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Somos Valentina y Estefanía, y agradecemos que nos hayan recibido en esta instancia.

Esperamos que lo les estamos compartiendo hoy, sea de utilidad y aporte a su labor.
Creemos firmemente que el trabajo en equipo, la colaboración y el “pensar juntos” son instancias esenciales para el enriquecimiento mutuo y continuo.

Para acompañar este proceso, hemos preparado un Padlet en el que iremos cargando bibliografía, material de acceso para ustedes, videos y otros recursos de interés. Además, allí quedarán registradas sus respuestas y aportes, para que puedan servir como insumo en trabajos futuros.

Nuestra intención es que este espacio sea abierto, dinámico y útil, fomentando el intercambio y la construcción colectiva de conocimiento.

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Para que las escuelas inclusivas dejen de ser necesarias | Silvana Corso

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Adecuaciones curriculares para alumnos con DEA en el nivel secundario

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Como hacer adecuaciones y no morir en el intento. Balbi-Cabrera-Arbildi

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Dislexia una forma diferente de leer - Rufina Pearson

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Acciones para realizar con Martina:

Solicitarle organización de sus materiales (pedirle que organice su mesa y tenga los materiales necesarios, que la cuaderno la tenga carátula, datos personales, fechas y al terminar la clase verificar que los esquemas realizados hayan sido incorporados).

Establecer pautas y acuerdos de comportamiento e incorporación del celular ( establecer en qué momentos se utiliza para fines pedagógicos y en cuáles no se utilice, sin establecer la prohibición).

Establecer pausas activas o “Micro recreos”, asignar roles que impliquen movimiento en el salón o fuera de él. Y que las clases sean en partes teóricas y prácticas, con énfasis en metodologías activas (debates, proyectos, etc…)

Establecer lecturas por párrafos, con comentarios generales para evitar lecturas en soledad y que la participación sea generalizada. Sin necesidad de obligar a la lectura, pero hacer de ella un espacio en clase de reflexión.

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Idioma español, Literatura,  Educación física.

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Idioma español, Literatura,  Educación física.

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En el caso que se pueda anticipar el texto, lo hacemos. De lo contrario, se proporciona con palabras clave resaltadas en negrita, cuidando el tamaño de la letra y espaciado interlineal.

Al comenzar la clase, pautar los materiales necesarios que deben estar en la mesa de trabajo. Sugerirle herramientas para organizar sus materiales necesarios para cada asignatura.

Trabajar con materiales en formatos variados (auditivo - visual, escrito, corporal).

En cuanto a las consignas de escritura, creemos necesario contextualizarlas y/o brindar algún modelo como guía.

También la posibilidad de representación corporal de alguna consiga que le permita canalizar su energía.

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× secuencia el trabajo y establecer objetivos adecuados previamente a comenzar la actividad

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Matemática - Fisica - Química - Contabilidad Economía 

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Matemática - Fisica - Química - Contabilidad Economía 

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En primer lugar destacar que el caso de Martina hoy en dia no es un caso aislado sino que lamentablemente representa un importante porcentaje de nuestro alumnado.

Lo primero sería consultar a agentes externos al aula respecto a la situación personal de Martina y académica previa para identificar los orígenes y posibles soluciones a la situación que ella presenta.

A partir de la obtención de dichas informaciones junto con el intercambio buscaremos las mejotrs estrategias para acompañar a Martina en su proceso de aprendizaje.

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AJUSTES RAZONABLES PARA MARTINA desde biología 

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AJUSTES RAZONABLES PARA MARTINA desde biología 

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Asistencia preferencial en el matutino.

Ubicarla lejos de la ventana y de la puerta.

Etiquetar sus materiales.

Solicitar una goma elástica para el banco.

Al inicio de las actividades escritas solicitar que saque todo del escritorio y solo deje lo necesario.

Armar una lista junto con Martina acerca de los objetivos e ir chequeando cuáles son los logros.

Dejar pegada una lista de materiales en su banco la que debe controlar antes de irse.

Pedirles actividades de ayuda cómo borrar el pizarrón y escribirlo.

Mandarla con el preparador a hacer tareas

Trabajar en equipo cuyos integrantes sean previamente elegidos.

Segmentar las actividades en partes que cada vez van a ser menores

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medidas institucionales de ajuste

Dejar materiales en la institución (contamos con lugares para cada estudiante).

El celular queda en la entrada, cada grupo tiene su caja. Salvo que sea necesario.

Respetar mi ubicación en el aula, cada uno con que tenga su banco, su lugar.

Generar que el delegado pueda sacar fotos para compartir apuntes del pizarrón en el grupo de WhatsApp

Anticipar el texto, brindar una estructura para el texto que tienen que formular

Facilidad en la presentación de textos (ordenar, negrita)

Lectura de mapas, orientarlo, explicitar referentes, color, destacar las referencias)

Darles el punteo de la organización de clase.

Mantener coherencia entre los ejercicios en clase y las evaluaciones.

Rol activo del estudiante, a partir de distintos modalidades. Ej. presentar la clase anterior.

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Consideramos que Martina necesita dejar el celular de lado, salvo consignas específicas. Hablar con la familia para fomentar el uso de materiales y su organización. Acompañarla en la lectura de consignas, facilitando la comprensión y monitorando su trabajo.

Que pueda contar con algún tipo de dispositivo de estimulación sensorial que la ayude a canalizar su inquietud y liberar la ansiedad.