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Methode: Unsere Klassengemeinschaft ist wie …

Jahrgangsstufe: ab der 6. Schulstufe

Zweck: Klassenklima aus Sicht der SuS, Wie sehen die SuS selbst die Klassengemeinschaft,

Erklärung: Klassengemeinschaft wird mit Bildern beschrieben

Durchführung:

Schritt 1

a) Unsere Klassengemeinschaft ist wie…

è SuS suchen sich ein Bild heraus, welches die Klassengemeinschaft beschreibt.

b) Wenn unsere Klassengemeinschaft ein Wesen, Mensch oder Tier, ein Bauwerk wäre …

è SuS zeichnen in Kleingruppen entweder ein Gruppenbild oder eine stellen eine Statue dar (Diskussion)

Schritt 2:

Ausblick: Was soll am Schulende sein

è Zweites Bild

Methode: Klassencheckup

Jahrgangsstufe: Sek.1

Zweck: Klassenklima erforschen und analysieren

Erklärung: Lehrkräfte und SchülerInnen gemeinsam eine Online-Befragung mit der Software GrafStat

Durchführung:

Link: www.bpb.de/lernen/ > Forschen mit GrafStat > Klassencheckup!

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Jahrgang: Sekundarstufe 1
Wichtig für die Beteiligten:
Was ist genau passiert? Wer ist beteiligt? Wie weit ist es eskaliert?
Was kann ich ändern?
Ohne professionelle Mediation durchführbar
Methoden: Lösen
L = Lass dir Zeit; Abreagieren
Ö = Öffne die Ohren; Was sagt die andere Person
S = Sag wie es dir geht.
E = Erfindet Lösungen
N = Neu entscheiden

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Unterschiede wahrnehmen, andere(n) beachten, anerkennen und aktiv zuhören

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Unterschiede wahrnehmen, andere(n) beachten, anerkennen und aktiv zuhören

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Methode: "Zählen bis 21"
Schulstufe: 5./6.
Ziele: Wahrnehmen erweitern, Konzentrationsfähigkeit steigern, zuhören, Klassengemeinschaft stärken
Abfolge: SuS stehen im Kreis und zählen nacheinander von 1 bis 21
Regeln: 1. Nur eine Person darf sprechen; bei Verstoß, von vorne zählen 2. Jede/r, die/der eine Zahl sagt, macht einen Schritt nach vorn und geht wieder zurück 3. Niemand darf zwei Mal hintereinander eine Zahl sagen

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Feedback geben / Zusammenarbeit beurteilen

# data[].attributes.subject
Feedback geben / Zusammenarbeit beurteilen

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Einsetzbar: Stufenübergreifend
Ziel: Aus dem Gelernten möglichst viel für die Zukunft mitnehmen

Feedback sollte sein:
--> konstruktiv
--> beschreibend
--> konkret
--> subjektiv
--> nicht nur negativ (Negatives zwischen zwei positiven Äußerungen verorten)

Beispiel zur Reflexion von Gruppenarbeiten: Einnehmen der Perspektiven ICH, WIR, SACHE (Nennungen auf einer Skala von "stimmt voll" bis "stimmt überhaupt nicht" festhalten)

ICH-Formulierungen: Ich habe mich wohl gefühlt / habe mich beachtet gefühlt etc.

WIR-Formulierungen: Wir sind fair miteinander umgegangen / haben zielstrebig gearbeitet etc.

SACHE-Formulierungen: Die Aufgabe wurde nie aus den Augen verloren / hat für alle etwas gebracht etc.

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Name der Methode: Werbeplakat
Jahrgang: ab der 7.Klasse
Ziel/Zweck der Methode: Herausfinden, welche Cliquen es in der Klasse gibt. Eine Bestandsaufnahme und Wahrnehmungen öffentlich machen. Verdeutlichen, dass unterschiedliche Cliquen UND auch Einzelne nebeneinander sein dürfen.

Zu beachten: Wenn es gerade massive Konflikte oder Mobbing gibt, ist diese Übung nicht geeignet!
Wahrnehmen OHNE Schmeicheln ist gefragt!

Durchführung:
- Die SchülerInnen stellen sich im Raum so zusammen, wie sie meinen, zusammenzugehören.
- Jede Gruppe sieht sich um, welche Teilgruppen es gibt, erhält ein Plakat und bunte Stifte (ev. auch Karten, Illustrierte, Klebestoff usw.) und macht ein Werbeplakat für die eigene Gruppe.
- Die Plakate werden der Reihe nach vorgestellt (Selbstdarstellung, Darstellung der anderen).

Vorteil der Methode: Das, was in der Klasse sowieso vorhanden ist, wird öffentlich und bearbeitbar. Unterschiede gehören zur Klassenrealität!

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Dieses Thema beschäftigt sich mit Kennenlernspielen, die vorrangig in der 5. Klasse stattfinden, aber auch dann, wenn neue Klassen zusammengewürfelt werden. Die SchülerInnen stehen vor neuen Herausforderungen: eine neue Umgebung, neue Leistungsanforderungen, etc. Folgende Methoden sollen helfen, sich untereinander besser kennenzulernen und Vertrauen aufzubauen, damit ein positives Klassenklima überhaupt erst entstehen kann.

Methode: Ich-Ausstellung (5. Klasse)
- jeder Schüler bringt zwei Dinge mit, die ihm/ihr wichtig sind und stellen diese aus
- es entsteht dann eine Art Galerierundgang, in der die Klasse durch zwei geteilt wird: während eine Hälfte an ihrem jeweiligen Platz verweilt und seine/ihre Dinge vorstellt, wandert die andere Hälfte umher und hört sich die Geschichten hinter den von den SchülerInnen mitgebrachten Dingern an
- nach einer gewissen Zeit wechseln die Rollen dann

Methode: Identitätsmoleküle (5. Klasse oder wenn Klassen neu zusammengewürfelt werden)
- man bildet einen Kreis, dabei trifft zunächst die Lehrkraft Aussagen wie: "Ich habe eine Katze als Haustier", anschließend treten alle SchülerInnen hervor, auf die diese Aussage zutrifft
- später können SchülerInnen untereinander Aussagen treffen
- dabei ist wichtig, dass alle Fragen erlaubt sind, aber Beleidigungen sowie Verspottungen nicht erlaubt sind => dabei wird von Beginn an eine erste Grundlage zum Zusammenarbeiten in der Klassengemeinschaft geschaffen