y rurales, mediante acciones que permitan alcanzar resultados de calidad equivalente en todo el país y en todas las situaciones sociales.

ARTÍCULO 3° - Sustitúyese el artículo 18 de la ley 26.206, el que quedará redactado de la siguiente forma:
Artículo 18: La educación inicial constituye una unidad pedagógica y comprende a los/ as niños/as desde los cuarenta y cinco (45) días hasta los cinco (5) años de edad inclusive, siendo obligatorios los dos (2) últimos años.

ARTÍCULO 4° - Sustitúyese el artículo 19 de la ley 26.206, el que quedará redactado de la siguiente forma:
Artículo 19: El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen la obligación de
universalizar los servicios educativos para los/as niños/as de tres (3) años de edad, priorizando la atención educativa de
los sectores menos favorecidos de la población.

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2022- Reglamentación art 179 Ley 20744- contrato de trabajo-

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2022- Reglamentación art 179 Ley 20744- contrato de trabajo-

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jardines en empresas de más de 100 EMPLEADOS - Que con fundamento en el plexo normativo descripto y con el fin de reglamentar el artículo 179 de la Ley de Contrato de Trabajo N° 20.744 (t.o. 1976) y sus modificatorias, corresponde determinar en CIEN (100) el número mínimo de personas que se deben desempeñar en un establecimiento, como umbral de exigibilidad del derecho.....

--> 179 de la Ley de Contrato de Trabajo N° 20.744 (t.o. 1976) y sus modificatorias, en tanto dispone: “...En los establecimientos donde preste servicios el número mínimo de trabajadoras que determine la reglamentación, el empleador deberá habilitar salas maternales y guarderías para niños hasta la edad y en las condiciones que oportunamente se establezcan”.
Que si bien la literalidad de la norma que se reglamenta alude a situaciones donde se trata de trabajadoras
mujeres, una interpretación ajustada a derecho, conforme las cláusulas de la CONSTITUCIÓN NACIONAL, especialmente en los artículos 14 bis y 75, incisos 22 y 23 obliga a contemplar en la reglamentación a todas las personas que trabajan, con independencia de su género.

Que corresponde también determinar el cumplimiento de la norma durante toda la jornada de trabajo y con relación
a los niños y las niñas a cargo de las personas trabajadoras, y establecer que la obligación de los establecimientos
de trabajo es a partir de los CUARENTA Y CINCO (45) días y hasta los TRES (3) años de edad, inclusive.