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Institución Educativa Municipal INEM -Pasto

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Institución Educativa Municipal INEM -Pasto

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Identidad: Institución educativa oficial reconocida a nivel nacional.

Contexto y ubicación: Sector urbano de Pasto, atiende a población diversa.

Propósito / Identidad
Es una institución educativa municipal oficial que ofrece niveles de preescolar, básica y media diversificada (académica y técnica). Su misión está orientada a la formación integral en dimensiones científica, tecnológica, humanística, espiritual, cultural y deportiva, articulando competencias básicas, ciudadanas y laborales que les permitan integrarse a la educación superior, al mundo laboral y contribuir al desarrollo comunitario.

Historia y contexto
Inaugurado el 2 de agosto de 1970 bajo el modelo “INEM” generado por el Decreto 1962 de 1969. En 2003 adoptó el nombre actual y agrupó escuelas primarias y un jardín infantil, convirtiéndose en una institución inclusiva con atención a educandos con necesidades educativas especiales.

Profesionales que la lideran
Docentes en educación básica y media, personal de apoyo para inclusión, directivos, y participantes en planes técnicos y vocacionales según la estructura diversificada.

Población objetivo
Niños, niñas, jóvenes en preescolar, primaria y secundaria. También adultos, a través de un programa de educación para adultos introducido desde 2006.

Metodología / Recursos / Experiencias significativas
Se trabaja con enfoque por competencias y formación integral. Tiene política de calidad y mejora continua mediante gestión por procesos, articulación interinstitucional y consolidación con el sector productivo.

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Jardín Infantil Bilingüe Bright Kids – Pasto

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Jardín Infantil Bilingüe Bright Kids – Pasto

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Propósito / Identidad
Es una institución privada bilingüe de educación inicial, fundada en el año 2018, que busca formar a los niños y niñas en un ambiente seguro, afectivo y estimulante, donde el aprendizaje del inglés se desarrolla de manera natural a través del juego, la exploración y la convivencia diaria. Su identidad se centra en promover el desarrollo integral infantil, el respeto por la diversidad, la creatividad y la formación en valores.

Contexto y Ubicación
Está ubicado en la zona urbana de Pasto, Nariño, en un sector de estrato 4. Atendiendo a familias de nivel socioeconómico medio que valoran la educación bilingüe y de calidad desde la primera infancia.
En el año 2022 fue inscrito oficialmente como institución educativa en la Secretaría de Educación Municipal, lo que garantiza su reconocimiento y regulación formal dentro del sistema educativo colombiano.

Profesionales que la lideran
El equipo está conformado por:

Licenciadas en Educación Infantil.

Docentes especializadas en la enseñanza del inglés en primera infancia.

Psicóloga infantil.

Coordinadores académicos y de bienestar.
Este personal fomenta el trabajo interdisciplinario y centrado en el bienestar emocional de los niños.

Población Objetivo
Niños y niñas de 2 a 6 años, atendiendo los grados de Párvulos, Prekínder, Kínder y Transición.
Además, ofrece servicios complementarios como vacaciones recreativas y natación en convenio con el Club Xilon, fortaleciendo la formación integral y el desarrollo físico.

Metodología / Recursos / Experiencias Significativas
La propuesta pedagógica se basa en el aprendizaje lúdico, bilingüe y participativo, integrando las experiencias de los niños con proyectos transversales:

Medio ambiente 🌱

Formación en valores 💡

Educación sexual 🌸

Juegos tradicionales 🎲

Integración familia–escuela–comunidad 🤝
El jardín se destaca por la organización de actividades culturales y recreativas.

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Propósito / Identidad
Es una institución privada de carácter confesional católico, perteneciente a la Congregación de los Hermanos Maristas, que ofrece educación desde preescolar hasta media académica. Su propósito es formar integralmente a los estudiantes bajo los principios de la pedagogía marista, fundamentada en la espiritualidad cristiana, el servicio y la solidaridad. La institución se identifica por su lema “Ser para Servir”, que orienta su misión educativa hacia el compromiso social y humano.

Contexto y Ubicación
Ubicado en la ciudad de Pasto, Nariño, el colegio cuenta con una amplia trayectoria en la región, consolidándose como una de las instituciones educativas de mayor reconocimiento. Su contexto urbano y su pertenencia a la red de colegios maristas lo sitúan dentro de un enfoque educativo con estándares internacionales y valores universales.

Profesionales que la lideran

Hermanos Maristas y equipo directivo laico.

Docentes licenciados en diversas áreas del conocimiento.

Coordinadores académicos, de convivencia y de pastoral.

Profesionales de apoyo (psicólogos, orientadores escolares).

Población Objetivo
Niños, niñas y jóvenes desde preescolar, básica primaria, básica secundaria y media académica. La institución atiende a familias de diferentes sectores de la ciudad, brindando una formación que integra el desarrollo académico, espiritual y social.

Metodología / Recursos / Experiencias Significativas
El colegio aplica una metodología activa y participativa, que combina:

Formación académica rigurosa en todas las áreas del saber.

Programas de pastoral juvenil y comunitaria.

Actividades culturales, artísticas y deportivas.

Proyectos de proyección social y servicio comunitario que refuerzan el valor del liderazgo y la solidaridad.

Uso de recursos tecnológicos y programas de bilingüismo en algunos niveles para potenciar las competencias comunicativas.

Entre sus experiencias significativas se destacan las jornadas de integración marista, actividades de pastoral como convivencias y retiros.

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Centro Cultural Leopoldo López Álvarez (Banco de la República, Pasto).

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Centro Cultural Leopoldo López Álvarez (Banco de la República, Pasto).

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Propósito / Alcance:
Desde su inauguración el 19 de octubre de 1984, este centro vinculado al Banco de la República ha consolidado una notable trayectoria como epicentro cultural en Nariño. Reúne cuatro grandes ejes: Biblioteca (incluye Sala Infantil y Centro de Documentación Regional), Museo del Oro, programación musical y de artes plásticas.

En cifras, alberga más de 62 000 volúmenes propios y acceso al catálogo completo de la Red de Bibliotecas del Banco de la República (~3 millones de títulos). El Centro de Documentación Regional custodia 2 260 materiales sobre Nariño, entre textos, archivos sonoros y audiovisuales, además de colecciones de insignes escritores de la región.

El Museo del Oro Nariño conserva la memoria ancestral, exhibiendo cerámicas, orfebrería y objetos que narran la historia indígena de la región de hace unos 2 500 años, con énfasis en conservación, investigación y difusión.

Quienes trabajan allí:
Profesionales del Banco de la República como gestores culturales, bibliotecólogos, curadores, además de personal especializado en mediación cultural e investigación patrimonial.

Metodología / Actividades:

Promoción de lectura mediante talleres, maletas didácticas para colegios, programas escolares, salas dinámicas y visitas guiadas.

Exposiciones musicales y artísticas, recitales de cámara, talleres, conferencias y ciclos como "Imagen Regional" que promueven arte contemporáneo regional. Banco de la

Impacto y uso:

Es uno de los espacios emblemáticos de la ciudad, recibiendo en promedio 400 visitantes diarios y contando con 1205 socios activos.

Ha generado continuamente proyectos interinstitucionales de gran alcance cultural.

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Propósito / Alcance:
Fundada en 1969, no se limita únicamente a presentar expresiones artísticas: es una “morada” cultural donde artistas, cultores y la comunidad interactúan de forma directa, promoviendo un diálogo vivo con el arte.

Hoy día, es un espacio que acoge tertulias, exposiciones, presentaciones escénicas, conversatorios, foros y encuentros creativos, consolidándose como una sede generadora de propuestas culturales y reivindicación de saberes ancestrales.

Quienes trabajan allí:
Gestores culturales, talleristas, artistas invitados y personal administrativo nombrados por la Gobernación, formando un equipo diverso para cubrir múltiples expresiones artísticas.

Metodología / Actividades:

Realiza eventos comunitarios —exposiciones, tertulias literarias, presentaciones musicales— que permiten la interacción directa entre creadores y público.

Actualmente, iniciativas como "Arterial", una red independiente conformada por artistas, gestores y activistas, generan espacios educativos, culturales y de reflexión ciudadana.

Contexto de uso:
Se visualiza como un “horno cultural” donde se construyen propuestas innovadoras que conectan tradición e identidad, con un fuerte enfoque en participación comunitaria y creación colectiva.

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Centro de Idiomas – Universidad de Nariño (Pasto)

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Centro de Idiomas – Universidad de Nariño (Pasto)

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Propósito / Identidad
El Centro de Idiomas de la Universidad de Nariño es un espacio académico no formal creado para la enseñanza, certificación y fortalecimiento de competencias comunicativas en lenguas extranjeras, principalmente inglés, pero también en francés, italiano, portugués y otras según la demanda. Su propósito es contribuir a la formación integral de la comunidad universitaria y de la sociedad en general, promoviendo el diálogo intercultural y la apertura a un mundo globalizado.

Contexto y Ubicación
Hace parte de la Universidad de Nariño, institución pública de educación superior reconocida en el suroccidente colombiano. El Centro de Idiomas funciona en sedes de la universidad en Pasto y, en ocasiones, en otras sedes regionales, ofreciendo programas flexibles para niños, jóvenes, adultos y profesionales.

Profesionales que la lideran

Docentes especializados en la enseñanza de lenguas extranjeras.

Coordinadores académicos del área de idiomas.

Personal administrativo que organiza procesos de inscripción, certificación y acreditación.

Población Objetivo

Niños, jóvenes, universitarios y adultos de la comunidad en general.

Estudiantes de pregrado y posgrado de la Universidad de Nariño que requieren certificación en una lengua extranjera.

Profesionales y trabajadores interesados en fortalecer sus competencias comunicativas en contextos laborales y académicos.

Metodología / Recursos / Experiencias Significativas
Se implementa una metodología comunicativa, participativa y práctica, que integra:

Clases presenciales y virtuales con enfoque en comprensión oral, escrita y expresión comunicativa.

Uso de tecnologías digitales y plataformas de aprendizaje de idiomas.

Clubes de conversación, talleres culturales y actividades de inmersión lingüística.

Procesos de evaluación internacional que permiten a los estudiantes acceder a certificaciones reconocidas.

Entre sus experiencias significativas se destaca el impacto regional, al convertirse en un espacio de formación que abre oportunidades académicas y laborales, promoviendo el acceso a becas, movilidad internacional y competencias globales para la comunidad nariñense.

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Diferencias entre las instituciones de educación Formal y no Formal

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Diferencias entre las instituciones de educación Formal y no Formal

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Diferencias entre Instituciones de Educación Formal y No Formal

1. Marco Legal y Reconocimiento

Formal:

Está regulada y certificada por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) o las Secretarías de Educación.

Otorga títulos oficiales (bachiller, técnico, tecnólogo, profesional).

No Formal:

No hace parte del sistema formal regulado por el MEN.

Ofrece cursos, talleres, diplomados o certificaciones de participación o competencia, pero no títulos académicos oficiales.

2. Propósitos Formativos

Formal:

Busca la formación integral de los niños y jóvenes en competencias académicas, ciudadanas, científicas y humanas.

Se centra en el desarrollo cognitivo, socioemocional y ético de acuerdo con planes de estudio oficiales.

No Formal:

Se orienta al desarrollo de talentos específicos, habilidades prácticas o competencias puntuales.

Enfatiza en el arte, la cultura, el idioma, el deporte o el crecimiento personal.

3. Metodología

Formal:

Planes curriculares estructurados y secuenciados por grados.

Evaluación sistemática de aprendizajes.

Uso de metodologías activas pero enmarcadas en lineamientos oficiales (DBA, estándares, mallas curriculares).

No Formal:

Metodologías flexibles, vivenciales y experienciales.

Se privilegia el aprendizaje práctico y significativo (talleres, laboratorios, actividades artísticas y culturales).

Evaluación opcional, centrada en la participación y el desempeño.

4. Población Objetivo

Formal:

Atiende principalmente a niños y jóvenes en edad escolar, aunque también puede incluir adultos en educación formal para el trabajo.

Requiere procesos de matrícula y permanencia reglamentada.

No Formal:

Puede atender a todas las edades (niños, jóvenes, adultos, adultos mayores).

Acceso abierto, sin requisitos estrictos de escolaridad.

5. Experiencias Significativas

Formal:

Jornadas académicas, proyectos pedagógicos, actividades extracurriculares.

Ejemplo: proyectos de valores en Champagnat, programas de bilingüismo en Bright Kids, ferias académicas en el INEM.

No Formal:

Actividades artísticas, culturales, recreativas o de capacitación flexible.

Ejemplo: talleres de danza en la Casa de la Cultura, festivales de teatro en el Centro Cultural Leopoldo López Álvarez, clubes de conversación en el Centro de Idiomas Udenar.

La educación formal garantiza la formación académica certificada y obligatoria, necesaria para avanzar en el sistema educativo.

La educación no formal complementa la formación de los niños, jóvenes y adultos, potenciando talentos, habilidades y competencias para la vida, sin otorgar títulos oficiales.

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Educación Formal

Bright Kids. (2022). Proyecto educativo institucional. Jardín Infantil Bilingüe Bright Kids.

Institución Educativa INEM Luis Delfín Insuasty Rodríguez. (s. f.). Proyecto educativo institucional (PEI). Secretaría de Educación de Pasto.

Colegio Champagnat de Pasto. (s. f.). Proyecto educativo institucional (PEI). Sociedad de María – Hermanos Maristas.

Educación No Formal

Centro Cultural Leopoldo López Álvarez. (s. f.). Programas y actividades culturales. Alcaldía de Pasto – Secretaría de Cultura.

Casa de la Cultura de Nariño. (s. f.). Oferta cultural y artística. Gobernación de Nariño.

Universidad de Nariño. (s. f.). Centro de Idiomas. Universidad de Nariño. https://idiomas.udenar.edu.co/

Referencias Académicas y Complementarias

Aguilar Soto, J. F. (2017). Experiencias alternativas en educación: Memorias del cuarto encuentro. Instituto de Estudios e Investigaciones Educativas. https://www.redalyc.org/pdf/2750/275019727008.pdf

Aguilar, J. (2024). Infancias y escenarios no institucionales e institucionales. Módulo 1: Conceptos, origen y política pública en relación con los escenarios educativos de carácter institucional y no institucional [Material interactivo].

Aguilar, J. (2024). Infancias y escenarios no institucionales e institucionales. Video de conceptualización 1. Módulo 1: Conceptos, origen y política pública en relación con los escenarios educativos de carácter institucional y no institucional.

Estacio-Chan, M., Cruzata-Martínez, A., Velázquez-Tejada, M. E., & Valderrama-Zapata, C. (2022). Políticas y sistemas educativos para una educación de calidad. Revista de Filosofía, 39(Especial 2), 537–559. https://doi.org/10.5281/zenodo.7314620

Giovine, M. A., & Sorribas, P. M. (2021). Desigualdades educativas y políticas públicas en América Latina y Europa durante el siglo XXI. Foro de Educación, 19(2), 1–20. https://doi.org/10.14516/fde.975

López Guerra, S., & Flores, M. (2006). Las reformas educativas neoliberales en Latinoamérica. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8(1), 1–21. https://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v8n1/v8n1a6.pdf

Cornejo Espejo, J. (2012). Retos impuestos por la globalización a los sistemas educativos latinoamericanos. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 17(52), 15–37.