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觀點與角度﹕通識教育科 應否改為選修?

佔領運動期間，不少中學生到場支持，有人認為是受通識科課程的政治內容影響。

【明報專訊】通識教育科自2009年推行新高中課程，與中、英、數並列四大必修科，其間課程引起爭議。有意見認為通識科作為必修科對學生帶來負面影響，應改為選修科目，供學生自由決定是否修讀，但有意見指出通識科具有獨特優點，必須保留為必修科。他們各有什麼理據？

事件背景

政府2009年9月起逐步推行「3+3+4」學制，並加設通識教育科成為新高中必修必考的科目。根據教育局文件，通識科約佔3年高中總學時一成(即約250小時)，採用跨學科探究學習設計，旨在協助學生加深對個人、社會、國家、世界和科學與科技發展的觸覺，聯繫不同學科的知識及從多角度看事物，以事實和證據作分析，提升明辨性思考能力等。

通識科推行以來引起一些爭議。2014年9月佔領運動爆發，參與者不乏大專生及中學生，有建制派人士提出通識科課程設計未能達至其推行目的，且涉及不少政治議題，是促進學生參與違法社會運動的原因之一，其中經民聯立法會議員梁美芬、新民黨主席葉劉淑儀等曾向政府提出把通識科改為選修科目，最終未被局方接納。

科大計分法重英數

另一方面，相繼有大學課程更改收生計分方法，把文憑試通識科的成績剔出必須計分科目之列，如科大着重英文和數學成績，其中工學院和工商管理學院雙倍計算該兩科的分數，中文和通識科幾乎與其他選修科地位無異，若成績不及選修科更毋須計分。

■評論摘錄-加重學生負擔？

通識科學習困難大

我們是否也該思考，問題的真正核心會否反而是(通識教育科)課程有太多要求，令一般學生顧此失彼，導致「周身刀，冇張利」？--智經研究中心

升學壓力無關通識科

「他們(學生)之所以受壓，根本原因在於大學資助學位的激烈競爭，因此為保學位，師生把各科的目標訂於取得等級4或以上等較難達標的成績。」--選舉委員會教育界選委陳曦彤

．解讀

由經濟學者關焯照擔任主任的冠域商業經濟研究中心2017年10月發表研究報告，指出現時通識科的考核側重議論文寫作，又有校本評核，花費學生大量時間。

智經研究中心2017年4月撰文，稱通識科課程內容太廣泛，牽涉的概念極多，連教科書也未必能盡錄，學生負擔不小。

考核被批重文輕理

智經研究中心以由考評局整合出版的《考試報告及試題專輯》(考試報告)其中一條考題表現評價為例，考評局指有相當多考生誤把「治安／法治」等同於執行法例，是把「法治」的意思詮釋為「遵守法律」，導致考試表現不佳，但據傳媒報道，連市面上流通的教科書，亦曾犯下類似謬誤。

新民黨主席葉劉淑儀認為，通識科的筆試內容以長答題目為主，對語文能力較為遜色的學生相當不利，而文筆好的學生一般善於用文字闡釋個人看法，自然較易在通識科取得佳績。

壓力在於學位競爭

時任教育局長吳克儉2017年2月表示，約九成學生於文憑試通識科可獲2級或以上足夠入大學的成績，認為該科不會構成太大升學壓力。第6屆文憑試2017年7月放榜，若以入大學要求為及格門檻，89.5%日校學生在通識科取得及格成績，比率為4科必修科中最高。

選舉委員會教育界選委陳曦彤2017年1月撰文稱，絕大部分師生不可能因為害怕通識科「肥佬」而受壓，壓力源於大學資助學位激烈競爭。他認為，即使把通識科考評簡化，學生毋須在通識科爭奪優異成績，但資助學位的數目不變，學生的壓力只是轉移至提升其他學科成績上，對「減壓」沒有幫助。

■評論摘錄-壓縮選科空間？

壓抑選修科發展

「在新高中學制下，通識科被列為必修科。學生為了穩握入讀本地大學『3322』的入場券，只好投放更多時間於通識科，而放棄修讀感興趣的額外選修科或數學延伸課程單元一及二(即M1及M2)。」--新民黨主席葉劉淑儀

承包文理讓學生自由選科

「香港高中學生能自由選修不同學科的原因，就是因為通識教育科已在『文理兼擅』上承包了責任，故學生可自由地選偏重理科的生物、化學，或是偏重文科的中史、地理，不用好像其他國家或地區一樣必須修讀眾多必修科。」--將軍澳香島中學通識科主任吳壁堅

．解讀

新民黨主席葉劉淑儀2014年11月向政府建議將通識科改為選修科目，稱通識科2009年成為新高中必修科後，研習人文科目如中史、世史、中國文學、英國文學等的學生大減，學生愈來愈不重視人文修養和多方面閱讀。考評局2017年12月公布文憑試考試報告，發現有開辦並參與甲類學科考試的日校中，開辦文科的日校較2016年少，其中開辦中國文學科的學校少17間，減幅約一成。

通識必修影響選修中史人數

根據考評局的資料，報考文憑試中史科的考生從2012年8596人跌至2017年5831人，更是2014年退修率最高的選修科。2017年考試報告亦指出，開辦中史科的日校減少8間。時任香港教育工作者聯會主席鄧飛2016年8月表示，4科必修科目中，中文、英文、通識都是文科，通識與中史內容又有重疊，故無論文理科學生均對中史科有一定迴避。

仁濟醫院林百欣中學副教務主任盧祥錦2016年4月稱，在新高中課程體制下，高中生要修讀4個核心科目及2個選修科目，要再將中史科變成必修科不可行，故要改善中史科選修人數下跌問題，應將通識科變成選修科，即由現時「4+2」變成「3+3」(3個核心科目加3個選修科目)。

其他科目難「文理兼擅」

將軍澳香島中學通識科主任吳壁堅指出，新高中學制及通識科本希望學生能貫通不同學科的知識，而這正是全球教育改革趨勢，如美國高中生須修讀英語、外語、歷史、科學、數學等學科，上海高一學生必須修讀中、英、數、地理、歷史、政治、生物、化學、物理，而因為必修的通識科可做到「文理兼擅」，香港學生才享有更大的選科自由。他強調，雖然現行的通識科課程存在缺失，偏重社會學科、忽視科學元素，但可以改善而非取消。

■評論摘錄-激化學生政治參與？

灌輸學生偏頗思想

「成為必修科的通識科，容許了龐大的空間讓帶有強烈政治色彩的通識科教師向他的學生灌輸偏頗思想。」--經民聯立法會議員、城大法律學院副教授梁美芬

助學生持平分析爭議

「通識科所帶來的思考工具，不但讓學生能盡量避免受別人誤導、煽動，而且讓他們抱持較持平、客觀冷靜和包容的態度去分析各大社會爭議。」--中大亞太研究所聯席所長趙永佳

．解讀

香港公開大學校長黃玉山2016年11月批評通識科過分強調爭辯，令以價值和道德為基礎的明辨是非、分辨對錯已不再是學習的主要目標，認為這變相鼓勵學生在沒有道德與價值指導下爭辯，連大是大非問題也因觀點與角度而變成灰色地帶，非暴力等核心價值則可任意踐踏。

教師偏頗影響學生

經民聯立法會議員、城大法律學院副教授梁美芬2014年7月接受內地媒體《環球時報》訪問時稱，很多教師常在通識課提及內地人權和貪污問題，卻鮮有提及國家近10年的成就，令部分年輕人對內地不懷好感，認為現時通識科的課程設計迫使學生吸收太多政治知識，建議把通識科轉為選修科。網媒「港人講地」2017年5月刊出一份聖芳濟書院通識科測驗卷，提及七警案及警察大會，當中問題如「警察的集會又如何違反香港法治精神」等，被指有明顯傾向。立法會議員葛珮帆認為，通識科沒有統一教材及教學方法，由教師自由發揮，故取材出現不實及偏頗、有政治取向等問題屢見不鮮。

研究：學生未因通識而激進

中大社會學系教授趙永佳受教育局委託，於2015年研究25間中學2500名中五生對通識科的態度及政治參與行為，2017年2月他於立法會教育事務委員會上指出，通識科令學生關心社會時事，但看不到學生對通識有較大興趣會令他們成為「鍵盤戰士」、於網上論政，或因某企業的政治立場對之杯葛，反而互聯網及對社會矛盾的看法，才對學生參與較激進抗爭構成影響。

趙永佳及中大亞太研究所副研究員李子樂2014年10月撰文表示，學生可從通識科學會一套如何全面評估議題、再決定自身立場與行動的工具，不會收到短訊或看到報道便立刻飛奔參與行動，而會考慮對錯好壞，甚或成本效益。時任香港通識教育教師聯會主席賴得鐘以2016年文憑試通識科考卷問及中國實施一孩政策會帶來哪些持份者之間的價值衝突為例，指出考生作答時要考慮有關問題涉及哪些持份者，從多角度思考而不可偏聽，反映通識科力求培養年輕人多從不同角度考慮社會議題，而非輕信某一政治主張或行動。

[通通識 第495期]

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觀點與角度﹕通識教育科 應否改為選修?

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【明報專訊】通識教育科自2009年推行新高中課程，與中、英、數並列四大必修科，其間課程引起爭議。有意見認為通識科作為必修科對學生帶來負面影響，應改為選修科目，供學生自由決定是否修讀，但有意見指出通識科…

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「搶救國文教育聯盟」今天（9號）在立法院開記者會，他們要求「 國家教育研究院 」重新修訂十二年國教課綱草案，把「中國文化基本教材」從選修改回必修課程，同時不該減少高中國文時數，重視國文教育。（陳俊華報導）

「搶救國文教育聯盟」在記者會中指出，教育部修訂的高中國文課綱，把「中國文化基本教材」，包含論語、孟子、大學、中庸，都改為選修課程，也不會列入考試範圍。

聯盟執行秘書李素珍認為，新版課綱草案減少國文授課時數，恐怕將使學生國文素質低落，連帶影響其他科目學習能力，要求教育部恢復為必修課程。

對此，負責高中課綱安排的「國家教育研究院」副院長曾世杰：『但到了十五歲，就是進到高中之後，想想看李遠哲和李安，他們一定會有非常不一樣的需求，所以為什麼我們要用國家的力量，來讓不同的孩子，讓李遠哲和李安，都只有一套A餐，就沒有其他的選擇呢？』

曾世杰也強調「適性揚才」的重要性，他認為，二十學分的必修，加上四學分的必選修，國文總時數並沒有減少，還能提供學生更多不同的選擇。

（圖：陳俊華攝）

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基本文化教材擬改為選修 教團反對

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「搶救國文教育聯盟」今天（9號）在立法院開記者會，他們要求「國家教育研究院」重新修訂十二年國教課綱草案，把「中國文化基本教材」從選修改回必修課程 ...

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努力跳脫舒適圈，通才比專才更吃香

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國立清華大學工學院學士班網站 | 強調工學院基礎教育，大二開始，學生以院內任一系提供之課程作為第一專長主修，並修習校內任一系提供的第二專長主修課程，皆以128學分為畢業總學分完成雙專長的修習，藉此增進本身的多元學能與長遠的競爭力；或是根據自己的性向及志趣，任選以化工、動機、材料或工工為主修，沒有名額限制，提供學生延後分流，彈性選擇學系的機會。

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必修時數減少真的會成為語文及數學程度低落的元兇嗎？

近日來，十二年國教引發的爭議很多，其中一個爭議是高中國語文及數學必修時數下降，引起部份國人對於莘莘學子未來語文能力下降及科技人才缺乏的憂慮。搶救國文聯盟主張，國語文應該從小就培養，國小每週要上10堂，國中8堂、高中6堂。也質疑台大醫學系不採計國文成績，會造成醫生的語文能力下降，未來與病人溝通會有問題。至於數學方面，聯發科董事長蔡明介則認為12年國教降低數學必修課程將影響台灣人才競爭力。

這個爭議值得探討的地方是語文及數學能力與上課時數之間的關係為何？時數是不是唯一影響學生語文及數學程度的因素？學生到底有多少在校時間可以分配？學生到底要花多少時間學習某些科目叫做足夠？到底課綱要如何設計及執行才能達到我國的教育目標？

在做這些探討之前，我們可以先檢視什麼原因讓孩子的學習表現好。美國賓州大學專門研究意志力及自律的學者Angela Lee Duckworth指出，影響學生成績好壞的不是學生的智商，而是意志力。許多學生的學業表現不好，就是因為他們的意志力不足，其中一個造成意志力不足的 原因則是「習得的無助」，也就是說，學生在學習的過程中，因為學習策略不足，而產生無助感，最後放棄學習。另外，教育學者John Goodlad在他的著作「一個稱為學校的地方」中則指出，孩子受教育的管道分為：家庭、社區、學校、同儕、媒體。在這當中，同儕和媒體對孩子的影響力最 大。若從孩子受教育的管道來看，目前社會上將學生的學習完全放在學校是不對的，把時數完全等同於孩子各項能力的建構更是大錯特錯。

既然如此，到底我國的教育該怎麼走才是對的呢？套一句Daniel Pink所說的，一切還是要回歸到行為研究，以研究結果為基礎來發展出對孩子最有利的學習方式，讓孩子從生活中的點點滴滴學習正確的態度。而教育專業人員 也要隨時注意學生的學習態度，適時提供能幫助孩子的學習策略，降低孩子在學習上的無助感，建立學習的成就感，才能幫助孩子成為學習者，讓終身學習不再是口 號，也讓學校的教學和學習重心從知識累積及爭奪時數中解脫。

Angela Lee Duckworth, 成功的要訣是什麼？是意志力。

Dan Pink，談叫人意想不到的激勵哲學。

John Dewey，民主與教育。

John Goodlad，一個稱為學校的地方。

Paul Tough，孩子如何成功。

Martin Seligman 真實的快樂。

TVBS，12年國教減國文時數　逾7千人抗議。

Yahoo 新聞，數學必修時數減　蔡明介：未來恐找不到科技人才

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《教育要聞》十二年國教必修時數減少真的會成為語文及數學程度低落的元兇嗎？吳南嬿

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近日來，十二年國教引發的爭議很多，其中一個爭議是高中國語文及數學必修時數下降，引起部份國人對於莘莘學子未來語文能力下降及科技人才缺乏的憂慮。搶救國文聯盟主張，國語文應該從小就培養，國小每週要上10堂，國中8堂、高中6堂。也質疑台大醫學系不採計國文成績，會造成醫生的語文能力下降，未來與病人溝通會有問題。至於數學方面，聯發科董事長蔡明介則認為12年國教降低數學必修課程將影響台灣人才競爭力。

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這個爭議值得探討的地方是語文及數學能力與上課時數之間的關係為何？時數是不是唯一影響學生語文及數學程度的因素？學生到底有多少在校時間可以分配？學生到底要花多少時間學習某些科目叫做足夠？到底課綱要如何設計及執行才能達到我國的教育目標？

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在做這些探討之前，我們可以先檢視什麼原因讓孩子的學習表現好。美國賓州大學專門研究意志力及自律的學者angela

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duckworth指出，影響學生成績好壞的不是學生的智商，而是意志力。許多學生的學業表現不好，就是因為他們的意志力不足，其中一個造成意志力不足的

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原因則是「習得的無助」，也就是說，學生在學習的過程中，因為學習策略不足，而產生無助感，最後放棄學習。另外，教育學者john

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goodlad在他的著作「一個稱為學校的地方」中則指出，孩子受教育的管道分為：家庭、社區、學校、同儕、媒體。在這當中，同儕和媒體對孩子的影響力最

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大。若從孩子受教育的管道來看，目前社會上將學生的學習完全放在學校是不對的，把時數完全等同於孩子各項能力的建構更是大錯特錯。

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既然如此，到底我國的教育該怎麼走才是對的呢？套一句daniel

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pink所說的，一切還是要回歸到行為研究，以研究結果為基礎來發展出對孩子最有利的學習方式，讓孩子從生活中的點點滴滴學習正確的態度。而教育專業人員

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也要隨時注意學生的學習態度，適時提供能幫助孩子的學習策略，降低孩子在學習上的無助感，建立學習的成就感，才能幫助孩子成為學習者，讓終身學習不再是口

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號，也讓學校的教學和學習重心從知識累積及爭奪時數中解脫。

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成功的要訣是什麼？是意志力。連結至影片原始網頁：httpwww

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新竹縣教師會 - 《教育要聞--十二年國教》 必修時數減少真的會成為語文及數學程度低落的元兇嗎？ - 教育要聞 - 文件櫃

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《教育要聞--十二年國教》 必修時數減少真的會成為語文及數學程度低落的元兇嗎？

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課綱是大考的命題準則，了解內容即能掌握考試的正確方向，幫助學生獲得優異成績。2019年教育部籌備多年的新課綱正式上路，但舊的99課綱與新的108課綱差異在哪？仍舊是許多家長頭痛的問題，本篇文章為你解析國小／國中／高中108課綱差異，並整理詳細的108課綱比較表，讓你快速了解新舊課綱差異。

什麼是 108課綱？盤點 3 大新舊課綱差異

教育部為了改善 9年一貫與高中的銜接落差，籌備多年的「108課綱」，於 2019年9月正式上路，橫跨小學、國中至高中，全名為「 12年國民基本教育 課程綱要」。到底108新課綱與舊課綱有什麼差異？以下3大點幫助你快速了解。

108課綱差異 1：強調「核心素養」

有別於以往課綱強調的知識，108新課綱的核心宗旨為「素養」，根據 大考中心定義，素養是一個人「為適應現在生活和面對未來挑戰，應該具備的 知識、能力和態度 」，期望藉由新課綱的教育方針，培養學生成為一位終身學習者。

108課綱差異 2：下修必修課占比

為了讓學生接觸更多的跨領域知識，未來高中課程下修了必修課比例，高達 1／3 的課程學生可以自由選擇，擁有更多機會自主搭配選修課。

108課綱差異 3：學習歷程納入錄取依據

為了改善學生過度在意「成績」問題，未來大學招生時，將把學生在校的必修、選修與社團參與狀況，納入錄取的評分依據，藉此鼓勵學生選修符合自身興趣的課程。

99課綱 108課綱差異｜1分鐘看懂108課綱6大重點

以往 99課綱中，每間學校皆以國、英、數、社、自 5 大科目為主，然而在108新課綱中，更強調接觸多元選修課程，培養跨領域的應用能力，因此新課綱在必修、選修及團體活動皆有變動，以下為你整理 6 大差異。

校訂必修：99課綱為 0 學分；108課綱需修 4～8 學分。

部定必修：99課綱為 138 學分；108課綱需修 118 學分。

多元選修：99課綱為 60 學分；108課綱需修 54～58 學分。

彈性學習課程數：99課綱為 0 節課；108課綱為每周 2～3 節課。

團體活動課程數：99課綱為 2 節課；108課綱為每周 2～3 節課。

命題導向：99課綱為能力導向；108課綱為素養導向。

各科目教學內容會改變嗎？解析國小／國中／高中108課綱差異

新課綱上路後，各科目內容皆有差異，以下介紹國小／國中／高中108課綱差異：

1. 國小108課綱差異

新增多國母語課程：針對父母為新住民的孩子，提供越南、印尼、柬埔寨、泰國、菲律賓、緬甸、馬來西亞等多國語言課程，讓學習環境更多元友善。

小學課堂節數修訂：加長小學國文與數學課程的節數，例如：小一跟小二的國文由 5 節改 6 節；小一到小四數學由 3 節改 4 節。

強調國文長篇課文：為了加強孩子的閱讀能力，從第五冊開始編選 800 至 2000 字的長篇課文。

2. 國中108課綱差異

新增國文自學篇章：每冊至少有 3 篇自學篇章，加強孩子的自學能力。

數學單元異動：課堂增加三視圖單元，且可使用計算機，更符合實際使用情境。

更改英文評量重點：不同於以往重視文法，108課綱重視聽力與閱讀，培養孩子長大後對國外語言應對與理解的能力。

自然強調實作：為了更貼近生活情境，自然減少複雜計算，著重以實作方式進行教學。

3. 高中108課綱差異

降低國文文言文占比：文言文占比由 45%~65% 調整為 35%~45% ，更著重培養孩子對於長篇文章的閱讀能力。

英文單字量調整：為了改善學生死記硬背的學習方式，單字量由 7000 變 4500 字（素養題不受此限制）。

數學教學方式調整：高二起數學分軌教學。

自然強調實作：不僅將必修學分減半，「探究與實作」也成為高二唯一必修。

選修占比增加：選修占比達 1／3，重視跨領域的能力培養。

學習歷程納入評分：大學錄取評分機制中，學習歷程檔案至少占比 50%，強調選修課程的重要性。

核心素養是什麼？108課綱常見 3 大問題

若你仍對新課綱有疑惑，以下整理3個常見問題，幫助你快速釐清新課綱內容。

1. 高中類組、班群差在哪？

過去高中時期會將學生分為三類組，通常為一類組（文法商）、二類組（理工）、三類組（醫農），新課綱上路後，為了更著重於專業領域的學習，學校改以「學群」、「班群」劃分，例如：人文社會、財經商管及資訊科技等學群。

2. 什麼是「核心素養導向」？

新課綱中強調的素養教育，是期望學生能學以致用，將知識應用在生活情境中，培養足以面對未來挑戰的知識、能力及態度。

3. 強調核心素養後，未來考題會如何變化？

未來將以生活化的命題為主，不僅非選擇題增加、題目敘述變長，更搭配圖表或數據資料的題組形式出題，藉此評量考生閱讀、解釋、辨析及整合運用等能力。

三貝德數位課程試讀體驗｜快速掌握108新課綱差異

透過上述文章介紹，相信你已更了解108新課綱差異，除了必修占比下修、學習歷程檔案加入評比依據，升學考試更強調核心素養的命題導向，若你正苦惱該如何應戰新課綱，三貝德是你最佳的選擇！

三貝德國小、國中及高中課程不僅搭配108課綱編制，更提供 升學王與 小學王 線上數位課程試讀體驗，全科教學搭配108課綱素養導向，提供最多元、全面的課程與題型，精實培植素養閱讀理解能力。考生可依照個人需求，自由觀看全科名師教學、加強弱點科目，百萬題庫支援考前刷題，更有真人老師線上解惑，全方位協助考生迎戰升學考試。

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12年國民基本教育課程綱要

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升學王-【108課綱差異表】最新課綱改什麼？3分鐘帶你了解6大要點

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資訊科技將列為必修 教長：會考不考  

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資訊科技將列為必修 教長：會考不考  

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記者：陳國維
「資訊科技」不會成為國中會考的考科，但會鼓勵各高中職放進特色招生考試

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12年國教課綱預計在2018年上路，其中，「 資訊科技」將成為國中與高中必修課，並在高中階段加開選修課。 教育部長吳思華 今天(11日)表示，「資訊科技」不會成為國中會考的考科，但會鼓勵各高中職放進特色招生考試。 預計2年後，台灣從小學生到高中生都要接觸「資訊科技」相關課程。教育部表示，為培養學生運算思維與問題解決能力，並以程式設計為學習工具，12年國教課綱將納入「資訊科技」課程。 教育部資訊及科技教育司司長李蔡彥指出，變革最大的是在國中階段，將新增6學分必修課程；高中則在現有2節必修課外，增加8學分關於運算思維、程式設計、機器人等選修課程。至於國小方面，由於全國98%的學校都已開設電腦課，因此將不會獨立設科，但會鼓勵學校將資訊科技融入各個學習領域。 教育部長吳思華表示，12年國教課綱上路後，初估全國各級學校資訊科技教師的需求量將從現有700多名增加到2千名左右，教育部也期盼全國20萬名國中小教師未來都能接受相關增能訓練。吳思華：『(原音)國中小的老師都應該有機會能夠接受跟資訊數位邏輯有關的訓練，我們希望從下年度開始就積極的培養。』 吳思華強調，「資訊科技」不會成為未來國中教育會考的考科，但部分學校若舉辦特色招生考試，將可能融入相關考題。 另外，因應資訊教育的發展，教育部11日也發布未來5年的「資訊教育總藍圖」，共列出4大目標及24項發展策略，期盼實現「深度學習、數位公民」的願景；不過，擔任召集人的國立台灣師範大學副校長吳正己表示，「資訊教育總藍圖」只經過1年的規劃，目前主要在擬定策略階段，至於具體的行動措施有待未來幾個月進一步研議。

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「資訊科技」將列國中必修 教長：會考不考

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12年國教課綱預計在2018年上路，其中，「資訊科技」將成為國中與高中必修課，並在高中階段加開選修課。教育部長吳思華今天(11日)表示，「資訊科技」不會成為國中會考的考科 ...

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教育爛，那你想怎麼改：高中課程全面改為選修如何？作者：蔡東霖

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教育爛，那你想怎麼改：高中課程全面改為選修如何？作者：蔡東霖

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有些人認為沒有必要學那麼多，以後也多用不到，有些人認為沒有必要上其他的科目，自己也不是這邊的專業，上其他有的沒的自己沒興趣的東西對以後也沒幫助，很多人都是抱著反正考科好就好，其他只是廢課罷了

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對於許多民眾而言，電動車就像是創意料理一樣，不僅要挑戰既有的味蕾，又要付出更多的花費。因此，許多車主轉而考慮入手油電混和車(HEV)或插電式混合車(PHEV)。然而，不管是HEV或PHEV，國內外網路論壇常有網友曬出高價維修單，讓不少有意願入手的車主選擇繼續觀望...難道在電動車的高價和油電混和的高養護成本間，沒有更務實也更符合現況的用車選擇嗎? 終於，在2023下半年，我們等到了NISSAN X-TRAIL全新大改款的國產「輕油電版」(MHEV)。

新能源車輩出　國產輕油電解決痛點奇襲車市

對於新能源車市場的發展與擘劃，裕隆日產其實一直很有想法，繼之前甫上市就一車難求的X-TRAIL e-POWER後，裕隆日產再次推出NISSAN X-TRAIL輕油電版，這是第一款採用輕油電技術的國產SUV車款，而非如e-POWER為進口車身分，由進口改為國產製造的優點，除了可依台灣市場需求進行功能配備調整外，養護成本相較進口車親民，車主無須擔心「買得起養不起」的狀況。

究竟，輕油電好在哪 ?為什麼讓車評紛紛預言將讓國產SUV市場重新洗牌?
最大的關鍵，就是NISSAN X-TRAIL輕油電版的雙完美組合：可變壓縮比引擎VC-TURBO+輕油電動力科技，宛如強大的引擎心臟和幫忙引擎啟動更輕鬆的神隊友。

Photo Credit：NISSAN

全世界都知道 買冷氣要選變頻的才省 買車也一樣

什麼是「可變壓縮比」引擎的好處？簡單說，就是夠有力又省油，還能增加使用壽命！

選擇家電冷氣，想要節能省電又高效，選擇變頻冷氣是一般人會有的常識，其實車子也一樣！一般汽車引擎的壓縮比是固定的，而可變壓縮比引擎卻能隨著駕駛油門的深淺變化來自動改變引擎內部壓縮比，可在動能取向8:1 或節能取向14:1之間做轉換（請見以下圖解）。這個徹底突破動力限制結合性能和效能的技術，不只提供了更優異的引擎作動效率，也體現了日本人追求極致的研究精神，特別一提的是這一顆引擎可是NISSAN花費了長達20年的心血研發，也是裕隆日產傲視車壇的獨門科技。

輕油電輔助，就像為腳踏車裝上電池，創造同級比較中最佳油耗

根據調查，省油與否往往是車主最在意的關鍵之一，建立在同級效率最佳的引擎基礎上，X-TRAIL輕油電版更進一步透過電力輔助來加強動力輸出，特別導入的12V輕油電架構，就像為腳踏車加上了輔助電力一樣， 讓起步、加速、爬坡都省力。

不僅如此，12V輕油電也能在停止怠速熄火時發揮功能，讓引擎休息。只要車速在14km/h以下或停止時，引擎就會停止供油改由電池為車輛供電，而在起步時再次供電給馬達，提供輔助動力來降低油耗，如此完美的神隊友角色搭配超強的VCTURBO引擎，讓X-TRAIL輕油電版達到約莫16km/L的平均油耗。成就了X-TRAIL輕油電在同級比較中最強的動能輸出表現。

Photo Credit:NISSAN

評比超過特斯拉的最高等級安全！ 一舉成為家庭休旅買家首選

身處當前台灣最火熱的國產中型休旅市場區間，X-TRAIL輕油電版更充分瞭解家庭買家對於安全的高標準，尤其是台灣家庭車主最在意的行車輔助和用車安全。

相較於同級車多採用鋼材，X-TRAIL輕油電的車身完全達到進口豪華車的造車標準，採用高達七片高強度鋁合金材質打造，不只更輕更堅固，碰撞能力也更好。而裕隆日產對於安全的重視不只在造車材質上，更貼心地在看不見的車室空間內，其實新車的內裝、皮椅、塗料等等，都會因高溫會釋放出許多有機化合物，也就是一般新車常有的「新車味」(車內有害氣體VOC)。這一點，在X-TRAIL輕油電身上則無須擔心，因它是同級唯一榮獲SGS認證，檢驗通過車內有害氣體含量最低的車款，光憑這一點，就足以讓家有幼兒的家庭休旅買家或是高用量車主買單！

NISSAN不只硬體上細心，在用車安全上也不馬虎，搭載品牌引以為傲的 ProPILOT 智行安全科技，除了擁有號稱「高速巡航時右腳救星」的ICC 智慧型全速域定速控制系統外，攤開規格配備表，細數牛肉滿滿的前後方安全系統配備，讓人眼睛一亮的還有同級對手所沒有的『AI 智能駕駛輔助系統』、『P-FCW超視距車輛追撞警示系統』、『RR-AEB 後方緊急煞車系統』和『EAPM油門誤踩緊急輔助系統』。

而此最高等級的用車安全也贏得了世界肯定，在歐洲 EURO NCAP 安全測試中ProPILOT智行安全系統榮獲最高等級的五星評價，其中更特別的是在安全輔助科技項目獲得SUV車系中最高分，甚至超過 Tesla Model X、Mercedes-Benz GLE、Audi Q7 等歐美豪華車款，這樣的殊榮，絕對是對NISSAN ProPILOT智行安全系統的最佳肯定，也是重視用車安全的家庭休旅買家車主的最好選擇。

Photo Credit：NISSAN

實踐「技術日產」精神，SUV同級比較最佳優勢展露無遺

NISSAN XTRAIL輕油電的動力科技、安全配備規格，以及在地國產化，清楚說明了X-TRAIL輕油電版讓買家可以用最輕鬆的養車成本享受新能源車的優勢外，牛肉滿滿的規格配備，相信會是讓X-TRAIL輕油電版在競爭激烈的國產中型休旅車市場中脫穎而出的關鍵。目前實車已進駐於 NISSAN 各大展間，並開放有興趣的買家們預約，來搶先體驗感受NISSAN X-TRAIL「高效輕油電」的全新魅力。

Photo Credit:NISSAN

NISSAN X-TRAIL輕油電正式上市 累計接單逾2,500張

裕隆日產汽車於19日宣布，引頸期盼的全新世代NISSAN X-TRAIL輕油電正式上市，自8月2日預售以來，消費者反應熱烈，累積接單已超過2,500張，為感謝消費者支持與肯定，裕隆日產將增加車輛供應數量滿足顧客交車需求；自即日起至10月31日止前完成下訂與領牌程序，再加碼推出「早鳥5大好禮」，最高總價值達90,000元，包含 2萬元配件金、高額低利率輕鬆購車專案、旗艦版免費升級運動化套件、X-TRAIL輕油電專屬88無限里程延長保固，輕油電系統鋰電池8年或16萬公里延長保固（以先到者為準）。

誠摯邀消費者蒞臨全台NISSAN展示中心賞車試駕，感受X-TRAIL輕油電的獨特魅力，提早下訂，提早交車，提早享受新世代的移動駕馭體驗。詳情請洽NISSAN展示中心或參閱NISSAN活動官網： https://reurl.cc/V4jW45

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教育爛，那你想怎麼改：高中課程全面改為選修如何？ - The News Lens 關鍵評論網

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最重要的是必須認清教育的本質，是為了培養人才和啟發興趣，讓學生在未來能在某個或某些領域有所貢獻，重要的是學習到了什麼，而非考試考得好不好。

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臺灣公立普通型高中多元選修政策執行影響因素與成效評估之研究。作者：吳冠葶/身份：碩士/年份：2022/來源：臺灣博碩士論文知識加值系統

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臺灣公立普通型高中多元選修政策執行影響因素與成效評估之研究。作者：吳冠葶/身份：碩士/年份：2022/來源：臺灣博碩士論文知識加值系統

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主旨：探討臺灣公立普通型高中多元選修政策執行影響因素與成效評估之關係
摘要：

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臺灣公立普通型高中多元選修政策執行影響因素與成效評估之研究

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臺灣公立普通型高中多元選修政策執行影響因素與成效評估之研究__臺灣博碩士論文知識加值系統

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本研究旨在探討臺灣公立普通型高中多元選修政策執行影響因素與成效評估之關係，本研究採問卷調查法，以「臺灣公立普通型高中多元選修政策調查問卷」為研究工具，以臺灣本島各地區公立高中教師為研究對象，共回收有效樣本540份，問卷調查所得資料以SPSS 20.0 for ...

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主旨：新課綱中針對主選修配比的改變
摘要：選修課程比重加高至1/3
降低多元選修須修學分（60→54~58）
學習歷程加入大學錄取評估，強調選修課程之重要性

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課綱是大考的命題準則，了解內容即能掌握考試的正確方向，幫助學生獲得優異成績。2019年教育部籌備多年的新課綱正式上路，但舊的99課綱與新的108課綱差異在哪？仍舊是許多家長頭痛的問題，本篇文章為你解析國小／國中／高中108課綱差異，並整理詳細的108課綱比較表，讓你快速了解新舊課綱差異。

什麼是 108課綱？盤點 3 大新舊課綱差異

教育部為了改善 9年一貫與高中的銜接落差，籌備多年的「108課綱」，於 2019年9月正式上路，橫跨小學、國中至高中，全名為「 12年國民基本教育 課程綱要」。到底108新課綱與舊課綱有什麼差異？以下3大點幫助你快速了解。

108課綱差異 1：強調「核心素養」

有別於以往課綱強調的知識，108新課綱的核心宗旨為「素養」，根據 大考中心定義，素養是一個人「為適應現在生活和面對未來挑戰，應該具備的 知識、能力和態度 」，期望藉由新課綱的教育方針，培養學生成為一位終身學習者。

108課綱差異 2：下修必修課占比

為了讓學生接觸更多的跨領域知識，未來高中課程下修了必修課比例，高達 1／3 的課程學生可以自由選擇，擁有更多機會自主搭配選修課。

108課綱差異 3：學習歷程納入錄取依據

為了改善學生過度在意「成績」問題，未來大學招生時，將把學生在校的必修、選修與社團參與狀況，納入錄取的評分依據，藉此鼓勵學生選修符合自身興趣的課程。

99課綱 108課綱差異｜1分鐘看懂108課綱6大重點

以往 99課綱中，每間學校皆以國、英、數、社、自 5 大科目為主，然而在108新課綱中，更強調接觸多元選修課程，培養跨領域的應用能力，因此新課綱在必修、選修及團體活動皆有變動，以下為你整理 6 大差異。

校訂必修：99課綱為 0 學分；108課綱需修 4～8 學分。

部定必修：99課綱為 138 學分；108課綱需修 118 學分。

多元選修：99課綱為 60 學分；108課綱需修 54～58 學分。

彈性學習課程數：99課綱為 0 節課；108課綱為每周 2～3 節課。

團體活動課程數：99課綱為 2 節課；108課綱為每周 2～3 節課。

命題導向：99課綱為能力導向；108課綱為素養導向。

各科目教學內容會改變嗎？解析國小／國中／高中108課綱差異

新課綱上路後，各科目內容皆有差異，以下介紹國小／國中／高中108課綱差異：

1. 國小108課綱差異

新增多國母語課程：針對父母為新住民的孩子，提供越南、印尼、柬埔寨、泰國、菲律賓、緬甸、馬來西亞等多國語言課程，讓學習環境更多元友善。

小學課堂節數修訂：加長小學國文與數學課程的節數，例如：小一跟小二的國文由 5 節改 6 節；小一到小四數學由 3 節改 4 節。

強調國文長篇課文：為了加強孩子的閱讀能力，從第五冊開始編選 800 至 2000 字的長篇課文。

2. 國中108課綱差異

新增國文自學篇章：每冊至少有 3 篇自學篇章，加強孩子的自學能力。

數學單元異動：課堂增加三視圖單元，且可使用計算機，更符合實際使用情境。

更改英文評量重點：不同於以往重視文法，108課綱重視聽力與閱讀，培養孩子長大後對國外語言應對與理解的能力。

自然強調實作：為了更貼近生活情境，自然減少複雜計算，著重以實作方式進行教學。

3. 高中108課綱差異

降低國文文言文占比：文言文占比由 45%~65% 調整為 35%~45% ，更著重培養孩子對於長篇文章的閱讀能力。

英文單字量調整：為了改善學生死記硬背的學習方式，單字量由 7000 變 4500 字（素養題不受此限制）。

數學教學方式調整：高二起數學分軌教學。

自然強調實作：不僅將必修學分減半，「探究與實作」也成為高二唯一必修。

選修占比增加：選修占比達 1／3，重視跨領域的能力培養。

學習歷程納入評分：大學錄取評分機制中，學習歷程檔案至少占比 50%，強調選修課程的重要性。

核心素養是什麼？108課綱常見 3 大問題

若你仍對新課綱有疑惑，以下整理3個常見問題，幫助你快速釐清新課綱內容。

1. 高中類組、班群差在哪？

過去高中時期會將學生分為三類組，通常為一類組（文法商）、二類組（理工）、三類組（醫農），新課綱上路後，為了更著重於專業領域的學習，學校改以「學群」、「班群」劃分，例如：人文社會、財經商管及資訊科技等學群。

2. 什麼是「核心素養導向」？

新課綱中強調的素養教育，是期望學生能學以致用，將知識應用在生活情境中，培養足以面對未來挑戰的知識、能力及態度。

3. 強調核心素養後，未來考題會如何變化？

未來將以生活化的命題為主，不僅非選擇題增加、題目敘述變長，更搭配圖表或數據資料的題組形式出題，藉此評量考生閱讀、解釋、辨析及整合運用等能力。

三貝德數位課程試讀體驗｜快速掌握108新課綱差異

透過上述文章介紹，相信你已更了解108新課綱差異，除了必修占比下修、學習歷程檔案加入評比依據，升學考試更強調核心素養的命題導向，若你正苦惱該如何應戰新課綱，三貝德是你最佳的選擇！

三貝德國小、國中及高中課程不僅搭配108課綱編制，更提供 升學王與 小學王 線上數位課程試讀體驗，全科教學搭配108課綱素養導向，提供最多元、全面的課程與題型，精實培植素養閱讀理解能力。考生可依照個人需求，自由觀看全科名師教學、加強弱點科目，百萬題庫支援考前刷題，更有真人老師線上解惑，全方位協助考生迎戰升學考試。

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12年國民基本教育課程綱要

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升學王-【108課綱差異表】最新課綱改什麼？3分鐘帶你了解6大要點

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教育部新課綱正式上路，但舊的99課綱與新的108課綱差異在哪？本篇文章解析國小／國中／高中108課綱差異，並整理詳細的比較表，讓你快速了解新舊課綱差異。

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高中主考科（國英數自社）分基礎（必修）、

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高中主考科（國英數自社）分基礎（必修）、進階（選修）

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國中、高中部分課程改為選修- 提點子 -公共政策網路參與平臺

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國中、高中一年級下學期開始將數學、英文、自然、國文、社會科拆為基礎、進階兩部分。部分內容刪減。 基礎部分為必修，上較簡單的內容。 進階部分則為選修，需跑班。上難度較高的內容，可超岀範圍。除以上科目另開 設童軍、家政、音樂、美術等 科目，可由各校視情況增加。各校可向教育部申請外聘 教師或課程所需材料的經費。 基礎部分全校統一段考考卷；進階部分將段考與平時成績的比例降至 ...

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升學制度又改了，全國老師、家長、考生必讀

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升學制度又改了，全國老師、家長、考生必讀

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作者：彭杏珠
近20年來，課綱不斷更改。儘管媒體上經常出現九年一貫、95暫綱、99課綱、107課綱（12年國教新課綱）等名詞，但許多人根本搞不懂這些名詞的意義是什麼？

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彭杏珠 / 台北市

近20年來，課綱不斷更改。儘管媒體上經常出現九年一貫、95暫綱、99課綱、107課綱（12年國教新課綱）等名詞，但許多人根本搞不懂這些名詞的意義是什麼？

今年5月，教育部宣布12年國教新課綱延一年，於108學年度執行（簡稱108課綱）。這個討論多年、耗時又費力審查的新課綱，又跟過去有何不同？

12年國教新課綱被喻為台灣有史以來最大的課程教育改革，是第一次有機會統整從國小、國中到高中教育的12年一貫新課程。

所有課綱都是一種演進過程。12年國教新課綱是以知識為區隔，從能力變成以素養為導向，用領域學習取代單獨學科的規劃，以提升學生自主學習力。國教院課程及教學研究中心主任洪詠善說，「要從背不動的書包變成帶得走的能力，培養符合時代所需的人才。」

整體而言，新課綱對國小衝擊最小。全教總專業發展中心執行長李雅菁解釋，90學年度執行的「九年一貫」課綱就已強調跨領域的統整課程，國小因為沒有升學壓力，最早落實，加上班導師身兼多課，較易開出跨領域課程。

對於國中端的影響也不大。主要是從知識變成能力導向，再加入核心素養精神，較大差異就是多出兩堂科技領域的課。

衝擊最大的是高中端，多出了校訂必修跟校訂選修的課程。

全國的高中教育共分成普通型、技術型、綜合型、單科型四種，學生人數最多就屬技術型高中（105學年33萬2202人）跟普通高中（31萬1086人）。因此本專刊以這兩種高中的新課綱做探討。

總結12年國教新課綱，總共有五大特色以及四項差異。

特色1〉加強實作 培養解決能力

首先是以核心素養取代知識學習，加強動手實作能力，以發展全人教育。

過去許多學生對求學產生疑惑：到底學這些做什麼？對未來有何幫助？素養導向就是將課程結合生活情境，拉近與周遭環境的距離，培養學生綜合與解決問題的能力。

簡言之，核心素養就是個人適應生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力和態度。

「知識」跟「素養」導向，有何不同？例如過去數學課教學生認識正方形、長方形時，僅簡單解釋三邊同樣長度就是正方形，不同長度就是長方形，但素養的課程就貼近生活，國教院的教材案例是「創意包裝盒」設計大賽，先有情境、歷程，再引導學生發想，歸納應用後製作出紙盒。

最後的評量就是實作競賽，學生可設計成巧克力、餅乾等各式各樣的盒子。「拋出問題，讓學生動腦筋想一想，再動手作，就是素養的精神，」洪詠善說，主角從老師變成學生，在教材結合生活情境下，讓學習變得有意義。

特色2〉因應潮流 跨領域學習

其次是跨領域學習。過去以單科為導向的教學已無法因應社會劇烈變動，例如「搞機不搞電，搞電不搞機」，懂機械的不懂電力，懂電力的不懂機械，現在許多產業都需要懂機又懂電的人才，例如機器人、人工智慧就是鮮明案例。

將來國中、高中會出現各種統整課程，從跨班、跨科、跨領域到跨校。例如台中九所市立高中各開一門特色課程，讓九校學生自由選修，是台灣最具規模的跨校課程。

而師大附中跟大安高工的學生可互選對方的課程，這是普通高中跟技術型高中（前身為高職）跨校合作的案例，讓學生接觸不同屬性學校的課程。師大附中校長洪仁進說，跨界人才已是潮流所需，教學現場必須做改變。

新課綱給學校更多彈性進行跨領域課程，讓不同領域、學科的教師有機會展開對話，共同設計並且協同教學。

特色3〉課程彈性 發展辦學特色

再來是增加課程的彈性，讓校校有特色。

新課綱鼓勵學校結合願景，發展辦學特色，進行「校訂必修」「多元選修」等課程，以及「彈性學習時間」規劃，強化「學校本位」特色。

例如新北市的建安國小位於新店安坑山區，四周山巒疊翠，孕育出社區生命之水的鹿母潭溪。建安國小運用獨特的天然優勢，發展出以「螢火蟲」「溪流」為特色的課程。校園內營造水生生態池、蝴蝶食草及蜜源植物區、香草植物區、甲蟲區、青蛙觀察區、攀岩場、溯溪場域、高空繩索場等教學場域。

每年4、5月舉辦螢火蟲祭，四季還可體驗溯溪、攀岩、藍染、採茶、製茶、垂降與其他生態的豐富多元課程；同時也讓學童做水質檢測，感受溪流的重要性，進而達到生命教育的意義。

這幾年發展下來，只要提到建安國小，外界就會聯想到溯溪、螢火蟲等特色。

因此，將來各校的課程都會長得不太一樣，國中小彈性學習課與高中選修課皆為校訂，由學校課程發展委員會衡量師資、學生需求、相關資源進行規劃。例如，國中小的「彈性學習課程」由學校自行規劃全校性、全年級或者班群活動，鼓勵學生適性發展。

另外，新課綱給高中課程安排更多組合的彈性，如藝術領域的音樂、美術、藝術生活的部定必修（其他領域皆同），只要在二年內修夠學分數，不必每科在每學期都須修習，減輕師生負荷。

特色4〉降低必修、增加選修

第四個特色是降必修、增選修。新課綱強調學生「主體性」，人有千百種，志趣各不同，過去是一套課程適用所有人，學生沒有選擇權。將來要提供具個別化、差異化的課程，滿足不同需求。

未來各校自由選修課的總學分數，應達學生應修習選修學分數的1.2至1.5倍，例如一年級有十班學生，學校須依照學生興趣、性向、能力與需求，視特色課程需要，並配合大學18學群進路，需開設12至15門選修課給學生選擇。

「降必修、增選修」對高中端的衝擊尤為巨大。高中大量降必修課，修習總學分數從198學分降至180學分，其中，普通高中的必修學分比重從70％降為65％，讓學生有更多探索機會，找到自己的潛能，對不敢興趣的課程，容許不及格，不再有修滿多少學分的壓力。

雖然「增選修」立意良好，但以升學為考量的高中端，大幅增加選修，對科任老師衝擊甚鉅。一位高中老師表示，降必修學分，根本教不完原有課程，又要設計各種跨領域課程，如果未滿12人選修，課就開不成，「牽涉的問題太廣，連教務處試排課程都很難排出來。」

實務上的挑戰更大。全教總法務中心執行長林金財指出，要落實選修課，一定要解決師資、教室不足、鐘點費不夠，以及研發統整開課、選修、學籍電腦系統等問題。

月前教育部長潘文忠表示，各領域課程所需的硬體經費將自107年度起分三年編列，其中1.8億元協助推動多元選修課程，6億元充實一般科目課程教學設備，2.1億元用來強化技職教育所需設備。

特色5〉減傳統考科 增非考科學分

第五個特色就是降低傳統考科、增加非考科的學分，改善台灣最為人詬病、為升學所產生的「填鴨式」教學。

以普高為例，現行99課綱部定必修為138學分，其中104學分跟考科相關，34學分為非考科。新課綱部定必修學分調降至118學分，非考科比例從現行24.6％增加至28.8％。

新課綱也特別將團體活動、彈性學習的12至18節課都納入總學習節數中，藉此強化通識教育，實現五育均衡發展。

另外，新課綱還有四個差異。

首先，新課綱將學制分為五個學習階段，小學一、二年級為第一學習階段，三、四年級為第二學習階段，五、六年級為第三學習階段，國中七、八、九年級為第四學習階段，高中十、十一、十二為第五學習階段。

其次，課程類型分成二大類：「部定課程」與「校訂課程」，部定課程由國家統一規劃，以養成學生基本能力。校訂課程由學校整合部定與校訂課程，自行規劃發展成校本課程。

再來是學科領域做部分調整，從原先的七大領域變成八大領域。重新區分自然與生活科技領域，將「生活科技」從原先國中小的「自然與生活科技」領域及高中的「生活領域」中分立出來，與「資訊科技」重整，新增「科技」領域。剩下的物理、化學、生物及地球科學等「自然」領域，改稱為「自然科學」。

調整後的八大領域分別為語文、數學、社會、自然科學、藝術、綜合活動、科技、健康與體育。

小幅調整的還有語文領域，增加新住民語文，總共包含國語文、本土語文、新住民語文、英語、第二外國語文等科目。其中，本土、新住民語文在國小階段於同一教學時間開課，學生可任選閩南語、客家語、原住民語或新住民語其中一項進行學習。國中是在「彈性學習課程」中實施，假設學生有修習意願，學校才須開課。高中僅在普通高中開設選修課。

至於未納入八大領域的全民國防教育，教育部將列為部定必修科目。

儘管12年國教總綱已於2014年11月公告，但是各領域的課程綱要（簡稱領綱）卻在今年3月間，因課審會分組委員組成違法，又得重新審查，導致107學年要起跑的新課綱延後至108學年執行。

在八大學習領域中，以社會領綱爭議最大，大多數基層教師都沒有看過社會領綱的草案，據聞內容變動非常大，引起不少擔憂。不管社會領綱能否同步落實，其他領綱大致會如期執行。

過去，各校的課都長成一樣，將來每個學生都能選讀喜歡的課程，朝「一生一課表」的目標發展。

老師要轉變 新課綱才能成功

無可諱言，新課綱要成功，需從老師開始轉變起。國教院助理研究員蔡曉楓認為，老師是新課綱能否成功的關鍵，政府須給予在職培訓、教材設計等資源協助，甚至連會考、學測、指考等命題方式也要改變，台灣才能真正翻轉教育。

新課綱帶給老師更大的壓力，師大附中資訊中心主任林湧順建議，先找同校或區域附近的老師共同備課、研發教材，也可找教育部示範的前導學校共同合作，快速學習新課程的設計。

新北市三重商工校長林清南說，一群人一起走，可以走的比較遠。只要新課綱的方向對了，就不怕路遠了！

期許12年國教新課綱不再重蹈過去教改的覆轍，有機會實現「成就每一個孩子」的願景。

新聞來源：遠見

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升學制度又改了，全國老師、家長、考生必讀 - 華視新聞網

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近20年來，課綱不斷更改。儘管媒體上經常出現九年一貫、95暫綱、99課綱、107課綱（12年國教新課...

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新課綱上路前，有教師擔憂刪減必修時數會弱化基礎知識，如今憂慮成真。本報民調顯示，七成一國中與七成二高中認為新課綱最大負面影響是學生學力落差擴大，逾六成國高中認為學生基礎學力不足，新課綱發展埋下隱憂。

民調顯示，在可複選情況下，高中認為新課綱對學生最大負面影響是學力落差擴大（七成二），其次為課程多元，作業過多（六成三）。另有六成三高中認為新課綱縮減必修時數，造成學生學力不足。國中方面，七成一國中認為課綱實施讓學生學力落差擴大，其次為新課綱縮減必修時數，造成學生學力不足（六成九）。

新課綱三年，學校普遍觀察到學生強者愈強、弱者愈弱的Ｍ型化發展。多位教師指出，素養教學很難實踐，原因是新課綱縮減部定必修時數，中後段學生基礎學力被弱化，看不懂進階素養考題，前段學生卻不受影響，程度落差擴大。

必修時數減少、基礎不扎實，則是現場認為學生學力下降主因。台中長億高中化學科教師倪行健以自然領域為例，一○八課綱自然領域必修從三年十六學分降到八學分，另新增四學分探究與實作，領綱內容卻沒有大幅刪減，教師沒時間為學生打基礎，造成學生做不出自主學習計畫，探究與實作流於表面。

有教師建議，教育部推新課綱，城鄉差距、偏鄉資源、師資結構都須有長期規畫及配套。

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學力落差擴大 新課綱隱憂 | 聯合新聞網

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新課綱上路前，有教師擔憂刪減必修時數會弱化基礎知識，如今憂慮成真。本報民調顯示，七成一國中與七成二高中認為新課綱最大負面...

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高中設課諮師調查：有半數認為未發揮應有功能

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高中設課諮師調查：有半數認為未發揮應有功能

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作者：中央社記者 陳至中 2023/5/19
全教總彙整教師的意見，發現課諮師制度的理想與現實之間的差距由多個因素造成。
1.學生遇到問題，往往會先找熟悉的教師，反而不會去找課諮師。
2.課諮師的培訓過於簡化，缺乏支持系統和後續回流訓練管道。課諮師多半由教師兼任，須兼顧課務、班務，減授時數是杯水車薪。
3.許多教師完全不知道學校有設置課諮師，或是不知道課諮師的功能。

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（中央社記者陳至中台北19日電）108課綱在高中職推動多元選修，教育部鼓勵各校設置「課程諮詢教師」。全國教師工會總聯合會今天公布調查，7成教師認同這項制度，但半數認為尚未發揮應有的功能。

全教總發布新聞稿，今年3月26日至4月20日期間，以google表單和網路傳播方式，邀請學校教師填答，一共回收1600份有效問卷。

調查顯示，70%的教師認同課程諮詢師（簡稱課諮師）制度，但僅有49.4%教師認為課諮師有發揮應有的功能。

全教總彙整教師的意見，發現課諮師制度的理想與現實之間的差距由多個因素造成。首先是課諮師與導師、輔導室功能重疊，學生遇到問題，往往會先找熟悉的教師，反而不會去找課諮師。

全教總也指出，課諮師的培訓過於簡化，缺乏支持系統和後續回流訓練管道。課諮師多半由教師兼任，須兼顧課務、班務，減授時數是杯水車薪。

全教總表示，在調查中發現，許多教師完全不知道學校有設置課諮師，或是不知道課諮師的功能，顯見教育主管機關有加強宣導的必要。

依據「高級中等學校課程諮詢教師設置要點」，課諮師的功能包括協助編輯選課手冊、說明學校課程計畫，在學生選課期間提供諮詢，對有生涯輔導需求的學生提供諮詢，以及將課程諮詢紀錄登載於學習歷程檔案。（編輯：管中維）1120519

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高中設課諮師 調查：半數認為尚未發揮應有功能

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（中央社記者陳至中台北19日電）108課綱在高中職推動多元選修，教育部鼓勵各校設置「課程諮詢教師」。全國教師工會總聯合會今天公布調查，7成教師認同這項制度，但半數認為尚未發揮應有的功能。

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學數學沒有用？專業科目是否可以改為選修課程？                                      來源：親子天下  年份：2022           作者：周詠盛 身分：？

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學數學沒有用？專業科目是否可以改為選修課程？                                      來源：親子天下  年份：2022           作者：周詠盛 身分：？

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主旨：專業科目是否可以改為選修課程
摘要：高中學生並不知道未來會從事什麼行業，因而必須學習各種專業基礎，到時才能派上用場。這些專業基礎式的科目，的確不太泛用，但為了篩選特定人才，就算多數人學了卻絲毫無法應用。簡而言之，這些專業基礎科目的必修，讓人人有機會競爭高階工作職位。