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Ser uma gestão escolar mais pedagógica significa colocar o processo de ensino e aprendizagem no centro das decisões e ações da escola. O gestor deixa de ser apenas um administrador de recursos e passa a atuar como líder educacional, articulando o trabalho da equipe e garantindo que todas as práticas da instituição estejam voltadas à formação integral dos estudantes.

Uma gestão com foco pedagógico prioriza o acompanhamento do trabalho docente, o planejamento coletivo e o uso de avaliações como instrumentos de reflexão, não apenas de controle. O diretor e o coordenador pedagógico promovem espaços de diálogo, escuta e formação contínua, estimulando a construção de práticas colaborativas e inovadoras.

Além disso, o gestor pedagógico valoriza a autonomia da equipe escolar, incentivando professores e demais profissionais a participarem das decisões, o que fortalece o sentimento de pertencimento e corresponsabilidade pelo sucesso dos alunos. Essa postura amplia o compromisso com a aprendizagem significativa, a equidade e o respeito à diversidade.

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Inovação tecnológica e transformação digital

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Inovação tecnológica e transformação digital

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Uso de TDIC (Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação) integradas não só às práticas pedagógicas, mas fortemente nos processos administrativos e de tomada de decisão, plataformas de analise de dados para monitorar desempenho dos alunos, identificar dificuldades e orientar intervenções.

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Novas abordagens em Gestão Educacional e Escolar

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Novas abordagens em Gestão Educacional e Escolar

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1 - Inovação tecnológica e transformação digital

2 - Gestão pós‑pandemia: flexibilidade, adaptabilidade e atenção às dimensões humanas

3 - Avaliação formativa e centrada no estudante

4 - Gestão democrática, colaborativa e centrada na comunidade escolar

5 - Equidade, inclusão e sustentabilidade

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Gestão pós‑pandemia: flexibilidade, adaptabilidade e atenção às dimensões humanas

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Gestão pós‑pandemia: flexibilidade, adaptabilidade e atenção às dimensões humanas

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Após a COVID‑19, houve necessidade de gestão que respondesse rapidamente a crises, com capacidade de mudança de formatos (ensino remoto, híbrido), adaptação estrutural e logística, maior reconhecimento do aspecto socioemocional de alunos e professores e foi implantado uma gestão escolar que incorpore apoio psicológico, atenção à saúde mental, bem-estar, além do currículo.

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Avaliação formativa e centrada no estudante

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Avaliação formativa e centrada no estudante

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A avaliação deixou de ser apenas uma prova no final. Agora, ela faz parte do dia a dia da aprendizagem. Acontece de forma contínua, com devolutivas que ajudam os alunos a melhorar, permitindo ajustes no ensino. Além disso, leva em conta que cada aluno aprende de um jeito e em seu próprio ritmo.

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Gestão democrática, colaborativa e centrada na comunidade escolar

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Gestão democrática, colaborativa e centrada na comunidade escolar

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Hoje, a escola busca envolver professores, alunos e famílias nas decisões importantes. Todos colaboram juntos para pensar o que a escola quer e precisa, ajudando a construir o Projeto Político-Pedagógico (PPP) e a definir objetivos. A transparência e a boa comunicação são essenciais para que todos se sintam parte da escola e participem mais.

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Autores Egídio Martins Maria Edilene da Silva Ribeiro Valdileia Carvalho da Silva

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Gestão escolar “democrática” na educação básica a partir do PNE 2014-2024 | OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA

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O presente artigo analisa a concepção de democracia materializada no PNE 2014-2024, que orienta a efetivação da gestão escolar, com discurso de qualidade no processo ensino-aprendizagem, como instrumento norteador da formação dos educandos e educandas da educação básica no Brasil. Seguimos as orientações da pesquisa bibliográfica e documental, pautados na abordagem qualitativa e ancorados no materialismo histórico-dialético. A concepção de gestão escolar democrática presente no referido documento segue os ditames da lógica do capital, centrada no mérito da competência e flexibilidade da qualidade.

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A gestão escolar está se preocupando mais com a sustentabilidade e com o cuidado com as pessoas. Isso inclui proteger o meio ambiente, cuidar do bem-estar de todos e garantir que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades, sem aumentar as desigualdades. Também valoriza a diversidade como cultura, deficiência e condição social oferecendo os recursos e apoios certos para cada aluno aprender bem.

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PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO NA GESTÃO ESCOLAR: IMPACTOS NO ENSINO E APRENDIZAGEM | ARACÊ

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Este estudo investigou os impactos do planejamento estratégico na gestão escolar sobre o ensino e aprendizagem dos alunos. O objetivo geral foi analisar como a implementação de um planejamento estratégico pode influenciar as práticas pedagógicas, o desempenho acadêmico e a relação entre a comunidade escolar. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, caracterizando-se como uma revisão bibliográfica, na qual foram analisadas diversas publicações sobre o tema. Foram examinados estudos de caso e práticas de planejamento em diferentes escolas, com ênfase na participação da comunidade escolar, no uso de tecnologias e nos desafios enfrentados pelos gestores. Os resultados revelaram que o planejamento estratégico contribui para a organização e a eficiência dos processos educativos, promovendo um ensino focado nas necessidades dos alunos e aumentando o engajamento dos mesmos. Além disso, a utilização de ferramentas tecnológicas no planejamento escolar possibilitou um acompanhamento preciso e eficiente dos resultados educacionais. No entanto, foram identificados obstáculos, como a resistência à mudança e a falta de recursos financeiros, que podem comprometer a execução das estratégias planejadas. As considerações finais destacaram que o planejamento estratégico tem um impacto positivo no ensino e aprendizagem, mas ainda há necessidade de estudos para compreender melhor as melhores práticas de implementação e capacitação docente.

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Os dois artigos trazem reflexões muito importantes sobre os caminhos da gestão escolar na atualidade. O artigo publicado na revista ARACÊ sobre planejamento estratégico mostra a importância de a escola sempre ter planos bem pensados que envolva a comunidade e antecipe problemas. Gostei muito da parte que destaca o uso de tecnologias e a participação de todos (professores, alunos, famílias) como partes fundamentais para melhorar o ensino e a aprendizagem. Já o artigo publicado na revista Observatorio de La Economia Latinoamericana traz um olhar mais critico sobre como a "gestão democrática", prevista no PNE 2014–2024, muitas vezes se distancia de sua proposta original, achei importante essa crítica, pois nos faz pensar se a escola está mesmo sendo democrática ou apenas seguindo modelos de mercado.

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Gestão em Educação: conceitos, práticas e metodologias

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Gestão em Educação: conceitos, práticas e metodologias

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O artigo apresenta um panorama amplo sobre o que se entende por gestão em educação, destacando seus principais conceitos, os desafios práticos e exemplos inspiradores para uma atuação mais qualificada no contexto das redes públicas brasileiras. Sua proposição central é que a gestão escolar não pode ser reduzida a funções meramente administrativas, mas deve articular dimensões pedagógicas, políticas e relacionais, assegurando uma escola democrática e voltada ao aprendizado.

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Gestão em Educação: conceitos, métodos e práticas

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Orientar professores, coordenar a construção e atualização do Projeto Político Pedagógico, analisar os resultados de aprendizagem dos estudantes e liderar a elaboração de caminhos de melhoria, garantir espaços de participação da comunidade escolar, administrar finanças, recursos humanos e estrutura e muito mais. São tantas as responsabilidades de quem assume a Gestão em Educação que compreender seu total escopo, assim como definir seu significado, não são tarefas simples.

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Reuniões pedagógicas quinzenais

Uso de avaliação formativa para reflexão.

Incentivo a projetos integrados interdisciplinares.

Incentivo a formação continuada.

Maior integração dos pais na rotina escolar

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Como ter uma boa gestão escolar? *Liderança, comunicação, professores e direção

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Como ter uma boa gestão escolar? *Liderança, comunicação, professores e direção

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Como ter uma boa gestão escolar? *Liderança, comunicação, professores e direção

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Fase 3 - Avaliação externa e qualidade da educação.

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Fase 3 - Avaliação externa e qualidade da educação.

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O artigo discute como as avaliações externas (como provas padronizadas) influenciam a ideia de qualidade na educação e o debate sobre a formação dos professores. Os autores argumentam que, para que essas avaliações realmente contribuam para melhorar a educação, os professores precisam entender bem seus fundamentos, objetivos e resultados. Eles desenvolvem uma pesquisa-ação em escolas da rede municipal de São Paulo para comparar os resultados da avaliação externa com as avaliações internas feitas pelos professores. A partir dessa comparação, percebem disparidades entre o que as provas externas medem e os critérios usados pelos docentes em sua avaliação cotidiana.

Os autores concluem que é fundamental que os professores se apropriem dos dados dessas avaliações: não apenas como indicadores para ranking ou para cobrança, mas como ferramentas para refletir pedagógica e institucionalmente usar essas informações para melhorar práticas de ensino, planejar intervenções e promover a qualidade da educação pública. Eles defendem uma formação docente mais sólida em avaliação, de modo que os professores saibam interpretar e utilizar os resultados das avaliações externas em sala de aula para promover mudanças reais.

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Avaliação externa e qualidade da educação: formação docente em questão

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A formação docente engloba tanto a formação inicial quando o professor está se formando na universidade ou em curso para se tornar professor quanto a formação continuada, que são cursos, oficinas, reflexões e aperfeiçoamentos que o professor faz ao longo da carreira. Também envolve a pesquisa, a reflexão sobre a prática, a atualização em metodologias, tecnologias, identidades e no papel social do professor.

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Por que a formação docente é importante?

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Por que a formação docente é importante?

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Melhora a qualidade da educação
Professores bem formados (inicial + continuada) têm mais condições de usar práticas pedagógicas eficazes, lidar com a diversidade dos alunos e promover aprendizagens mais significativas.

Desenvolvimento profissional
Através da formação contínua, os professores refletem sobre suas práticas — identificam o que funciona ou não, pensam em inovações, e são incentivados a se reinventar pedagogicamente.

Adaptação às transformações
A educação está sempre mudando (novas tecnologias, novos currículos, demandas sociais). A formação docente ajuda os professores a se manterem atualizados e a responderem bem a essas mudanças.

Inclusão e equidade
A formação contínua pode apoiar professores a lidar com a diversidade (desigualdade social, alunos com diferentes necessidades), promovendo uma educação mais inclusiva.

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Avaliação Externa: Tudo o que você precisar saber

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Avaliação Externa: Tudo o que você precisar saber

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Avaliação Externa: Tudo o que você precisar saber

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Teacher Evaluation and Professional Learning: Lessons from Early Implementation (REL Northeast)

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Teacher Evaluation and Professional Learning: Lessons from Early Implementation (REL Northeast)

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Teacher Evaluation and Professional Learning: Lessons from Early Implementation (REL Northeast)