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Teolinda Berrio Pérez
Dorgys Del Carmen Echávez Bustamante
Albertina Herrera Moscote

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¿Qué políticas públicas favorecen la  educación con perspectiva de género?

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¿Qué políticas públicas favorecen la  educación con perspectiva de género?

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La UNESCO ha mencionado la importancia de la igualdad de género en la educación y el significado de esto en la sociedad, plantea que es necesario hacer cambios significativos en la educación para lograr cambios y así promover y conseguir la igualdad de género desde un entorno de calidad en el aprendizaje donde se transformen en estudiantes empoderados, activos y participativos, ya sea niños o niñas. También destaca la importancia del enfoque escolar y que se vea reflejado en este la lucha contra las desigualdades de la sociedad. Una herramienta importante son los proyectos políticos y legales ya que a través de estos se puede ayudar a los grupos desfavorecidos históricamente para que puedan acceder a una educación y mejorar su condición desigual a través de la educación.
Tomado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371127

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Los artículos 13 y 67 nos muestran la importancia de la educación desde la igualdad, la libertad, sin importar origen, género, religión o idioma.
ARTICULO 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.
ARTICULO 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. Por medio de dichos artículos, se quiere garantizar la importancia de la igualdad social.

Tomado de: https://www.acnur.org/fileadmin/Documentos/BDL/2001/0219.pdf

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Programa de Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía.

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Programa de Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía.

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Proyecto nacional que tiene como objetivo crear conciencia sobre los derechos humanos, la educación, el género y la sexualidad y como esta ayuda a la construcción de la ciudadanía a través de la educación.
(UNFPA, Min. Educación)

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Vásquez, (2006), plantea en su ensayo que se podría restablecer una noción de igualdad en la sociedad y desarrollar políticas para mejorar el nivel de vida de todos desde:

1.       Principio de diferencias (reconociendo la desigualdad)
2.      Igualdad de oportunidades (equidad para todos)
3.      Justicia en forma de equidad (igualdad)
Vásquez, L. Y. F. (2006). Género, equidad y ciudadanía: Análisis de las políticas educativas. Nómadas, (24), 22-35.

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La igualdad de género se ha integrado a las políticas educativas desde diferentes medidas, el plan de estudio, las evaluaciones y la formación docente, también se destaca, que es necesario mucho más para generar igualdad de género en la educación, para esto se requiere monitoreo integrales que cubran aspectos como: normas, valores y enfoques. Las leyes políticas cumplen un papel muy importante desde la asignación de recursos, ya que la falta de dichos recursos puede obstaculizar el deseo de cambio social.
Tomado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371127

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Los estudiantes que hacen parte de esta comunidad, suelen ser víctimas de discriminación y burla en las instituciones educativas, la falta de medidas para proteger sus derechos y la falta de capacitación constante que promuevan la inclusión están generando en esos espacios ambientes negativos hacia su bienestar, desarrollo académico y convivencial

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Tomado de YouTube, Maestro Ardían, 2 sept 2015.

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El “currículo transversal” cuestiona la neutralidad y la objetividad del conocimiento y del saber científico. En tal sentido, las diferencias socioeconómicas, urbano/ rural, de edad, de sexo, étnicas, religiosas, de orientación sexual o debidas a las limitaciones físicas y psicológicas, entre otras, deberían integrar el “currículo transversal” (Vásquez, L. Y. F. 2006, p. 30)

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¿Cuáles son los principales retos que se presentan en su territorio para promover una educación con perspectivas de género, igualdad e inclusión?

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¿Cuáles son los principales retos que se presentan en su territorio para promover una educación con perspectivas de género, igualdad e inclusión?

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1.       Falta de capacitación del docente (generar discriminación)

2.       Falta de transversalidad curricular

3.       Violencia y acoso

4.       Exclusión de estudiantes LGBTQ+

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En algunos entornos educativos se ve reflejado la violencia de género y acoso, principalmente en las ciudades costeras donde el contexto suele ser muy machista y sobresalen la falta de medidas para prevenir y abordad este tipo de situaciones que hacen parte de la vida cotidiana de los estudiantes, generando así espacios educativos hostiles y violentos para algunos estudiantes.

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Algunos docentes presentan poca formación para abordar los temas relacionados a igualdad, genero e inclusión desde su práctica, generando así discriminación y actos de insensibilidad en algunas situaciones dentro del aula.
"La transformación educativa no consiste en aumentar aquello de lo cual ya se dispone sino en transformar las maneras de organizar el funcionamiento de los recursos disponibles" (CEPAL y OREALC, 1992, p. 90)
CEPAL, N., & OREALC, U. (1992). Educación y conocimiento: eje de la transformación productiva con equidad. Cepal.