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Escribe tu nombre y responde: ¿Cuál de los tres principios vistos hoy te ha llamado más la atención para aplicar en los procesos formativos/población a tu cargo?, ¿cómo podrías aplicarlo?

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Escribe tu nombre y responde: ¿Cuál de los tres principios vistos hoy te ha llamado más la atención para aplicar en los procesos formativos/población a tu cargo?, ¿cómo podrías aplicarlo?

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Cilia Loaiza El principio que más me ha gustado es el 1

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Cilia Loaiza El principio que más me ha gustado es el 1

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Me hizo reflexionar sobre mis aprendices y la empatía que debemos tener con ellos para entender su nivel de conocimiento

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Martha Robledo
el principio que me ha llamado la atención es el de la motivacion , que es en doble via, la motivacion que tiene el aprendiz y la propia para generar compromiso con el resultado

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Valentina Hernandez: Lo que más me interesó fue reconocer que el Aprendizaje es un proceso, que requiere de entender mis bases de conocimiento, mi estilo comprensivo  y cómo la motivación intrínseca es la que mueve la voluntad y el para que aprender.

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Valentina Hernandez: Lo que más me interesó fue reconocer que el Aprendizaje es un proceso, que requiere de entender mis bases de conocimiento, mi estilo comprensivo  y cómo la motivación intrínseca es la que mueve la voluntad y el para que aprender.

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Francisco Piedrahita
Los tres principios son igualmente importantes; por novedad, el que más me ha impactado hoy es el segundo

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El tema de aprendizaje previo y motivación es super importante al momento de trabajar con jóvenes, pues vienen con unas concepciones muy diferentes al que uno puede llegar a tener y lo importante es estar muy abierto a esas diferencias. Desaprender desde el que hacer y las metodologías puede ser una buena opción para todo lo que queremos aplicar y formar en ellos 

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El tema de aprendizaje previo y motivación es super importante al momento de trabajar con jóvenes, pues vienen con unas concepciones muy diferentes al que uno puede llegar a tener y lo importante es estar muy abierto a esas diferencias. Desaprender desde el que hacer y las metodologías puede ser una buena opción para todo lo que queremos aplicar y formar en ellos 

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Ana Maria

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Los tres principios me han llamado la atención. Destaco en particular el de conocimiento previo. Tenemos un diagnóstico sobre mi población sobre una baja actitud a ser aprendices, considero que validar el conocimiento previo y mostrar que hay brechas por cerrar de temas que se pretenden enseñar es una forma de conectar con los planners, que aporta también a la motivación y valida una necesidad a veces de desaprender conceptos que están muy arraigados y pueden ser errados

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Me llevo la motivación, cómo principio fundamental para propiciar los aprendizajes de Jefe Integral. Lo estamos aterrizando con el equipo de facilitadores, reconociendo la utilidad del programa para los jefes en su rol y el desafío que implica para los facilitadores modelar desde el ejemplo los aprendizajes

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Estos principios me permiten pensar en qué hay vacíos en la inducción que no están permitiendo que las personas realmente apliquen los conceptos clave de MOMA en su qué hacer.
Principalmente quisiera (i) intervenir la inducción en validar y reforzar conocimiento previo relacionado con temas de Strategic Intent en la población que recibe el entrenamiento, (ii) desarrollar actividades que permitan ordenar el conocimiento en la mente de las personas y (iii) modificar mi actitud/motivación al compartir el conocimiento en MOMA

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Creo que los tres principios están íntimamente relacionados. En mi caso, el principio que me vincula más com el propósito del aprendizaje, en el contexto TQ, es el impacto que tiene la forma y la calidad de la organización del aprendizaje. Este principio me recuerda que puedo validar saberes previos y establecer metas como punto de partida para estructurar conocimiento al servicio de un propósito
¡Muchas gracias equipo!

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El principio que más me llamó la atención fue el de organización del conocimiento y lo podría aterrizar con diferentes ejercicios donde les pido a los aprendices que puedan clarificar la información que se les brinda en aras de mapear cómo ha ido reconstruyendo la información brindada, es decir, rastrear cómo piensan.

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El principio que me llamo la atención es el de conocimiento previo, porque además de tener un diagnóstico del aprendiz, es el punto crítico para hacer que el proceso formativo sea efectivo y de la manera como se aborde es clave para promover su motivación.

Entregar una misma formulación para que los aprendices realicen en diagrama de flujo del proceso de transformación.
Hacer que entre ellos se revisen el proceso planteado y en conjunto diseñen un nuevo proceso.
Esto sería para el desarrollo de dominio
Con la realización de estas dos actividades se podrá reforzar la experiencia de aprendizaje desde la forma en cómo el aprendiz hace el diseño del proceso y sobre los argumentos que tiene para justificar su planteamiento.

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Me llevo el principio: Conocimiento previo, el cual considero que se puede aterrizar en el proceso de formación, considerando las experiencias de aprendizaje establecidas y observando en cuál de estas los aprendices requieren que se profundice más, para nivelar conocimientos.

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El principio q más me impactó fue el de la motivación porq ese tipo de indagación jamás ha hecho parte de los entrenamientos q he dirigido, a pesar del efecto tan nocivo q tiene pasarlo por alto. Podría incluirlo en la primera sesión, en el marco de la presentación de cada integrante

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El principio que más me impactó fue el 2do

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El principio que más me impactó fue el 2do

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Pues es el que menos uso en mis procesos de formación y es valioso para validar como está construyendo el conocimiento mis aprendices y de acuerdo con esto ajustar mis acciones en pro de tener procesos más pertinente  y efectivos. Lo puedo aplicar a partir de desarrollar actividades donde los participantes puedan construir mapas o explicar como llegan a sus conclusiones.
Lina C

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Me llevo el 3er principio... En mi proyecto y quehacer TQ reconozco que he tenido que motivarme de diferentes formas, para: superar retos investigativos, prácticos y conceptuales. Además de poder conectar estás motivaciones a aprendizajes previos que puedan potenciar el proceso que llevo a cabo.

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Me llama mucho el principio de conocimiento previo, específicamente en que este debe ser apropiado para el contexto, ya que es importante reconocer que trae previo el aprendiz para encaminarlo al contexto en que cuál está llegando. Ejemplo: un vendedor de la calle que llega a TQ, puede tener una técnica de venta que le funcionaba en su anterior empleo, pero no necesariamente está técnica le funcione en el contexto de TQ

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El principio que más me llamó la atención es el reconocimiento de los aprendizajes previos, debido a que funciona como el catalizador de los siguientes principios: organización del conocimiento y motivación. Reconocer los aprendizajes previos implica que quien está en la posición de formador/entrenador se piense (y actúe desde) una perspectiva constructivista de la educación, bajando el nivel de poder que ejerce sobre el aprendiz hacia una interacción horizontal que humanice y armonice el clima del aprendizaje.

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1. Validar el conocimiento previo con una breve introducción y presentación personal, incluyendo preguntas que me ayuden a enfocar los saberes previos del aprendiz y alguna pregunta que ayude a “romper el hielo”  por ejemplo: ¿cuál es su amor platónico?, y de esta forma se puede hacer una validación emocional, crear un vínculo, dar a entender que el ambiente o el clima de esa sesión será amigable y de este modo y en cierta medida dar arranque a la motivación