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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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la UNESCO se refiere a cuatro pilares en la educación del nuevo siglo, las cuales se  refiere al aprender a conocer, aprender a hacer,  aprende a convivir y y aprender a ser: De esta manera se pretende que la educación del individuo sea  más  integral,  más  completa para el logro de un verdadero desarrollo de la personalidad del estudiante a nivel cognitivo, afectivo, social y moral.

principios importantes sobre el desarrollo de habilidades de socioafectividad:

·         Las habilidades socioafectivas se desarrollan en la vida de las personas.

·         La familia es muy relevante en la formación de habilidades socioafectivas, especialmente en las relacionadas con la empatía.

·         La escuela es lugar idóneo para el desarrollo de la socioafectividad y la ética.

La  socioafectiva y ética  desafía  la  construcción  de  escuelas reflexiva, que proponen a tomar conciencia y que hagan propia  la  labor  de  integrar a la  estimulación  de  estas  dimensiones,  abriéndole  un  espacio  en  medio  de  la  vida  escolar.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La socioafectividad es la manera de interactuar entre seres humanos desde su complejidad. La socioafectividad ha sido tratada en forma aislada. Por un lado, la dimensión afectiva ha sido estudiada por  los  psicólogos  a  nivel  individual,  especialmente a nivel clínico y en la historia de la Psicología.

La socioafectividad y muchos otros fenómenos en la vida humana pueden y deben ser estudiados desde la complejidad y con esta disciplina ha trabajado en los fines de educación de igualdad de oportunidades derivado a la dimensión social y afectiva.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de lascompetencias socioafectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de lascompetencias socioafectivas.

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-Déficit en los niveles de bienestar y ajuste psicológico del alumnado.

-Disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales.

-Descenso del rendimiento académico.

-Aparición de conducta y consumos de sustancia adictiva.

La solución a estos problemas es compleja, por lo que, precisamente, todos debemos participar. No es con el aporte de una sola disciplina, sino recurriendo al enfoque inter y transdisciplinario.

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Dando a conocer la socioafectividad hace referente a lo social y lo afectivo cuyo base esta relacionado en la independencia de los seres humanos.

a relación de interdependencia entre los actores de la comunidad educativa se ve reflejada en la formas de sentir, pensar, y actuar dependiendo de las experiencias de aprendizaje  que  haya  tenido  en  los  distintos  contextos,  tendrá  los  insumos  básicos,  adecuados o con faltantes, para interactuar con el otro en forma positiva o negativa y de esta manera es como se orientan los procesos de educación en la dimensión socioafectiva del ser humano.

y la experiencia  humana  se  debe  reconocer  como social y emocional, en tanto que activa al mismo  tiempo  la  parte  cognitiva  y  la  física lo que implica que pensamos, actuamos, sentimos simultáneamente en cualquier experiencia socioafectiva.