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Si bien esta enseñanza escolar no soluciona las problemáticas de la sociedad, invita a anticipar, preparar, proteger y ayudar a comprender e imaginar respuestas y situaciones para resolver problemas.

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Situaciones, dilemas, cuestiones que implican la búsqueda de respuestas y posibles soluciones reconociendo los siguientes atributos:

Complejidad

Fragmentación

Historicidad

Actores sociales

Intereses e intencionalidades.

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Producto del sistema político, mercantil, que no es neutral, cobra significado en cada contexto escolar y se va resignificando a medida que el entorno lo amerite. Es histórico y se renueva constantemente. Los contenidos se encuentran cargados de ideologías, pero es tarea y compromiso del docente recuperar y reelaborar propuestas democráticas, con el objetivo de abandonar esa enseñanza memorística, enumerativa, descriptiva o repetitiva.

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Esta construcción presenta dos cuestiones:

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Supone el manejo de ciertas técnicas o estratégicas con el fin de favorecer la participación, comunicación e implicación responsable.

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El conocimiento compartido aparece como la esencia del aprendizaje de nociones sociales.

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Construcción con los otros: el diálogo y trabajo con otros es importante para reconstruir pensamientos, significados y contenidos, el enriquecimiento de representaciones del mundo y el desarrollo de reflexiones críticas.

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Relacionados con la enseñanza de una geografía renovada. Se propone una enseñanza que reconozca la diversidad y pluralidad de los contenidos de aprendizaje y abre nuevas posibilidades para el ejercicio democrático, así como la construcción de más y mejores interpretaciones.

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2. Multiplicidad de perspectivas y tipo de conocimiento

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2. Multiplicidad de perspectivas y tipo de conocimiento

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Tiene que ver con los significados y para su comprensión se debe contemplar contextos, lógicas, intereses de los actores involucrados y la conjunción de lenguajes y puntos de vista específicos. Al mismo tiempo, se ponen en juego las operaciones del pensamiento crítico como definir, nombrar, decidir, etc.

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La sociedad contemporánea remite a una mega sociedad que posee una confirmación específica y particular. La enseñanza de la contemporaneidad tiene una importancia pedagógica a la hora de seleccionar contenidos para comprender lo que está sucediendo. Se trata de temas relevantes en la agenda social, política, ética, entre otros.

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Proceso de enseñanza y aprendizaje del mundo social

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Proceso de enseñanza y aprendizaje del mundo social

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Para orientar dicho proceso, es necesario tener en cuenta algunos rasgos esenciales:

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El estudio de estos territorios deja de lado las geografías regionales, sistemáticas, continentales. Hay que desarrollar una geografía escolar que vincule todas esas fracciones territoriales, centrarse en una escala más pequeña acotada a la vida social y cotidiana.

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Estos territorios se encuentran unidos entre sí a través de redes, materiales e inmateriales, que hacen posible compartir el mundo en tiempo real.

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Estaríamos refiriendo a territorios, lo que nos hace hablar de sociedades, culturas, identidades; mostrando la diversidad de actores, acciones, fisonomías, escenarios, etc.

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multijurisdiccionales al requerir para su gestión y gobierno de un conjunto amplio de actores, decisiones, regulaciones y normas.

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multiescalares en tanto implican variadas escalas temporales y espaciales para su análisis y resolución, y

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multidimensionales en tanto abarcan al conjunto de las dimensiones de la vida social y a sus múltiples interrelaciones,

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Nos referimos con esto a la desterritorialización, que se genera a partir de todos esos movimientos y flujos que traspasan las fronteras y una localización fija.

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Todos estos movimientos y flujos hacen que lo global, lo nacional y lo local estén vinculados entre sí, se articulen, se mezclen.

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Las fronteras temporales y espaciales están expandidas, los flujos migratorios informáticos, financieros se intensifican cada vez más y se desarrollan globalmente.

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En estas sociedades y territorios del mundo actual intervienen elementos y factores de índole social, político, económico, tecnológico, étnicos, cultural, etc.

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La geografía introduce en la escuela temas de interés para tratar el mundo contemporáneo. Los docentes decidimos cuáles son los conceptos y las ideas para comprender y explicar la vida social, decidimos las metodologías o estrategias didácticas para generar un aprendizaje significativo en los estudiantes.

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Hay que pensar ideas y producir interpretaciones para entender lo que sucede. Pensar y comprender con los jóvenes nuestro mundo actual.

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Ambos son complejos, estallados, desiguales, fragmentados. Presentan escenas de violencia, insatisfacción, molestar.