# data[].attributes.body
Élève qui a recopié sur son voisin alors que c'est l'un des élèves qui était le plus à l'aise dans les leçons de sciences :

très bonne participation

remarques légitimes

rappel des leçons précédentes

Lui expliquer pourquoi il refait l'évaluation, lui demander de classer les objets et ensuite je prend en photo

# data[].attributes.body
L'évaluation a duré 3 périodes au lieu de 2 périodes initiales
Les élèves soit :

n'avaient pas compris la consigne

donc j'ai dû leur répéter

n'arrivaient pas à se rappeler des critères

j'ai du les leur rappeler

n'arrivaient pas à classer avec les images

je les ai envoyés vers les objets

Pour trois élèves, je leur ai donné les objets et je leur ai demandé de classer les objets selon les critères

Ils ont ensuite placé les images sur leur évaluation en faisant les mêmes groupes

# data[].attributes.body
Après la séance 6, j'ai constaté que les élèves n'étaient pas prêts pour l'évaluation.
-> Je sentais qu'il manquait quelque chose et j'ai réfléchi à ce que je pourrais mettre en place... mais je n'ai pas trouvé une bonne idée...

-> J'ai repris les MER et j'ai vu qu'il y avait un jeu de devinettes à faire :

Un élève choisi un objet sans le montrer aux autres et le décrit selon les critères qui ont été vu en classe

Les autres doivent deviner de quel objet il s'agit

Sur le terrain on a fait différemment

L'élève choisi et les autres devinent en posant des questions avec les critères vus en classe

# data[].attributes.body
Fiches modifiées pour
- ajouter des images pour les objets (élèves non-lecteurs)
- changer la consigne pour coller des images
- fiche images à découper et à coller

# data[].attributes.body
Fiches modifiées, car il y a trop d'éléments à tester et les élèves ont un rythme lent

Images mis pour chaque objet

8 objets sélectionnés et répartis comme :

a-b-c-d

c-d-e-f

e-f-g-h

g-h-a-b

# data[].attributes.body
Faite en groupe classe, car manipulation avec l'eau

# data[].attributes.body
Séance 1 planifiée a été faite en deux séances sur le terrain

# data[].attributes.attachment_link.title
Eval sciences 3P - classification matériaux

# data[].attributes.body
"atteint" et "à reprendre"

atteint à 100% -> aucun commentaire

atteint -> avec commentaire

à reprendre -> avec commentaire

# data[].attributes.body
Marlo le manchot

Lecture de la suite du livre

Discussions

Ce qui a été compris

Hypothèses validés/invalidés ? Pourquoi ?

# data[].attributes.body
Marlo le manchot

Relecture de la page ou Marlo rencontre la vache

Quelles sont les ressemblances entre les deux animaux

Créer un tableau avec les spécificités des deux animaux (différences)

Qu'est-ce que la vache a, que le manchot n'a pas ?

Qu'est-ce que le manchot a, que le manchot n'a pas ?

Ecrire dans tableau

Pour chaque élément donné, discuter en groupe

# data[].attributes.headline
Séance 10 - effectif (M1) - Vendredi 09.12

# data[].attributes.subject
Séance 10 - effectif (M1) - Vendredi 09.12

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Marlo le manchot

Lecture de la suite du livre

Discussions

Ce qui a été compris

Hypothèses validés/invalidés ? Pourquoi ?

# data[].attributes.body
Marlo le manchot

Lecture du livre jusqu'à la moitié

Discussions

Ce qui a été compris

Hypothèses pour la suite

# data[].attributes.body
EVALUATION

Introduction de l'évaluation

Présenter les objets

montrer et nommer

Expliquer comment va se dérouler l'évaluation

Passation

sur papier

individuellement

objets mis à disposition

Les élèves vont devoir trier/classer les objets selon des critères (cf tout ceux qu'on a travaillé en classe)

1. découper les images et les coller selon le classement

2. dire à la maîtresse le nom de chaque collection (ex: plastique) pour que je puisse l'écrire en tant que "titre"

# data[].attributes.headline
Séance 7 - effectif (A1-A2) - Jeudi 01.12

# data[].attributes.subject
Séance 7 - effectif (A1-A2) - Jeudi 01.12

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Retour sur les fiches "cartes d'identité"

Rappeler ce qui avait été fait

"Corriger" ensemble

Jeu de devinettes - collectif

Expliquer ce qu'on va faire + montrer un exemple

Un élève choisi un objet sans le montrer aux autres

Les élèves essayent de deviner en posant des questions selon les critères vus en classe

# data[].attributes.headline
Séance 6 - effectif (M1) - Vendredi 25.11

# data[].attributes.subject
Séance 6 - effectif (M1) - Vendredi 25.11

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Introduction séance

Groupes de 2 élèves (groupes de départ scindés en 2)

choisir un objet

expérimenter l'objet

noter les éléments sur la fiche

Passer dans les rangs pour aider/guider

# data[].attributes.body
...A définir...

# data[].attributes.body
...A définir...

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Séance 5 - effectif (A1-A2) - Jeudi 24.11

# data[].attributes.subject
Séance 5 - effectif (A1-A2) - Jeudi 24.11

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Introduction de la séance

Chaque groupe est expert d'une fiche

liquide ou solide ?

dur ou tendre ? (3 clous)

contient du fer ? (3 aimants)

peut changer de forme ou non ?

Expliquer comment ils doivent faire avec les aimants, donner des références

Groupe classe

absorbant, imperméable ?

# data[].attributes.headline
Séance 4 - effectif (A3) - Vendredi 18.11

# data[].attributes.subject
Séance 4 - effectif (A3) - Vendredi 18.11

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Tester les objets avec les sens par groupe de 3-4

Même groupes que séance 1 et 2

1 sens par groupe : ouïe, toucher, vue, odorat

Quand terminé, les élèves vont dans les autres groupes

Mise en commun

Discussion collective

Retester les objets pour les autres groupes

# data[].attributes.body
Introduction de la séance

Mêmes groupes que séance 1 (4 groupes)

Chaque groupe expert d'un des 4 sens (toucher, odorat, vue, ouïe)

Pour tous les objets vu en séance 1

Placer étiquettes-adjectifs sur la fiche "avec mes sens"

Il y a au moins un élève lecteur dans chaque groupe

Mise en comun

Discuter de ce qui a été fait

Redéfinir la définition des adj si besoin

# data[].attributes.body
En collectif, sur OpenBoard

Introduction de la séance :  se mélange à l'eau comment

Définir "dissout", "dilué", "coule", "flotte"

Faire l'expérience pour chaque objet l'un après l'autre

Émettre des hypothèses

Mettre l'objet dans l'eau

Observer ce qui se passe

Marquer le constat sur le TBI

# data[].attributes.headline
Séance 2 - effectif (A3) - Vendredi 11.11

# data[].attributes.subject
Séance 2 - effectif (A3) - Vendredi 11.11

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Rappel de ce qui a été fait la veille

Classement collectif des objets en fonction du matériau qui les compose sur OpenBoard

# data[].attributes.body
Introduction de la séquence et de la séance

Découverte des 16 objets du quotidien

Tri et classement de ces objets en groupe

Mise en commun des classements

PAS FAIT, car pas le temps

Classement collectif des objets en fonction du matériau qui les compose sur OpenBoard

# data[].attributes.body
Marlo le manchot

Lecture du livre jusqu'à la moitié

Discussions

Ce qui a été compris

Hypothèses pour la suite

# data[].attributes.body
EVALUATION avec de nouveaux des objets

Introduction

Nommer les objets

Donner les consignes et attentes

Passation de l'évaluation 35min

# data[].attributes.body
Introduction de la séance

Tirer au hasard pour faire des duo

Choisir un objet

Expérimenter

Remplir la carte d'intensité

Montrer un exemple avec un objet

Mise en activité 30min

Je passe dans les rangs pour vérifier et aider

Duo qui ont terminé, choisissent un 2e objet

# data[].attributes.body
Introduction de la séance

Chaque groupe est expert d'un critère

1. Liquide/solide

2. Dur/tendre (rayer avec un clou)

3. Contient du fer ou non ? (tester avec aimant)

4. Se mélange à l'eau, comment ? (gobelet ou bassine d'eau)

5. Absorbant/imperméable ? (gobelets et cuillères)

6. Peut changer de forme ou non ? (avec les mains)

Un groupe qui a terminé se dissout et va en renfort dans un autre groupe

Mise en commun sur les petits bancs avec les fiches

# data[].attributes.body
Introduction de la séquence et de la séance

Découverte des 16 objets du quotidien

Tri et classement de ces objets en groupe

Mise en commun des classements

Classement collectif des objets en fonction du matériau qui les compose sur OpenBoard