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Los modelos educativos actuales no pueden compararse, con los que estaban vigentes hace tan solo unas décadas, en los últimos veinte o treinta años el enfoque de la psicopedagogía respecto a las dificultades de aprendizaje en la infancia y la adolescencia ha experimentado un cambio radical.

En la década de los setenta el enfoque psicopedagógico estaba profundamente marcado por los modelos conductistas, que se caracterizaban por el empleo de metodologías de enseñanza dirigidas a la repetición de contenidos para favorecer su memorización.

El enfoque psicopedagógico ha ido evolucionando hasta pasar a estar definido por los sucesivos avances en la investigación de la psicología cognitiva y su especial atención hacia los procesos psicolingüísticos para concretar y actuar sobre las dificultades del aprendizaje.

La evolución de la psicopedagogía ha ido desarrollándose hacia la definición de procesos que permitan la codificación, organización y decisión respecto a los contenidos que deben ser incorporados a los programas educativos.

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Mariana Abigail Flores Camacho
Contexto social de la profesión
Lic. en Psicopedagogía e Innovación Educativa
Universidad Lux Campus Monterrey

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El trabajo del psicopedagogo lleva al profesional a adaptarse a cada demanda presentada por el individuo y a su problemática en particular, dando lugar a la comprensión, resolución y acompañamiento.

Se cree que la profesión solo se vincula al aprendizaje en edad escolar, pero es vasto el campo de abordaje si tenemos en cuenta lo mencionado anteriormente y son numerosos los ámbitos de desempeño laboral, surgiendo diferentes orientaciones: psicopedagogía forense; psicopedagogía sociocomunitaria y neuropsicopedagogía, entre otras.

Ante nuevas situaciones socioeconómicas y culturales, y en parte a un mayor reconocimiento de la profesión, es que el área profesional-laboral del psicopedagogo no solo se limita al trabajo de consultorio o estrictamente educativo, sino que comienza a ocupar espacios donde se lo convoca para hacer un trabajo más integral junto a otras disciplinas.

El profesional de la Psicopedagogía debe considerar los cambios que se atraviesan a nivel educacional, de salud, comunicacional, cultural y social, debido a que el mundo se encuentra en constante crecimiento y expansión.

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Sobre la carrera operan una serie de estereotipos que la hacen pensar como un espacio para las mujeres, como ocurre también en el magisterio, y a un trabajo "con los más chiquitos que tienen problemas en el aula". Aunque hay que reconocer, es donde más se ha logrado desarrollar la disciplina, o al menos ser más demandada.

En las aulas universitarias predomina el sexo femenino, a pesar de que hay hombres, su presencia continúa siendo muy minoritaria. Habría que buscar la manera de poder vincular más a los hombres en ésta profesión.

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En los primeros años del siglo XX, teóricos como el psicólogo alemán Hugo Münsterberg (1863-1919) abogarían por la psicotécnica pedagógica. Hasta 1908 se vio por primera vez el concepto psicopedagogía en París.

El primero en utilizar este concepto en Italia fue Emilia Galli, quien lo mencionaba en un texto publicado en Milán en 1911, establecía las pautas de los exámenes psicopedagógicos. Fue allí donde por primera vez aparecía la figura del profesional que se ocupa de llevar a cabo este proceso, bautizado por Galli como psicopedagogo.

En los años treinta asistimos a una cierta ordenación y consolidación en el sector de la psicopedagogía.

Al otro lado del atlántico, Estados Unidos incluía la educación especial como parte del ámbito educativo (1931). Asimismo, en los años cuarenta y cincuenta, el país asistiría el surgimiento de las primeras asociaciones de padres con hijos con dificultades de aprendizaje, como trastornos del lenguaje o lenguaje escrito.

Décadas después, algunas universidades de América Latina pondrían en marcha sus primeros programas de psicopedagogía.