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Patrícia França

As formações em ATPC para todos os professores. Pois temos horários variados e acaba que alguns professores não conseguem acompanhar a formação no coletivo.

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Se o currículo fosse igual para todos desde o início, ele não atenderia à diversidade da sala de aula. A inclusão eficaz não é sobre adaptar depois, mas sim planejar para todos desde o começo.

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N nossa escola pautamos   conhecer os alunos observar, escutar  e conversar para entender suas necessidades, habilidades e interesses.

Planejar com foco individual
Elaborar um Plano de Ensino Individualizado (PEI) com metas realistas e personalizadas.

Adaptar o conteúdo
Simplificar temas, usar recursos visuais, materiais concretos e tecnologia assistiva.

Diversificar os métodos
Usar jogos, projetos, atividades práticas e colaborativas para engajar o aluno.

Avaliar de forma flexível
Permitir diferentes formas de expressão: oral, desenho, dramatização, portfólio.

Escolher o currículo adequado
Currículo adaptado (conteúdo escolar) ou funcional (habilidades para a vida), conforme o perfil do aluno.

Trabalhar em equipe
Envolver família, professores, coordenação e especialistas no processo.

Reavaliar e ajustar sempre
Observar os resultados, refletir e fazer ajustes conforme o progresso do aluno.

Ligia Lopes Teixeira

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Lilian E. R. de Souza

Formação para melhor qualidade de ensino, atividades dentro do contexto.

Professores especialistas na área para um trabalho em conjunto com toda equipe docente.

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sendo coordenador observamos as dificuldades para que possamos encontrar oportunidades de melhoria em suas dificuldades

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Mais suporte, apoio e entendimento de sala de aula da parte das secretarias de educação, pois é fácil dar "pitaco" de dentro de um gabinete. Precisamos também de capacitações, pois não sabemos lidar com muitos casos de alunos elegíveis. Sei que não é fácil, pois tenho minha enteada que é especial e estuda na APAE, com uma doença rara, que nem os médicos sabem como proceder... imagina a professora dela. A ajuda da família também é imprescindível, e por várias vezes, não estão muito envolvidos. Infelizmente estamos a passos bem apertados, mas estamos caminhando...

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Realizo formação em ATPCs sobre Educação Inclusiva; faço apoio presencial na sala de AEE, ajudo no preparo de materiais impressos adaptados junto com o Prof regente e a do Colaborativo e reviso os documentos legais.

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Lilian E. R. Souza

Documentações, atividades e avaliações sempre que necessário.

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Partindo da premissa que a Educação é considerada Universal para o acesso à todos . A escola em que trabalho esse ano fomos contemplados com sala de recurso e ensino colaborativo. Deu uma pontinha de luz para o trabalho do grupo de professores. Porém ainda enfrentamos muitos desafios sobre as atividades adaptativas. Temos ainda muitas coisas para evoluir no quesito inclusão, o próprio prédio escolar não tem muitos espaços adaptativos.

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Sou Kalinka

Nossa principal dificuldade ter tempo disponível para os alunos elegíveis tendo 30 alunos em sala. Apoio de algumas famílias.

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Ausência de recursos e infraestrutura adequados, aceitação por parte da família, que muitas vezes não procura atendimento adequado para os filhos. Formação continuada específica para os docentes.

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Muitas famílias não procura ajuda antes que os filhos cheguem no ensino médio.

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u faço adaptações no currículo para os estudantes da inclusão, mas sinto que ainda falta algo. Muitas vezes não consigo oferecer a atenção necessária que eles realmente precisam.

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Acredito que se o currículo fosse adaptado as especificidades e a necessidade de todos os estudantes e eles aprenderiam melhor. proporcionando espaços acolhedor e desafiador , mobiliários e materiais adaptados todos aprenderiam de forma mais efetiva.

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Sou Kalinka

Sendo coordenadora, acompanho todo o processo de diagnóstico das dificuldades ou das necessidades, criação do plano de ação e apoio sua execução. Como também apoio e valido o anexo 3.

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Há resistência à mudança às vezes, por parte dos professores, gestores e até mesmo pais que eventualmente resistem à aplicação de metodologias inclusivas por não entenderem seu valor ou por medo de comprometer o nível da aprendizagem.

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Lilian E. R. Souza

Adaptações de atividades e avaliações, inclusão no ambiente escolar, sala de recurso quando necessário e o aluno se sinta confortável em participar.

Auxilio da professora da educação especial na documentação, atividades e aplicação das avaliações.

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- Avaliação individualizada

- Plano de ensino individualizado (PEI)

- Adaptações curriculares

- Tecnologias assistivas

- Comunicação eficaz

- Ambiente inclusivo

- Desenvolvimento de habilidades sociais

- Apoio emocional

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Na minha escola, buscamos trabalhar da melhor maneira possível para adequar o currículo aos estudantes da inclusão. Contamos com o apoio dos professores colaboradores, que nos auxiliam nesse processo. No entanto, também sentimos a necessidade de mais formações, pois, em alguns momentos, é bastante difícil adaptar as atividades e não alcançar os resultados esperados.

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Maranilce

Falta de engajamento e foco de alguns docentes, falta de recursos voltados para a Educação Especial; ausência da família.

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Muitas vezes o currículo escolar tradicional não contempla a flexibilidade necessária para atender diferentes formas de aprendizagem e isso dificulta muito.

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Patricia Lionello

Inicialmente, observamos os alunos que são elegíveis para a educação especial ou que apresentem uma necessidade de adaptação curricular. A coordenação se reúne com a família e com a professora da educação inclusiva.

Os professores, dialogam com a professora para a adaptação curricular e nos horários de formação são realizadas trocas e ajustes das práticas.

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Na escola trabalhamos bem com a Professora do Ensino Colaborativo e desde 2023 contamos também com a ajuda das Profs do AEE. Estamos tentando agora realizar a preparação de portifólios.

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Josiane Fogaça

Teria que incluir o ritmo individual como ponto de partida.

Considerar ambientes diversificados de aprendizagem.

Tempo para errar e tentar de novo.

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Juliana Ap de Freitas

Na escola em que atuo como coordenadora cada professor faz um plano individualizado para adaptação curricular para cada aluno elegível. A professora de ensino colaborativo nos orienta e deixa disponivel em uma pasta compartilhada no Drive uma descrição de cada aluno e auxilia na elaboração do plano

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Em nossa escola realizamos atividades e avaliações adaptadas, onde nossa professora colaborativa nos auxilia na especificidade de cada aluno. Nossa escola é PEI de 9 horas com apenas 180 alunos, e temos apenas 6 elegíveis. E acaba por termos pouca dificuldade, por se tratar de uma escola pequena.

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Luciana Padua

As familias que nao procuram ajuda de um profissional da saude , sempre tem uma desculpa e nao fazem o acompanhamento necessario.

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Esse é o grande desafio da educação, que seja verdadeiramente para todos. Na escola que trabalho, estamos a algum tempo dissiminando esta idéia entre os docentes, não é fácil, principalmente pela falta de conhecimento e preparo dos mesmos, pois essa questão traz insegurança e gera resistência entre alguns docentes. O professor colaborativo foi um ganho muito importante para que essa cultura da acessibilidade curricular para todos se desenvolva com mais efetividade na comunidade escolar.

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Formação dos professores em ATPCG, abertura para replicabilidade de práticas exitosas aos alunos da educação especial.

Organizo registros e os documentos da Educação Especial, API, PAEE, Anexo 3, Portfólios.

Junto com a prof. de ensino colaborativo, oriento os professores regentes.

Realizo apoio presencial junto as professoras da sala de recursos.

Faço a listagem dos materiais, solicitados pelas professoras do AEE, para a compra.

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José Carlos de Oliveira

Se o currículo abrangesse a todos, e dentro das proposta e fundamentos pedagógicos em que se alicerça, acredito que teríamos uma escola de verdade com a garantia de direitos, qualidade e equidade.

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Marcella Myranda

Estudo o Currículo Paulista, tendo em vista, desenvolver a competência leitora e escritora, incentivando a produção de narrativas. Pesquiso e aplico o DUA: oferecendo diferentes recursos de apoio — leitura compartilhada, audiolivros e vídeos com narração; permitir que o estudante escolha se deseja produzir sua narrativa em formato de texto escrito, áudio, história em quadrinhos ou até um podcast.

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Para garantir o uso do Desenho Universal da Aprendizagem (DUA), as maiores dificuldades encontradas são o nivelamento dos estudantes, devido às diferentes formas e ritmos de aprendizagem, e o engajamento, que exige estratégias variadas para motivar todos os alunos. Como possibilidades de superação, podem ser utilizadas práticas como: diversificar recursos didáticos (textos, vídeos, áudios, jogos), oferecer diferentes formas de avaliação, propor atividades colaborativas que valorizem a troca entre os estudantes e investir em metodologias ativas que aproximem o conteúdo da realidade dos alunos.

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Construo os Anexos III em diálogo com a sala de Recursos e dos professores que trabalham com inclusão. Assim, me sinto mais seguro com essa demanda e mais próximo de meus alunos.

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Sou Kalinka

Em minha escola temos a Professora Colaborativa que estuda a necessidade de cada criança elegível. Ela identifica os pontos de atenção e aponta as possíveis atividades adaptadas. Além disso, o professor regente da sala deve fazer um plano de ação individualizado para a criança elegível. Providenciamos um portfólio para essas crianças elegíveis com algumas atividades de todas as disciplinas. Temos também o anexo 3. A professora de Ensino colaborativo auxilia na confecção e execução dos planos de ação e atividades com adaptações curriculares.

Temos ainda um outro plano de ação para as crianças com dificuldade em aprendizagem e atividades adaptadas.

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Muitos professores não estão familiarizados com métodos de ensino diferenciados ou com o uso de recursos tecnológicos adaptativos que o DUA sugere e podem ser resistentes a essa abordagem, além da falta de recursos

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Patrícia França

Pensando nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a escola pode adotar ou começar a adotar práticas pedagógicas que garantam a inclusão de todos os estudantes.

Portanto se o currículo fosse pensado para todos desde o início, ele já incluiria essas variações, tornando a aprendizagem mais acessível, justa e significativa para todos, sem a necessidade de adaptações posteriores. Isso favorece a participação e o sucesso de todos os alunos, independentemente de suas necessidades.

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Suporte da Seduc para melhor atendimento;

Verba para comprar materiais específicos;

Família presente;

Formação de professores .

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Lilian E. R. Souza

Se o currículo fosse para todos desde o início existiria:

- menos barreiras onde foco não estaria em adaptar conteúdos “padrão” para alguns alunos, mas em criar um currículo que já considere diferentes formas de aprender.

- todos os alunos se sentiriam pertencentes parte do processo, porque as estratégias não são vistas como exceção, mas como parte natural da aprendizagem.

- a equidade em vez de tratar alguns estudantes como “fora da norma”, o currículo já parte do pressuposto de que a diversidade é a norma.

- mais autonomia onde os alunos teriam oportunidades de escolher como aprender e como demonstrar o que sabem.

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Como Coordenadora eu apoio os professores na elaboração dos planos de adaptação curricular. Promovo formação em TPCG e Busco a parceria da PEC especialista para as formações.

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Sou Kalinka

Acredito que se o currículo fosse desenvolvido pensando que cada pessoa é um indivíduo único e necessita ser atendido na escola de forma individualizada, os estudantes seriam muito bem assistidos em suas dificuldades ou necessidades de forma que a aprendizagem fluiria sem tantas barreiras.

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Ao aplicar o DUA, a escola garante que a diversidade dos estudantes não seja vista como obstáculo, mas como potencial de aprendizagem, oferecendo flexibilidade e acessibilidade no ensino.

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Atualmente, estou atuando na secretaria, em uma função que exige trabalho direto com professores e CGPs. Em todas as atividades que desenvolvo e apresento, procuro garantir a acessibilidade, incluindo descrições e recursos que favoreçam a compreensão e a participação de todos.

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Alunos sem laudo e sem acompanhamento médico

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Na escola temos sala de recursos e professores especialistas dedicados aos alunos com laudo. Além disso, há professores colaborativos e de apoio aos estudantes com especificidades.

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Faço o acompanhamento do trabalho docente através do apoio presencial, do portifólio onde os professores registram as adaptações realizadas. Através dos feedbacks formativos, realizamos os alinhamentos necessários. Nas ATPCs sempre trago o tema inclusão para ser refletido e debatido entre os docentes.

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Busco conhecer quais as adaptações necessárias com a ajuda da coordenação e professoras auxiliares de cada aluno, planejo as atividades e busco saber por meio dos próprios alunos se as atividades estão corretas.

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O acompanhamento das atividades em classe com objetivo de fornecer ao professor, feedback formativo e em parceria com esse professor planejar ações que objetivam o desenvolvimento dos estudantes.

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Sou Kalinka

Em minha escola temos a Professora Colaborativa que estuda a necessidade de cada criança elegível. Ela identifica os pontos de atenção e aponta as possíveis atividades adaptadas. Além disso, o professor regente da sala deve fazer um plano de ação individualizado para a criança elegível. Providenciamos um portfólio para essas crianças elegíveis com algumas atividades de todas as disciplinas. A professora de Projetos colaborativos auxilia na confecção e execução dos planos de ação.

Temos ainda um outro plano de ação para as crianças com dificuldade em aprendizagem.

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Falta de recursos, temos elegíveis de 7 anos que não é oral e faltam recursos, é muito difício.

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Luciana Padua

Incluo mais recursos visuais e tecnológicos nas aulas, de acordo com a necessidade do aluno.

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Marcella

Importante que o currículo seja bem expressivo e atenda a todos, de modo que, a aprendizagem seja garantida em linguagens diferentes, com foco no sucesso do estudante e na cultura inclusa.

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Procuro analisar se meu aluno está confortável no momento da aula, tento dar suporte nas atividades e exercícios. E nas avaliações, realizo adaptada com auxílio da professora colaborativa.

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Uso de tecnologias e ferramentas digitais, procuro avaliar os diversos modos de participação durante as aulas e atividades dos alunos

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Michele Giolo

Tenho feito a ação que descrevi no tópico anterior como professora e como CGPAC, verifico, fortaleço e auxilio para que esse passo a passo aconteça de forma efetiva.

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Maranilce

Como coordenadora formando os professores com dialogo aberto e escuta ativa, apoiando com materiais pedagógicos diversos adaptados, valorizando o conhecimento e a experiência de cada docente; construindo um ambiente inclusivo e equitativo.

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Todos teriam os mesmos direitos a aprendizagem, o contrário do que acontece hoje. Infelizmente o currículo não é para todos.

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Utilizo de vídeos, imagens, músicas e atividades que tenham vários graus de dificuldade e trabalhem diferentes tipos de habilidades.

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Adaptação de atividades, apoio da sala de itinerância em ATPCG quando necessário, apoio no planejamento de atividades inclusivas fora da sala de aula, em outros ambientes da escola, buscar manter reuniões periódicas com a família

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Parcerias com profissionais com formação específica sobre as diversas necessidades educacionais como autismo, TDAH, dislexia....para atuarem em reuniões de planejamento, conselho de classe e ATPC para desenvolver atividades de capacitação de professores, além, do apoio a professora colaborativa que constantemente busca em parceria com a CGP, material de estudo e atividades diversificadas que atendam as diferentes especificidades.

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Marisa Decresci

Resistencia dos docentes em realizar o anexo III e acompanhar esses estudantes. As famílias também são pontos sensíveis.

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Acompanho os planejamentos semanais e monitoro os professores nas adaptações curriculares e contribuo com ideias e sugestões.

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As famílias fazerem acompanhamento externo, uma vez que o laudo abre muitas portas para as requisições de fato serem atendidas.

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Luciana Padua

Minha escola ja faz atividades com formatos diferentes permite que os alunos escolham a melhor forma de demonstrar o que aprenderam — seja por meio de texto, imagem, oralidade, maquetes, vídeos.O trabalho colaborativo entre professores regulares e a professora de educação especial contribui para a criação de estratégias inclusivas.

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Marcella

Ao considerar os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a escola tem buscado garantir que todos os estudantes tenham oportunidades reais de aprender, valorizando a diversidade e reconhecendo as singularidades de cada um. Nesse sentido, destacam-se práticas já em andamento, como o uso das plataformas Alura e Scratch, que possibilitam o aprendizado baseado em projetos e o desenvolvimento de habilidades digitais e criativas. Além disso, iniciativas como a Feira de Tecnologia e a construção de protótipos favorecem a inovação, permitindo que os alunos elaborem soluções para problemas do cotidiano e contribuam para uma cultura de inclusão por meio de invenções acessíveis e informações que ampliam o direito de participação de todos.

Para aprofundar esse movimento, a escola pode fortalecer ainda mais a diversidade de estratégias pedagógicas, garantindo diferentes formas de engajamento, representação e expressão da aprendizagem. Isso significa, por exemplo, investir em metodologias ativas que incentivem o protagonismo estudantil, oferecer conteúdos em variados formatos — como textos, vídeos, áudios e infográficos — e possibilitar que os alunos escolham diferentes modos de demonstrar seus conhecimentos, seja por meio de apresentações orais, produções digitais, dramatizações ou protótipos criativos.

Outro aspecto fundamental é a utilização de tecnologias assistivas, que tornam o processo inclusivo para estudantes com deficiência, e a valorização da aprendizagem colaborativa, em que a tutoria entre pares e o trabalho em grupo estimulam a cooperação, o respeito às diferenças e a construção conjunta do conhecimento. Paralelamente, a criação de espaços de escuta ativa para os estudantes contribui para que as estratégias pedagógicas sejam constantemente ajustadas, respeitando a pluralidade de necessidades e interesses presentes no ambiente escolar.

Assim, ao integrar tecnologia, metodologias inovadoras e práticas inclusivas, a escola consolida um projeto pedagógico alinhado ao DUA, comprometido não apenas com os resultados de aprendizagem, mas também com a construção de uma cultura educacional mais democrática, equitativa e significativa para todos.

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A maior dificuldade é a família que não aceita a caraterística do filho, o que acaba prejudicando o diagnóstico e tratamento do estudante.

E dentro da escola o professor que não acolhe o aluno por inteiro.

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Na minha escola, há uma sala de recursos multifuncionais que oferece apoio especializado aos alunos que precisam. Além disso, os professores organizam atividades adaptadas, respeitando as necessidades de cada estudante e garantindo sua participação nas aprendizagens.

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Marcelo Eloi Bordon

O mundo seria melhor enquanto eles estivessem sendo tutorados pela escola mas e a sociedade estaria preparada com as adptações necessarias a eles ?

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Sou prof de Orientação de estudos ,atuo como CGPAC e dou aula para os 4 e 5 anos. Sempre adpo as minhas atividades de acordo com a necessidade dos estudantes.

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Larissa C Lima

Temos 32 estudantes da Educação Especial, com atendimento semanal de duas aulas na sala de recursos onde três professoras atuam. Temos uma professora de Ensino colaborativo e 5 professoras auxiliares. Toda a documentação (API, PAEE e Anexo 3) estão atualizados na SEED. Com auxilio da Prof de Ensino Colaborativo, os professores elaboram e as atividades e avaliações adaptadas.

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Juliana de Souza Brito: em nossa escola já temos a itinerância (professora especializada que atende alunos com DI e TEA) e o ensino colaborativo (professora especializada que apoia os alunos com necessidades especiais em sala de aula e esta professora pode atender também no mesmo momento alunos com outras especificidades como TDHA por exemplo). Seria importante ter mais formações direcionadas à educação inclusiva, com formas práticas de trabalho para inclusão.

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Realização de atividades adaptadas e sala de recursos.

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Marisa Decresci

Tenho alinhamento semanal com a professora da educação especializada, itinerância e colaborativo. Juntas observamos e acompanhamos o anexo III.

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Minha escola tem muitos alunos elegíveis da Educação Especial, sendo assim, nossa equipe de professores especialistas é grande. Esses professores me auxiliam na formação dos demais docentes e também na elaboração de adaptações currículares, o que facilita o atendimento desses alunos. Em relação ao DUA, sempre destacamos que esse acesso curricular não se resume apenas aos alunos laudados, mas a todos os que necessitam de um atendimento especial. Sejam os com defasagens, como também os avançados e com altas habilidades.

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Michele Giolo

A minha escola preenche todos os pré requisitos exigidos pela legislação vigente, além de acolher os alunos não elegíveis, durante a efetivação da aula, ou seja, utilizando estratégias didáticas a fim de atender a todos os níveis de proficiência e dificuldades.

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A família compreender a dificuldade e respeitar o tempo do aluno.

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Incentivo o trabalho colaborativo e o apoio entre pares

Estimulo a autonomia e a autorregulação do estudante, ajudando-o a entender como ele aprende melhor.

Planejo aulas com atividades diversificadas, considerando diferentes estilos de aprendizagem.

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Patrícia França

Eu tento acompanhar os alunos no seu percurso de aprendizagem na UE e auxilio no desenvolvimento de atividades adaptadas.

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Utilizamos textos, imagens, objetos que possam facilitar a abordagem dos conteúdos, além de procurarmos usar linguagens mais simples com alunos e suas necessidades especificas

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Fazer com que o aluno chegue de fato no conteúdo que está sendo desenvolvido.

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Marcelo Eloi Bordon

As adaptações são um problema pois o ser humano é resistente a mudanças e como essas situações fogem do padrão alguns professores acabam sendo resistente a modificar sua metodologia.

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Todos os estudantes seriam incluídos, teriam a oportunidade de escolher a melhor forma de aprender.

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Falta de recursos tecnológicos adequados e a sobrecarga de trabalho dos professores, o que dificulta a personalização do ensino

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karla

Formação continuada dos professores sobre DUA.

Planejamento colaborativo entre professores e equipe de apoio.

Criação de um banco de recursos acessíveis e adaptáveis.

Escuta ativa dos estudantes e famílias para entender suas necessidades.

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Como coordenadora, procuro acompanhar as reuniões com a família, as atividades realizadas com os estudantes. Dou a oportunidade da professora de Ensino Colaborativo apresentar em ATPC as ações que estão sendo realizadas, e direcionar os professores em relação ao portifólio dos alunos. Busco informações para auxiliar e procuro conhecer os estudantes para melhor atendê-los.

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O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) parte da ideia de que o currículo deve ser pensado para todos os alunos desde o início, e não adaptado depois. Isso significa planejar as aulas considerando diferentes formas de aprender, eliminando barreiras e valorizando a diversidade.

O DUA se apoia em três princípios:

1. Engajamento: motivar os alunos de diferentes maneiras.

2. Representação: apresentar os conteúdos em várias formas (texto, imagem, áudio, tecnologia).

3. Ação e expressão: permitir que os alunos demonstrem o que aprenderam de modos diferentes.

Assim, o currículo se torna mais acessível, inclusivo e eficaz, garantindo que todos tenham condições reais de aprender.

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Sempre que possível procuro as professoras para uma orientação para um desenvolvimento com o aluno.

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Haveria a inclusão, como a legislação determina

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Eu tento sempre adaptar minhas aulas para que todos os alunos consigam participar ativamente. Uso uma variedade de recursos, como vídeos, textos e atividades práticas, e tento ser flexível nas avaliações

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Sempre utilizo IA , para adaptação , peço sugestões quando fico em dúvida e gero imagens para os alunos TEA . Ajuda muito !!!

Lilian Rossi

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Marisa Decresci

Em nossa escola, temos avançado em práticas que dialogam com os princípios do DUA ( Engajamento, representação, expressão e ação).

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Marcos Andrade

Procuro sempre adaptar atividade para esses alunos, e, durante minhas aulas dialogadas pergunto para esses alunos verbalmente

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A família e o currículo que muitas vezes não abrangem esses alunos

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Educação física, identifico qual é a limitação individual e faço adaptações para que o aluno seja contemplado, aulas teóricas e principalmente nas práticas, a grande maioria das vezes desenvolvendo as habilidades motoras e capacidades físicas.

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Fiz a formação com o DUA e também ajudo a desenvolverem a adaptação das avaliações.

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Mafalda Sparapan da Cruz

Incluir

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Realização de atividades adaptadas, temos sala de recurso e ensino colaborativo que apoiam e ajudam as professoras na realização das adaptações curriculares.

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Karla

Representação múltipla

Apresento conteúdos por diferentes meios: vídeos, textos, áudios, infográficos.

Utilizar tecnologias assistivas para alunos com deficiência.

Adapto os materiais para diferentes níveis de leitura e compreensão.

Promovo o uso de recursos visuais e manipulativos para facilitar a compreensão.

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Buscamos diversificar as estratégias pedagógicas, utilizando recursos visuais, auditivos e atividades em grupo, que estimulam a colaboração e atendem a diferentes estilos de aprendizagem e contamos sempre com a ajuda da professora de apoio e compartilhamos experiências em ATPC.

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Cada aluno tem sua individualidade, e aprende de forma e em tempo diferente. Se fosse igual para todos, aconteceria como antigamente, onde alunos com mais dificuldade acabava por repetir de série por várias vezes, até que este desistia de estudar. Hoje temos outro olhar... Mas necessitamos de mais apoio e suporte para que alcancemos mais a fundo o engajamento e a aprendizagem de todos os estudantes.

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Minha escola faz: a gente tenta facilitar o que podemos, usando vídeos e trabalhando com textos mais fáceis de entender.

Minha escola poderia fazer: a gente podia usar mais ferramentas digitais e os professores poderiam se juntar mais vezes pra trocar ideias de como fazer uma inclusão mais abrangente.

Eu faço: tento adaptar as atividades quando percebo que algum aluno tem dificuldade, e procuro explicar de outras formas pra ajudar na compreensão do aluno.