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Metodologias ativas na transformação do ensino das funções trigonométricas: uma análise do impacto através da exploração do espaço escolar e da experiência participativa dos alunos

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Metodologias ativas na transformação do ensino das funções trigonométricas: uma análise do impacto através da exploração do espaço escolar e da experiência participativa dos alunos

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Considerando que a Trigonometria é um dos conteúdos da área da Matemática que apresenta desafios para os estudantes, o objetivo é analisar os efeitos provocados pela abordagem das Funções Trigonométricas através da exploração do espaço escolar, bem como essa abordagem pode ser capaz de promover uma experiência de ensino e aprendizagem participativa e interativa, incentivando o engajamento dos alunos. Este esforço visa auxiliar os educadores a refletirem sobre suas abordagens de ensino, além de sua contribuição no aprofundamento dos alunos com relação à Trigonometria.

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Como a integração das Funções Trigonométricas na exploração do espaço escolar afeta o engajamento dos estudantes, o entendimento conceitual e o desempenho acadêmico, bem como sua percepção sobre a relevância e aplicabilidade da Trigonometria em contextos do mundo real?

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Consiste em investigar o impacto da incorporação da Trigonometria em atividades relacionadas ao ambiente escolar, no interesse, compreensão e capacidade de aplicação dos estudantes, visando melhorar o processo de aprendizagem da Trigonometria e sua relevância prática na vida dos alunos da terceira série do ensino médio.

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· Identificar as concepções prévias dos alunos em relação ao tema;

· Analisar o nível de interesse dos alunos em relação à Trigonometria, bem como a percepção acerca de sua aplicabilidade prática em situações da vida real, antes e após a abordagem envolvendo o ambiente escolar;

· Elaborar atividades potencialmente significativas, contextualizadas e relacionadas ao espaço escolar; e

· Identificar as principais barreiras e desafios enfrentados pelos ao implementar essa abordagem no ensino da Trigonometria.

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A presente pesquisa possui natureza qualitativa, pois visa, principalmente, compreender os efeitos que a abordagem das Funções Trigonométricas através da exploração do ambiente escolar pode ocasionar no processo de aprendizado prático dos alunos.

Os instrumentos de coleta de dados serão desenvolvidos e empregados ao longo da pesquisa, com a Análise Textual Discursiva- ATD, através do registro dos conhecimentos prévios dos alunos, a anotação das observações feitas durante os encontros, o registro por escrito dos desempenhos dos alunos manifestados durante as atividades em sala de aula e as avaliações formais.

As situações serão planejadas pela autora, após levantamento do conhecimento prévio dos estudantes acerca do conteúdo, com o objetivo de promover o desenvolvimento do campo conceitual da trigonometria, baseando-se nas ideias de Ausubel, que argumenta que, se o professor tiver o objetivo de alcançar uma aprendizagem significativa, será crucial reconhecer os conhecimentos prévios dos alunos e apresentar materiais de potencial relevância, que considerem esses conhecimentos.

As situações de abordagem se darão através da exploração do espaço escolar, onde os estudantes serão instigados a investigar e resolver situações que explorem os conceitos das funções Seno, Cosseno e Tangente, com o auxílio de um Teodolito que deverá ser confeccionado por eles.

Espera- se que os resultados obtidos permitam identificar o potencial das estratégias de exploração do espaço escolar no ensino das Funções Trigonométricas, visando responder à questão de pesquisa e os objetivos nela propostos, e buscando proporcionar subsídios relevantes para os professores aprimorarem suas práticas pedagógicas, com o intuito de tornar o ensino da matemática mais atraente e significativo para os alunos.

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Material textual, substanciado em um Caderno Didático contendo propostas pedagógicas que poderão servir como documento orientador para a exploração do espaço escolar durante o ensino de Funções Trigonométricas, para último ano do ensino médio, adequado ao currículo definido para escolas públicas do Estado do Acre.