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Análisis del video “Terapia de Deglución” según la bibliografía de Silvana Serra y Mónica Trovato.

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Análisis del video “Terapia de Deglución” según la bibliografía de Silvana Serra y Mónica Trovato.

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En el video “Terapia de Deglución” se observa a la fonoaudióloga empleando ejercicios para mejorar la eficacia de la deglución; lo cual se relaciona con lo expuesto por la autora Mónica Trovato, quien propone intervenciones activas que incluyan maniobras terapéuticas, fortalecimiento muscular y ajustes posturales para optimizar la seguridad alimentaria.

Por otro lado, la autora Silvana Serra aporta la visión de que el tratamiento no es sólo técnico, sino que requiere planificación y adaptación constante. El video lo refleja mediante la explicación clara al paciente, la adaptación de los ejercicios y la supervisión que en todo momento es precisa y minuciosa.

El abordaje del video coincide con lo que se plantea en la bibliografía, respecto al carácter integral y responsable de la práctica fonoaudiológica, ya que no se trata solamente de técnica, sino que requiere además de planificación, comunicación y adaptación al contexto. Asimismo, reafirma que la Fonoaudiología es una ciencia que surge del sincretismo de la Medicina, la Lingüística y la Psicología, lo que se refleja en la intervención exhibida en el video, la cual combina el saber biomédico, las habilidades comunicativas y la comprensión del comportamiento humano.

Según las autoras Trovato y Serra, el fonoaudiólogo evalúa, diagnostica y trata los trastornos de la deglución en todas las edades. Además, previene complicaciones como neumonía aspirativa, desnutrición, deshidratación, entre otros factores, orientando a la familia y al equipo de salud. Silvana Serra hace hincapié en que este rol implica planificación, administración del tratamiento y el trabajo interdisciplinario, garantizando la seguridad del paciente y evitando iatrogenia.

En el video se puede observar, que la fonoaudióloga guía al paciente en ejercicios orales y faríngeos, explicando objetivos y supervisando la ejecución para asegurar eficacia y seguridad de la alimentación.

La autora mencionada anteriormente, señala que estas intervenciones se realizan en hospitales, clínicas, centros de rehabilitación y consultorios externos. El contexto del video corresponde a un ámbito asistencial, con recursos adaptados para la terapia individual.

El abordaje refleja los saberes que describe la autora:

Científico-clínico: basado en la fisiología de la deglución y la evidencia terapéutica.

Técnico-procedimental: aplicación de ejercicios y maniobras específicas para mejorar la función (ej.: esfuerzos voluntarios, movilidad lingual).

Saber educacional: capacidad para educar y capacitar al paciente y su entorno.

Interdisciplinario: articulación con neurología, nutrición y kinesiología.

Legal y Ético: garantizar seguridad, calidad de vida y evitar riesgos.

GRUPO N°5: BUSTOS MARTINA - PEREYRA KATERIN - NATALIA RIEVE

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video: https://www.tiktok.com/@fonovozydeglucion/video/7494781187328658693

El análisis del trabajo del Lic. Eduardo Navarro, especialista en voz, nos permite comprender de manera concreta cómo se materializa el rol del fonoaudiólogo en el ámbito clínico. En el video se observa la realización de una videoestroboscopia laríngea, procedimiento que constituye una herramienta fundamental para evaluar la vibración de los pliegues vocales y obtener información precisa sobre la fonación. Según Serra (2008) esta práctica plantea que la fonoaudiología no debe entenderse únicamente como una ayuda solidaria, sino como un servicio profesional especializado, que requiere formación científica, compromiso social y responsabilidad ética.

En este caso, se evidencia claramente el saber clínico, ya que se integran conocimientos teóricos con habilidades prácticas en el área asistencial de la salud, aplicando la tecnología diagnóstica junto a la observación perceptual y el análisis funcional de la voz. La evaluación clínica de la voz, requiere una mirada integral por lo que en la práctica del especialista se ve reflejado, ya que no se limita a la imagen laríngea, sino que incorpora el análisis de la coordinación fonorrespiratoria, la calidad vocal percibida y los antecedentes del paciente.

No obstante, Serra (2008) plantea que el proceso de formación profesional exige desnaturalizar los saberes cotidianos sobre la voz y convertirlos en conocimientos científicos que luego deben ser renaturalizados en el vínculo clínico. Esto implica comunicar los hallazgos de forma comprensible y ofrecer pautas de higiene vocal, estrategias de reeducación y entrenamiento funcional adaptadas a cada persona. Este aspecto se hace visible en la integración de la exploración instrumental con la intervención empática que posee el profesional.

Por lo que hemos llegado a la conclusión de que el área de la voz no es un acto puramente técnico ni aislado, sino un proceso complejo que involucra la dimensión biológica, emocional, social y comunicativa del paciente, donde el rol del fonoaudiológico es fundamental para mejorar la calidad de una vida de su paciente.

Grupo 4: Belmudez Selene, Demetruk Victoria, Hoisl Juliana, Scarso Martín.

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Abordaje fonoaudiológico. Hora de juego lingüístico.

El video elegido “Hora del juego lingüístico” muestra como es el abordaje fonoaudiológico para la evaluación del lenguaje oral, en este caso en un contexto natural e interactivo, donde el niño puede crear diversos escenarios, imaginar, explorar, qué es lo que permite la hora del juego lingüístico, tal como se explica en el capítulo 5 de Narbona.

En la bibliografía se expresa que los materiales más elegidos son los juguetes, para hablar sobre ellos cuando el niño los utiliza. Podemos observar en el video que la profesional utiliza el primer grupo de juguetes sugerido por la bibliografía, personajes de una familia tipo, papá, mamá, hijo e hija, y mobiliario básico de la casa, camas, sillas, mesa, armario,  utensilios de cocina.  Además la utilización de preguntas por parte de la profesional, como un recurso para hacer al niño hablar y responder. Como método de registro en este caso, está siendo utilizada la videograbación.

Con respecto al profesional, el fonoaudiólogo asume un rol activo de observador, facilitador, evaluador y estimulador que interviene durante todo el juego sin salirse de ese contexto exploratorio e interactivo.

Teniendo en cuenta el video podemos decir que el rol de la fonoaudióloga en este contexto es guiar , observar y obtener una muestra del lenguaje del niño no de manera verbal sino mediante la interacción en el juego, dando esto en un ambiente motivador y cómodo para el niño ayudando a generar contextos lingüísticos y evaluándolo. Durante el juego el fonoaudiólogo puede notar el vocabulario, la articulación, la construcción de frases, y la comprensión del niño así con esto poder detectar y trabajar pronto sobre las posibles dificultades comunicativas.  Además debe crear y adaptar juegos para trabajar diferentes áreas como por ejemplo, la fonología, la sintaxis, la pragmática...

Saberes aplicados

Saber científico: Conocimiento, estudios e investigaciones que permite al profesional  abordar la comunicación, sus problemas y sus soluciones

Saber clínico: Se remite a la base del conocimiento anatomo-fisiológico del lenguaje y la comunicación para interpretar las conductas del niño.  El profesional observa y evalúa  las habilidades comunicativas y la conducta  del niño mediante el juego, lo que le permite identificar si hay alguna alteración.

Saber educacional:. La comunicación desde el punto de vista educacional refiere a las modificaciones y jerarquizaciones que pueden impactar en la comunicación.  La hora de juego como estrategia para la evaluación del lenguaje es educacional, siendo una herramienta educativa que permite que el niño pueda expresarse en diferentes contextos favoreciendo su lenguaje y comunicación.

Saber legal:  El profesional realiza adecuadas intervenciones según parámetros éticos y profesionales de acuerdo al concepto de salud fonoaudiológica y a la calidad de vida de las personas. Y actúa dentro de un marco legal que regula su práctica y garantiza derechos del paciente.

Saber Social : el lenguaje es una construcción compartida que se da en la interacción en este caso con el fonoaudiólogo. Su rol va a ser generar un contexto compartido donde el niño pueda usar el lenguaje con sentido. El juego no solo va a estimular el lenguaje sino también la interacción con el otro, es algo clave para que el niño se anime a hablar. La parte social  incluye también el acompañamiento fonoaudiológico a los docentes y familias para que pueda desenvolverse de una manera más eficiente en esos ámbitos.

El fonoaudiólogo, para trabajar a través del juego lingüístico, requiere un amplio conjunto de saberes que le permitirán intervenir de una manera integral

Conocer el desarrollo tipico y atipico del lenguaje

Habilidad para evaluar y diagnosticar

Capacidad pedagógica y de orientación

Técnicas de intervención mediante juegos fonológicos, narrativos, simbólicos y de reglas.

Tener un enfoque interdisciplinario

Grupo 3: Cuba,Machado,Ponce,Junes,kosachek.

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Análisis del abordaje fonoaudiológico desde la bibliografía: "Silvana Serra Fonoaudiología asistencial y educacional: nociones básicas" 

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Análisis del abordaje fonoaudiológico desde la bibliografía: "Silvana Serra Fonoaudiología asistencial y educacional: nociones básicas" 

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El rol del fonoaudiólogo es estudiar, prevenir, evaluar y tratar los problemas relacionados con la voz, el habla, el lenguaje y la audición. Atiende a niños con dificultades en el habla, realiza estudios auditivos y adapta audífonos a quienes lo necesitan. Además, cumple una función fundamental en la relación con otras disciplinas de las ciencias de la salud, la educación, el ámbito legal, laboral y social, trabajando de manera interdisciplinaria y aportando conocimientos que sirven a otras profesiones y se nutren de ellas.

El fonoaudiólogo puede desempeñarse en instituciones de salud (hospitales, clínicas, centros médicos), en instituciones educativas (escuelas, profesorados especializados en la enseñanza de sordos, ciegos o multidéficit, ámbitos de pedagogía y psicopedagogía), y también en espacios vinculados al ámbito legal, laboral y social.

La Fonoaudiología, entendida como ciencia y como conjunto de conocimientos, surge del sincretismo de tres disciplinas que aportan sus saberes: la Medicina, la Lingüística y la Psicología. A partir de ello, se pueden reconocer distintos tipos de conocimiento en relación con el saber fonoaudiológico:

Conocimientos de disciplinas verticales: provienen de la Biología, la Psicología y la Lingüística.

Conocimientos de disciplinas relacionales: se comparten con ciencias como la Fisioterapia, la Odontología, la Pedagogía, entre otras, permitiendo la comunicación y el trabajo interdisciplinario.

Conocimientos auténticos: son propios y específicos de la Fonoaudiología; se aprenden dentro de la disciplina y ayudan a construir la identidad profesional.

Conocimientos constantes en disciplinas de servicio: se vinculan a la Ética y enmarcan las prestaciones de servicios a la comunidad, presentes en todas las profesiones que trabajan en contacto directo con las personas.

Moreira, Omeñuka, Saldivia, Sanabria, Santander, Sosa Menéndez

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Síntesis desde la bibiliografía de Serra Silvana "Fonoaudiológicamente Nociones Básicas y Practica Profesional" 

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Síntesis desde la bibiliografía de Serra Silvana "Fonoaudiológicamente Nociones Básicas y Practica Profesional" 

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En el video seleccionado, en cuanto al rol del fonoaudiólogo podemos decir que es asistencial de salud, ya que la labor está orientada en forma asistencial en forma individual a pacientes de todas las edades, que concurren con dificultades en todas las áreas del quehacer fonoaudiológico: muestra pacientes en consulta en audiología, realizando evaluaciones audimétricas, también pacientes en evaluación de dificultades del lenguaje y comunicación.

Refiere también a que atienden dificultades en adultos: con disfagias, dificultades de comunicación y lenguaje, otros; para su rehabilitación.

La institución donde se desarrolla el video es una clínica, con consultorios y salas donde se realizan las evaluaciones, estudios.

Los fonoaudiólogos que asisten a los pacientes utilizan conocimientos que provienen del saber científico y clínico.

En cuanto a los conocimientos que son propios de la disciplina fonoaudiológica, utilizan conocimientos genuinos: evaluación, diagnóstico, tratamiento, otros. También conocimientos éticos y de servicio, que enmarcan su práctica en un compromiso social.

Grupo 2: Acevedo, Czumpt, Leguizamon, Romero, Vega.

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Análisis de una Intervención Fonoaudiológica: Rol y Estrategias

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Análisis de una Intervención Fonoaudiológica: Rol y Estrategias

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·       Rol del Fonoaudiólogo: El Regulador

La profesional actúa como un guía regulador, ordenando las acciones del niño, inhibiendo conductas no pertinentes y facilitando las adecuadas. Su rol es de contención y complicidad, redirigiendo de forma progresiva las producciones del paciente para acercarlo al objetivo.

·       Estrategia Principal: Imitación Guiada

o   Se estimula al niño para que imite la repetición de sílabas hasta formar palabras completas.

o   En momentos de dificultad, la fonoaudióloga brinda apoyos y acompaña la producción, favoreciendo una pronunciación correcta.

·       Tipos de Saberes Aplicados:

1.       Saber Clínico: Basado en el conocimiento anatómico y fisiológico para tratar las patologías que impactan en la comunicación.

2.       Saber Científico: Aplica conocimientos validados por investigaciones, dando rigurosidad y fundamento a la terapia.

·       Recursos Utilizados:

o   Grafismos: Formas visuales asociadas a cada letra.

o   Colores y Movimiento Corporal: Para reforzar la memorización de los sonidos y facilitar su articulación.

·       Contexto Profesional:

La licenciada ejerce desde su propio centro de difusión, donde promueve sus materiales y formaciones.