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Camila Flórez y Elmy Toscano

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¿Cómo pueden las TIC apoyar el desarrollo de habilidades en ambos idiomas en un entorno bilingüe?

Las TIC apoyan el desarrollo de habilidades en un entorno bilingüe porque facilitan el acceso a contenido, materiales y experiencias en las dos lenguas, lo que permite un aprendizaje personalizado, practicando compresión y vocabulario en los dos idiomas. En el momento en que los docentes implementan estas herramientas, desarrollan diferentes competencias en los estudiantes y el uso de estas se vuelven una necesidad en el aula.

Sin embargo, va más allá de la integración de dispositivos y recursos tecnológicos, ya que, también permite el acceso a información en todo momento y hace posible interactuar con personas que se encuentren a larga distancia.

Menciona tres herramientas digitales que faciliten la enseñanza de un segundo idioma.

Las tres herramientas digitales que facilitan la enseñanza de un segundo idioma son: Las plataformas educativas, como Google Classroom o Moodle. Aplicaciones de videoconferencia, como Zoom o Google Meet y Herramientas de diseño y contenido como Canva y Kahoot

¿Qué beneficios presentan las TIC para el aprendizaje intercultural en contextos bilingües?

Las TIC facilitan el aprendizaje intercultural en contextos bilingües, porque permiten acceder a información y materiales de diferentes culturas, comunicarse en tiempo real con personas de otros países y participar en proyectos colaborativos que fomentan el intercambio de ideas y costumbres. Además de esto, ofrecen aprendizaje personalizado y promueven la comprensión y respeto por la diversidad cultural.

¿Qué barreras tecnológicas enfrentan los docentes y estudiantes en programas de educación bilingüe?

En programas de educación bilingüe, docentes y estudiantes pueden enfrentar barreras como falta de acceso a dispositivos o conexión a internet estable, ya que, no todos tienen las mismas oportunidades, limitando dominio de competencias digitales y la dificultad para integrar las TIC de manera pedagógica. También puede haber resistencia al cambio tecnológico y falta de conocimiento sobre herramientas específicas para la enseñanza de dos idiomas.

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¿Cómo pueden las TAC adaptarse para apoyar la enseñanza y aprendizaje de lenguas en contextos bilingües?

Las TAC pueden adaptarse para apoyar la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en contextos bilingües mediante uso de recursos interactivos y visuales como Canva, Genially o PowerPoint, esto permite crear materiales bilingües que estén adaptados al nivel del estudiante. Además, la incorporación de plataformas como Kahoot o Moodle, que ofrecen cuestionarios y actividades que se pueden configurar en dos idiomas para reforzar vocabulario, gramática, comprensión auditiva y lectora, y por último crear actividades colaborativas en línea que fomenten la producción escrita y oral en contextos reales.

¿Qué estrategias TAC favorecen el desarrollo del pensamiento crítico en ambos idiomas?

Las TAC pueden favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en ambos idiomas mediante estrategias como debates virtuales en plataformas de videollamadas donde los estudiantes usen las dos lenguas para argumentar el análisis de fuentes digitales en diferentes idiomas, evaluando su credibilidad y comparando perspectivas culturales. Realizar proyectos colaborativos con estudiantes de otros contextos a través de herramientas como Trello o Miro, que exigen tomar decisiones y por último la creación de contenidos digitales bilingües en Canva o Genially.

¿Cómo puede un docente utilizar recursos TAC para personalizar el aprendizaje bilingüe según el nivel lingüístico de los estudiantes?

El docente puede utilizar recursos o herramientas (TAC) como Kahoot, Canva, tutoriales, videos explicativos o traductores, estableciendo el tipo de contenido, que idioma y el nivel de complejidad de las actividades según las necesidades lingüísticas de sus alumnos, pero de una forma más personalizada, logrando así, que se promueva el trabajo autónomo, pero asegurando que cada alumno avance a su propio ritmo, aprovechando las TAC como apoyo pedagógico y no solo informativo.

¿Qué rol tiene la competencia digital del docente en el uso efectivo de las TAC en la educación bilingüe?

La competencia digital del docente es clave porque es él, el que tiene como reto hacer una búsqueda eficiente de información para integrar las TAC en contextos bilingües, poniendo la creatividad, pensamiento crítico en juego, además, un docente con alto dominio digital puede planificar actividades interactivas, elegir buenos recursos, implementar la utilización de plataformas educativas para guiar y evaluar el aprendizaje en ambas lenguas, potenciando así  la inclusión y la calidad del proceso, sin llegar a ser tediosa la clase para sus alumnos y para él mismo.

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¿Cómo pueden las TEP fortalecer la identidad cultural y lingüística de los estudiantes bilingües?

Las TEP fortalece la colaboración y el intercambio de ideas en redes y plataformas a nivel internacional, en donde una infinidad de personas crean y comparten contenidos que reflejan sus culturas, estilos de vida y lenguas, de esa forma, los estudiantes pueden contextualizar los aprendizajes según su entorno sociocultural mientras van desarrollando habilidades críticas y creativas, para lograr el reconocimiento y la valoración de su propia identidad.

¿De qué manera las TEP fomentan la participación activa de estudiantes en contextos de diversidad lingüística?

La participación activa de los estudiantes se puedeimplementar a través de blogs, podcasts, canales de YouTube, paneles colaborativos como (Padlet),videoconferencias y redes sociales, permitiéndole a los estudiantes interactuar, debatir y co-crear conocimiento, incentivando su participación activa en proyectos educativos, que fomentan el aprendizaje situado y promueve la construcción colectiva del saber en contextos multilingües.

Da un ejemplo de un proyecto bilingüe que haya empoderado a los estudiantes mediante el uso de tecnologías.

Proyecto bilingüe: Estudiantes de la Escuela Normal crearon y gestionaron un canal de YouTube y podcasts en los que compartieron contenidos educativos y culturales en español e inglés. Estos productos digitales se planificaron en clases, se editaron con herramientas como Canva y se difundieron en redes, permitiendo que los alumnos ejercitaran la producción en ambas lenguas, colaboraran entre sí y fortalecieran tanto sus competencias lingüísticas como digitales.

¿Por qué es importante que los estudiantes bilingües aprendan a usar la tecnología no solo para consumir contenido, sino también para crear y compartir conocimiento en ambas lenguas?

Porque al crear y compartir contenido desarrollan competencias tecnológicas, comunicativas y críticas, fortalecen su autonomía y participan activamente en la construcción de saberes. Además, el uso productivo de las tecnologías en dos idiomas amplía su alcance comunicativo, fomenta la reflexión intercultural y mejora su preparación para contextos académicos y profesionales globalizados.