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Gestión y monitoreo del propio aprendizaje

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Gestión y monitoreo del propio aprendizaje

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Es la capacidad de observar y reflexionar sobre nuestro proceso de aprendizaje y tomar decisiones para hacerlo más eficaz. Es un proceso continuo y dinámico (uno evalúa qué es lo que uno entiende y lo que no, cómo aprendemos mejor, cuánto aprendió uno, etc, y ajusta la forma de estudiar a lo largo de todo el proceso de aprendizaje).

Es ser consciente y responsable (saber responder, por ej. qué hacer si se dificulta la comprensión de un párrafo o un concepto), se trata de reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje y elegir métodos y estrategias de forma consciente.

Es una habilidad importante porque permite diferenciar entre la información que necesitamos y la que no, o que es accesoria, relacionar datos y verlos de una manera más profunda, sacar conclusiones y ponerlas a prueba, recordar lo esencial de lo aprendido, ahorrar tiempo; al usar a consciencia distintas fuentes y métodos de estudio, impulsar el conocimiento a través de la retroalimentación, ganar autonomía; porque permite dirigir el propio aprendizaje, tomando decisiones propias, aprender del error, etc.

Ejemplos de gestión y monitoreo del propio aprendizaje: reformular lo aprendido con nuestras propias palabras, o explicárselo a otro o a nosotros mismos, para comprobar si aprendimos de verdad y para fijar mejor el conocimiento, ir variando la fuente de estudio según nos vaya pareciendo conveniente (audios, videos, libros, etc.), usar colores más llamativos para resaltar los conceptos clave o para tener mejor organizada la información, etc.

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El pensamiento crítico es la capacidad que tenemos las personas para pararnos a pensar antes de aceptar algo como cierto.

Se trata de mirar una situación desde distintos puntos de vista comparar ideas y llegar a conclusiones que tengan fundamento.

Es una forma de pensar que nos ayuda a no quedarnos con lo primero que nos dicen, sino a formar nuestra propia opinión basada en hechos reales.

En el ámbito escolar es importante esta capacidad que se desarrolla ofreciendo a los estudiantes experiencias de aprendizaje que los desafíen a comprender en distintos contextos, las posturas opuestas, evaluar sus argumentos y fundamentar sus posiciones personales.

Ejemplo:

1° y 2° grado: Escuchan un relato y, ante preguntas de la maestra, identifican si las situaciones narradas ocurrieron o no, señalando las frases que les permiten sostenerlo.

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CIUDADANÍA LOCAL, GLOBAL Y DIGITAL

Capacidad para ejercer derechos y deberes en contextos diversos, comprender problemáticas sociales globales y actuar responsablemente en entornos digitales

La ciudadanía local, global y digital se refiere a la capacidad de respetar y defender los derechos, cumplir con las obligaciones legítimas y participar activamente en la sociedad, tanto en el ámbito local como global y digital. Esto implica:

•Respetar distintas culturas, reconocer y defender los derechos, cumplir las obligaciones legítimas y reclamar ante riesgos o violaciones de derechos.

•Participar activamente en la sociedad de manera comprometida, ejerciendo responsabilidades y derechos que trascienden las fronteras geográficas.

•Comprender problemas globales (cambio climático, pobreza, conflictos internacionales) y promover la solidaridad con comunidades que enfrentan dificultades.

•Ejercer la ciudadanía digital usando de forma responsable y segura las vías de comunicación online, aprovechando las herramientas tecnológicas para el bien común.

Ejemplo:

En la escuela, se fomenta con experiencias que desarrollen conciencia de comunidad, promuevan el cumplimiento de obligaciones y derechos, y enseñen un uso ético y seguro de la tecnología.

Otros ejemplos de actividades incluyen detectar problemas del entorno que requieran cambios de comportamiento (ahorro energético, reducción del discurso de odio en redes, impacto del transporte en el ambiente, etc.)

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CREATIVIDAD:es la forma de aprendizaje que se propone mediante actividades,experiencias ,entornos de aprendizajes que inspiran al desarrollo de la creatividad y poder construir sus propias ideas la creatividad en geografía se manifiesta a través de representaciones innovadoras del espacio, proyectos que exploran las relaciones entre el ser humano y el entorno, y la aplicación de tecnologías como el SIG

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CREATIVIDAD:es la forma de aprendizaje que se propone mediante actividades,experiencias ,entornos de aprendizajes que inspiran al desarrollo de la creatividad y poder construir sus propias ideas la creatividad en geografía se manifiesta a través de representaciones innovadoras del espacio, proyectos que exploran las relaciones entre el ser humano y el entorno, y la aplicación de tecnologías como el SIG

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Alumnas:Isaguirre

Lescano

Diaz

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#Capacidad de decodificar y producir todo tipo de mensajes en las lenguas de enseñanza.

#La escuela debe ser el ámbito privilegiado donde se desarrolla ,con el objetivo de formar lectores y escritores autónomos de todo tipo de textos .Abriéndole camino al acceso de nuevos saberes en todos los campos y espacios curriculares.

#Oralidad=forma primaria de la comunicación.

#Lectura y escritura= amplían la posibilidad al acceso al conocimiento,la expresión personal y la participación ciudadana.

#Dominar estás habilidades no solo mejora la comprensión y expresión,sino que también potencia el pensamiento crítico y la creatividad.

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Gaspari Cristal Ayelen

Amaya Milagros

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Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.  

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Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.  

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Es una capacidad indispensable en la educación, consiste en presentar a los alumnos diversas situaciones desafiantes dentro de distintas áreas del conocimiento, donde no hay soluciones memorizadas.

En pocas palabras, es la habilidad de enfrentar situaciones, recopilar y organizar información, identificar lo más importante y diseñar un procedimiento para resolverla.

Es importante en el ámbito educativo ya que prepara a los estudiantes para situaciones reales, dentro y fuera de la escuela. Además, fortalece el pensamiento crítico, la creatividad y promueve el trabajo colaborativo.

Ejemplo: En un pueblo de Traslasierra, cuando ocurren lluvias intensas se provocan inundaciones que afectan a la ciudad.

Identificar las posibles causas de este fenómeno, y proponer soluciones que estén al alcance de la comunidad.

Natasha Salomon

Rodrigo Nardini

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El trabajo colaborativo es la capacidad de relacionarse de manera positiva con los compañeros o colegas, estableciendo una comunicación clara, abierta y respetuosa para acordar metas comunes y las estrategias para alcanzarlas. Implica que los roles dentro del grupo, como el liderazgo o la ejecución de tareas, se roten para que todos puedan experimentar distintas responsabilidades, entendiendo que liderar es una posición temporal que depende de las habilidades que se necesitan en cada momento. También supone aprender a resolver conflictos de forma constructiva, valorando las diferencias y aprovechando la diversidad de perspectivas que cada integrante aporta para enriquecer las decisiones y acuerdos del equipo.

Esta capacidad no surge sola, sino que requiere una enseñanza intencional y espacios de reflexión que la escuela puede ofrecer. El trabajo conjunto en un entorno inclusivo permite que los estudiantes vivan experiencias que, de forma individual, no serían posibles. A través de este proceso, se fomenta la organización grupal, la toma de decisiones con responsabilidad y la construcción de acuerdos, siempre con la autonomía suficiente para que todos participen activamente en el logro de los objetivos comunes.

Entre colegas :

1_Participar activamente en proyectos interdisciplinarios

2_Contribuir al clima institucional positivo

3_Compartir recursos , estrategias y experiencias para mejorar la enseñanza .

Con estudiantes:

1_Fomentar actividades donde aporten y asuman responsabilidades

2_Favorecer el respeto por las ideas de otros y construcción de acuerdos.

3_ Enseñar estrategias de resolución de problemas en equipo.