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El conocimiento no se transmite de manera pasiva, sino que se construye activamente mediante la interacción con otros; en este proceso, la colaboración entre estudiantes favorece aprendizajes más profundos, ya que el lenguaje y el diálogo funcionan como herramientas fundamentales para la construcción de significados, mientras que el contexto social y cultural en el que se desenvuelve el estudiante influye directamente en su forma de aprender; un ejemplo en el aula es el trabajo en grupo para resolver un problema, donde cada estudiante aporta ideas y juntos elaboran una solución.

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Teoría neopiagetiana (amplía y adapta las ideas de Piaget)

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Teoría neopiagetiana (amplía y adapta las ideas de Piaget)

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Por ejemplo, un alumno que ha practicado más con juegos de cálculo mental y ejercicios de lógica puede sostener mejor la información en su memoria operativa, aplicar estrategias de división paso a paso y resolver problemas con fracciones más complejos que otros de su misma edad. Mientras tanto, otro compañero que aún no ha fortalecido esas habilidades necesita más tiempo o apoyo adicional para llegar a la misma solución. Esto demuestra cómo, según la teoría neopiagetiana, el aprendizaje no solo depende de la edad o del desarrollo general, sino también del entrenamiento cognitivo y de la práctica que potencia habilidades específicas en distintos dominios del conocimiento

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La teoría del aprendizaje colaborativo postula que el conocimiento se construye socialmente a través de la interacción y el trabajo en equipo entre estudiantes para alcanzar metas comunes, fomentando el desarrollo de habilidades sociales y de pensamiento. Esta metodología se centra en la colaboración para resolver problemas, compartir ideas y conocimientos, y procesar información de manera activa, en lugar de la memorización pasiva. Sus orígenes se remontan a la década de 1970, consolidándose en los 90, y sus principios están influenciados por el socio constructivismo y las teorías de Vygotsky.

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El trabajo colaborativo es una metodología que promueve que los estudiantes construyan conocimientos de manera conjunta, compartiendo ideas, habilidades y responsabilidades. Esta forma de aprender se basa en la interacción social, el respeto, la apertura mental y el compromiso de todos los miembros del grupo. Además, fomenta el pensamiento crítico, el reconocimiento de los aportes individuales y la responsabilidad compartida por el aprendizaje. A través de este proceso, cada estudiante no solo aprende por sí mismo, sino también junto a sus compañeros, fortaleciendo tanto sus competencias académicas como sociales.

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Teoría del Aprendizaje Significativo (David Ausubel)

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Teoría del Aprendizaje Significativo (David Ausubel)

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Teoría del Aprendizaje Significativo (David Ausubel)

El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con los conocimientos previos del estudiante. No se trata de memorizar, sino de integrar los nuevos conceptos a su estructura cognitiva, favoreciendo la comprensión y la retención a largo plazo.
Por ejemplo, un estudiante que ya entiende el concepto de ecosistema podrá comprender mejor la cadena alimentaria al relacionarla con lo que ya sabe.

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Teoría del Aprendizaje Significativo (David Ausubel)