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Colocar el objetivo 3 explique de que se trata su propuesta (grupal) qué es lo que voy hacer, cómo lo voy hacer y para qué voy hacer.

Ejemplo: Crear maqueta sensorial basado en los estilos de aprendizaje de los estudiantes de Educación Básica Elemental del tercer grado con la signatura de Estudios Sociales, para potenciar la inclusión educativa y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.

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Crear un mural participativo en forma de árbol de valores, donde cada estudiante seleccione el valor que considere más importante, lo identifique con un color y deje la huella de su mano en el árbol. Esta dinámica se llevará a cabo mediante la pintura de manos, fomentando la expresión simbólica y la participación activa. El propósito es fortalecer la educación cívica y ética, promoviendo la inclusión, el respeto y la reflexión colectiva sobre los valores que contribuyen a la convivencia y la ciudadanía responsable.

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Crear una ruleta donde se encuentre las emociones para ayudar a nuestros estudiantes identificar sus emociones

Esta dinámica se llevará a cabo mediante la giratoria de la rueda fomenta a saber si su emoción corresponde a o que la rueda manifiesta el propósito es fomentar a conocer nuestros sentimientos y los de sus compañeros

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Crear una actividad inclusiva (lapbook) donde los estudiantes representen sus emociones e identidad personal mediante recursos visuales, auditivos y kinestésicos, ofreciendo diversas formas de representación (textos, imágenes, audios), múltiples opciones de acción y expresión (dibujo, escritura y materiales manipulativos) fomentando el compromiso a través del trabajo autónomo, en parejas y en grupo.

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Crear una ruleta tipo maqueta con base en los estilos de aprendizaje, tratando el tema sobre los medios de transporte para los estudiantes de 3er grado pertenecientes a la básica elemental. Con este recurso fomentamos una clase más participativa y por ende más dinámica teniendo en cuenta que, los estudiantes tendrán toda su atención en dicho recurso didáctico.

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N°1 SEMAFORO DE LA CONDUCTA

Crear un "Semáforo de la Conducta" como recurso visual para la gestión del aula. Con este material, los estudiantes pueden identificar y autorregular su comportamiento a lo largo del día mediante un sistema de colores (verde: buen comportamiento, amarillo: advertencia, rojo: necesita mejorar). Con este recurso fomentamos un ambiente de aula más estructurado y predecible, permitiendo a los estudiantes tener un control visual de sus acciones y promoviendo la responsabilidad individual de una manera lúdica y comprensible para su edad.

N°02 BUZÓN DE VALORES (CAJITA DE VALORES)

Crear "Buzones de Valores" con base en el refuerzo positivo y el aprendizaje socioemocional. Se elaborarán cajas temáticas para valores clave como la Colaboración, Alegría y Tolerancia. Los estudiantes podrán depositar una ficha o estrella en el buzón correspondiente cuando observen o realicen una acción positiva. Con este recurso fomentamos una clase más participativa y empática, haciendo que los valores abstractos se conviertan en metas tangibles y celebrando las buenas acciones para fortalecer la convivencia y el respeto mutuo.

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Diseñar recurso lúdico y educativo inclusivo, como juegos de mesa culturalmente pertinentes, que fortalezcan el aprendizaje y promuevan la reflexión sobre los Derechos de la Niñez. Estos materiales deben garantizar la participación de todos los niños y niñas, favoreciendo su acceso, permanencia y calidad educativa, sin importar su condición de movilidad, trabajo u otras circunstancias que puedan afectar su desarrollo integral.

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Tablero - Los niños tienen derechos.pdf_page-0001

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Objetivo 3: Crear un lapbook interactivo sobre igualdad de género, fundamentado en el DUA y articulado con los ODS, para motivar, involucrar activamente y favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa Eloy Velásquez Cevallos.

Tomando como referencia este objetivo, la propuesta se llevará a cabo haciendo uso de materiales accesibles, los cuales son fáciles de adquirir en el entorno. Por lo tanto, esta elección no solo responde a criterios de accesibilidad, sino que también promueve la conciencia ecológica y el trabajo colaborativo, alineándose con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), que busca eliminar barreras u ofrecer múltiples formas de representación, expresión y participación.

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Que los estudiantes conozcan, comprendan y valoren los Derechos de los Niños y su relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), mediante la elaboración de un mural colectivo en el que cada hoja represente un derecho fundamental y su importancia en la vida cotidiana.

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Favorecer el reconocimiento y la expresión de las emociones en los estudiantes mediante el uso de la ruleta emocional, permitiendo que identifiquen cómo se sienten, aprendan a nombrar sus emociones y propongan estrategias adecuadas para gestionarlas en su vida escolar y personal.