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Síndrome Hiperquinético de la Infancia (Hyperkinetic Síndrome of Childhood).

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Síndrome Hiperquinético de la Infancia (Hyperkinetic Síndrome of Childhood).

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Hiperactividad

El niño se muestra intranquilo, le cuesta dejar e mover piernas y manos o cambia de posición constantemente; se levanta o le cuesta permanecer sentado, es ruidoso cuando se espera que esté cayado o durante juegos que requieren concentración o silencio, o en aquellos en los que debe esperar su turno.
Déficit de atención
Comete errores que no son acorde con su inteligencia, a menudo por descuido; Le cuesta o es incapaz de mantener la atención en las tareas o el juego. A menudo parece no escuchar cuando se le habla; le cuesta seguir instrucciones o terminar las actividades o deberes sin distraerse o pasar a otra tarea; muestra aversión por los deberes que requieren un mayor esfuerzo mental; pierden los útiles, las llaves u otros objetos de uso cotidiano, se distraen con facilidad y pueden llegar a olvidar actividades de la rutina diaria.

Impulsividad
Responde con altanería o antes de tiempo, en situaciones de grupo suele saltarse los turnos o perder la paciencia esperando; interrumpe frecuentemente o interfiere en las conversaciones o tareas de sus compañeros, habla mucho y sin medidas sobre consideraciones sociales.

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¿Cómo se diagnostica el trastorno hipercinético?

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¿Cómo se diagnostica el trastorno hipercinético?

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El psicólogo infantil ha de realizar una serie de pruebas y seguimientos antes de diagnosticar a un niño con TDA o TDAH. Algunos de los procedimientos incluyen:

Evaluación del historial familiar: la salud mental y física de los padres del niño y otros miembros familiares, antecedencia a la depresión.

Historia clínica: factores de riesgo durante el embarazo y el parto. También puede ser relevante cualquier medicamento que tome el niño o haya tomado la madre durante el embarazo.

Sintomatología: cuando se advirtieron por primera vez los síntomas y en qué situación ocurrieron, factores que lo agravaron o aliviaron.

Historia psiquiátrica del niño: excluir depresión o ansiedad tras la aparición de los síntomas.

Historia académica: esto indica el nivel de su capacidad y dificultades específicas para desenvolverse en grupo o individualmente.

Evaluación del temperamento del niño y su personalidad: incluye la evaluación del temperamento del niño e interrelaciones, con los miembros de la familia y en la escuela.

Evaluación de la conducta social: las condiciones sociales de la familia, tales como características del núcleo familiar, estatus y apoyo social pueden tener un impacto sobre el comportamiento del niño.

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Este concepto está basado en el incremento del número de células y/o tamaño celular y se evalúa por medio del peso, talla y perímetro cefálico (PC), que son los indicadores antropométricos.
Por su parte, el desarrollo se define como aquel proceso por el cual un ser vivo logra mayor capacidad funcional de sus sistemas.

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La displasia de la cadera, antes llamada luxación congénita de la cadera, se trata de un desarrollo anormal de la articulación que hay entre el hueso del muslo (fémur) y la cadera, que provoca un desplazamiento hacia fuera del fémur (cuando llega a salirse totalmente se denomina luxación).

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La disortografía es una alteración del lenguaje escrito, donde se observan dificultades en la ortografía y la escritura. Puede llegar a ser un grave problema cuando el niño realiza una escritura ininteligible, y su nivel no es el adecuado a su edad académica, pero sin afectar la lectura ni la comprensión lectora.

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La afasia es un problema médico causado por un daño en las partes del cerebro responsables del lenguaje. Para la mayoría de las personas, estas áreas están del lado izquierdo del cerebro. Por lo general, la afasia ocurre de repente. A menudo es resultado de una lesión en la cabeza o un ataque al cerebro.

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La dislalia es un problema de pronunciación que implica una articulación o dicción inadecuada de ciertos fonemas. Puede ser de cuatro tipos:

Simple: incapacidad de pronunciar un fonema.

Múltiple: incapacidad de pronunciar dos o más fonemas.

Hotentotismo: incapacidad de pronunciar todos los fonemas (dislalia generalizada).

Afín: incapacidad de pronunciar todos los fonemas que requieran el mismo punto de articulación.

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La dislexia es una discapacidad del aprendizaje en lectura. Las personas con dislexia tienen dificultad para leer con fluidez y sin errores. También pueden tener dificultades con la comprensión lectora, la ortografía y la escritura. Estas dificultades no están relacionadas con la inteligencia del individuo.
Señales y síntomas de la dislexia

La dislexia afecta a las personas de diferentes maneras, por ello los síntomas pueden variar.

Una señal clave de la dislexia es la dificultad para decodificar las palabras, es decir dificultad para conectar las palabras con los sonidos que producen. Los niños también pueden tener dificultad con una habilidad más básica llamada conciencia fonémica: La capacidad para reconocer los sonidos de las palabras. Los problemas con la conciencia fonémica pueden aparecer a partir del preescolar.

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-LIMITACIÓN DE LA VISIÓN
-PRESENTA MOVIMIENTOS REPENTINOS EN LOS OJOS
-PRESENTA ANSIEDAD E INSEGURIDAD
-POCA MOTIVACIÓN PARA EXPLORAR OBJETOS INTERESANTES

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-SU CUERPO NO PERMITE UNA POSTURA ACORDE
-INCAPACIDAD DE CENTRAR LA ATENCIÓN EN ESTÍMULOS QUE LE INTERESEN
-AUTOCONCEPTO DETERIORADO
-DIFERENCIAS NOTORIAS ENTRE LAS HABILIDADES MOTORAS FINAS Y HABILIDADES MOTORAS GRUESAS

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SORDERA:

-INCAPACIDAD PARA PROCESAR LA INFORMACIÓN LINGÜISTICA Y LOS SONIDOS AMBIENTALES
-DEPENDENCIA VISUAL
-PUEDE MOSTRARSE DEMASIADO INQUIETO
-PUEDE MOSTRARSE TÍMIDO, RETRAIDO O AGRESIVO

HIPOCAUSIA:

-MUESTRA UNA CONDUCTA INESTABLE Y A VECES DESATENTO
-A VECES NO TERMINA SUS TRABAJOS
-PRESENTA UN NOTORIO RETRAZO EN EL LENGUAJE
-SE ESFUERZA PARA COMPRENDER LO QUE SE HABLA EN EL AULA
-UTILIZA AUXILIAR AUDITIVO
-REACCIONA A RUIDOS FUERTES
-EMITE VOCALIZACIONES EXTRAÑAS
-ESTA PENDIENTE DEL MOVIMIENTO DE LOS LABIOS
- USA EXCESIVAMENTE GESTOS O MOVIMIENTOS DEL CUERPO EN SU ESPRESIÓN CORPORAL
SU VOZ ES EXCESIVAMENTE ALA O TIENE UN TONO CON BASE MONÓTOMA

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-PRESENTA BAJA AUTOESTIMA
-TRATA DE NO HABLAR (HABLA MAL)
-PRESENTA MOVIMIENTOS COMO: MUECAS, INCLINACIONES DE LA CABEZA, ENCOJIMIENTO DE LOS HOMBROS, GOLPES CON EL PIE
-TIENE SENTIMIENTOS DE FRUSTRACIÓN, ANSIEDAD Y VERGUENZA FRENTE AL HABLA
-PRESENTA PROBLEMAS DE PRONUNCIACIÓN DE ALGUNOS FONEMAS (R,RR) (T)
-ACOMODA LOS MUSCULOS DE LA LENGUA Y LAS MEJILLAS DE MANERA INCORRECTA

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-Tiende a permanecer ajeno al medio, un poco sensible a las personas y a las cosas que hay a su alrededor.

-Aparenta ser sordo debido a su falta de interés por las personas y el lenguaje.

-Tiene movimientos extraños y repetitivos con las manos, ojos, cabeza o todo el cuerpo, balanceándose una y otra vez.

-Presenta problemas persistentes de alimentación, falta de sueño, excitabilidad difícilmente controlable, miedo anormal a las personas y sitios extraños, tendencia a no mirar a las personas y habitar o permanecer indiferente a sus abrazos y mimos.

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-Presenta movimientos excesivos.

-Con frecuencia actúa sin pensar.

-Habla en momentos poco oportunas corresponde precipitadamente a preguntas que todavía no se le han acabado de formular.

-Interrumpe a Menudo durante juegos o explicaciones

-Presenta comportamiento agresivo, sobre estimulado con facilidad.

-Es socialmente inmaduro.

-Tiene dificultades para jugar en silencio

-Parece no escuchar cuando se le habla.

-Dificultad para organizar tareas y actividades.

-Pierde o pone en lugares equivocados sus pertenencias.

-Variables en cuanto a rendimiento escolar.

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-Tiene problemas en aprender el alfabeto, hacer rimar las palabras o conectar las letras con sus sonidos.

-Comete errores a leer en voz alta, y repite lo que ya leyó o se detiene a Menudo.

-No puede comprender lo que lee.

-Puede tener dificultades con deletrear palabras

-Presenta escrituras desordenada o toma el lápiz torpemente.

-Se le dificulta expresar sus ideas por escrito.

-Puede tener dificultades en recordar los sonidos de las letras o escuchar pequeñas diferencias entre las palabras.

-Tiene dificultades en comprender bromas, historietas cómicas ilustradas y sarcasmos.

-Tiene problemas para organizar lo que desea no puede pensar en la palabra que necesita para escribir o conversar.

-Puede confundir los símbolos matemáticos y leer mal los números.