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Se, por um lado, a leitura e a navegação são atividades que acionam estratégias muito semelhantes, por outro, há outras circunstâncias nas quais separar a leitura da navegação parece ser uma ideia frutífera.

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Para Whitaker (1998) navegação no sentindo estrito significa se "mover pelo espaço"

Para Azevedo (2013) navegação está relacionada a busca de informação.

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Azevedo (2013) diz que para navegar se inclui:

. Reconhecer e saber uso de mecanismo de busca avançada;

. Selecionar palavras chaves;

. Reconhecer elementos que sinalizan presença de links.

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O texto menciona que leitores não conseguem distinguir sites confiaveis e não confiaveis

Lawlers e Schrader (2008), dividem três tipos de leitores:

. leitor errante;

. leitor detetive;

. leitor previdente.

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PROCEDIMENTOS NO PROCESSO DA NAVEGAÇÃO E LEITURA.

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PROCEDIMENTOS NO PROCESSO DA NAVEGAÇÃO E LEITURA.

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PROCEDIMENTOS DA NAVEGAÇÃO:

(Clicar, usar as barras de rolagem, compreender e usar os menus, passar os olhos estrategicamente, prlas páginas, buscar, localizar, avaliar, selecionar, entre outros).

PROCEDIMENTOS DA LEITURA:

(Inferir, avaliar, construir sentido, sintetizar)

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QUANDO A LEITURA DEVERIA SER SEPARADA DA NAVEGAÇÃO.

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QUANDO A LEITURA DEVERIA SER SEPARADA DA NAVEGAÇÃO.

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Consciente dessa diferença, os alunos podem entender que uma navegação bem-sucedida não garante a compreensão dos textos encontrados. Além de buscar informação, eles precisam investir energia na compreensão e integração das informações selecionadas, criando uma representação coerente dos textos para cumprir seus objetivos de leitura.

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COSCARELLI, Carla Viana. Tecnologias para aprender. 1.ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.

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COSCARELLI, Carla Viana. Tecnologias para aprender. 1.ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2016.

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Para cumprir a tarefa de ler para aprender usando a internet, o usuário precisa desenvolver um conjunto de habilidades de leitura e navegação que lhe permitirá ler navegando e navegando lendo(Ribeiro, 2008) entrelaçando habilidades e estratégias de leitura e navegação para ler online  eficientemente. 

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Para cumprir a tarefa de ler para aprender usando a internet, o usuário precisa desenvolver um conjunto de habilidades de leitura e navegação que lhe permitirá ler navegando e navegando lendo(Ribeiro, 2008) entrelaçando habilidades e estratégias de leitura e navegação para ler online  eficientemente. 

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Até que ponto a leitura e a navegação são dois processos diferentes? É possível separa-las em duas competências?

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Até que ponto a leitura e a navegação são dois processos diferentes? É possível separa-las em duas competências?

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Devemos considerar a navegação e a leitura como partes de uma mesma competência, uma vez que navegar envolve muitas habilidades à leitura. (COSCARELLI, 2016, p.71)

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Navegar requer uso de habilidades semelhantes ás necessárias na leitura:

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Navegar requer uso de habilidades semelhantes ás necessárias na leitura:

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Acesso Lexial

Processamento sintático

Processamento semântico

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Navegar requer o uso de estratégias similares à leitura:

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Navegar requer o uso de estratégias similares à leitura:

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Algumas dessas estratégias vão, provavelmente, acontecer de um modo mais superficial durante a navegação, como, por exemplo: analisar, resumir e sintetizar. (COSCARELLI, 2016, p.76)

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Embora muitas vezes habilidades e estratégias usadas para a navegação e leitura sejam semelhantes, precisamos verificar primeiramente o propósito dessa ação ou desse conjuntos de ações.

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Reconhecer as ferramentas de busca avançadas.

Inferir quais links indicados nos resultados de busca.

Avaliar a informação de um link.

Saber prestar atenção em informação específicas relevantes.

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NAVEGAR: requer habilidades de leitura para olhar a informação e construir sentido a partir daquela busca.

LER: incluir usar a compreensão contfiida na navegação, assim como usar os textos selecionados para conseguir mais informações.

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■A leitura é um conceito ampliamente estudado – perspectiva cognitiva;

■A leitura normalmente acontece em uma situação comunicativa. Por esta razão, é necessário considerar o contexto social, identidade, história e experiências do leitor;

■Construção de significado – processo inferencial;

■Cada leitor traz para a leitura seus próprios objetivos, sua motivação, seus Interesses, ideias e experiências;

■Ler > processo ativo, construtivo de produção de sentido > conjunto complexo de atividades cognitivas;

■Esses domínios podem ser desdobrados em um grande número habilidades > ortográfico, fonológico, morfológico e ao processamento de várias construções sintáticas.

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Dois tipos de relações têm se mostrado essenciais para o estabelecimento da coerência: а referencial e a causal/lógica. 

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Dois tipos de relações têm se mostrado essenciais para o estabelecimento da coerência: а referencial e a causal/lógica. 

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Há três principais fontes de problemas para a compreensão: características do leitor, propriedades do texto e o contexto de leitura

Atenção, motivação e o envolvimento;

O leitor também precisa ter conhecimento sobre o conteúdo. Fazer inferências e estabelecer conexões entre partes do texto(conhecimento prévio)

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Bruna Andreolly

Elizeu Santos

Gabrielle Cortinhas

Juliana Guimarães

Nazaré Carmo

Osiene correia

Raissa Araújo

Silvia Castro

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O nosso trabalho vem discutir os conceitos de navegação e leitura, refletindo sobre suas especificidades e pontos de convergência. O questionamento central que orienta este trabalho é se faz sentido compreender leitura e navegação como duas competências distintas, cada uma composta por um conjunto próprio de habilidades. Nesse percurso, busca-se analisar não apenas as diferenças entre essas práticas, mas também os espaços em que elas se entrelaçam, configurando-se como dimensões complementares no processo de construção de sentido. Além disso, a investigação das distinções e aproximações entre ler e navegar torna-se fundamental para compreender as pesquisas voltadas à leitura em ambientes digitais, especialmente no contexto da internet, possibilitando uma visão mais ampla das etapas e elementos que compõem essa experiência.

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Discutimos neste trabalho os conceitos de navegação e leitura.

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Discutimos neste trabalho os conceitos de navegação e leitura.

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Precisamos compreender, no entanto, que não há uma linha clara separando leitura de navegação. Apresentamos um conjunto de critérios que pode nos permitir tratar a leitura e a navegação como diferentes conceitos, mas precisamos ter sempre em mente que eles são parte de uma concepção mais ampla e mais atual de leitura.