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• Na animação, o que explicita a diferença entre consumo e consumismo? Como o consumismo é evidenciado?
• Quais os impactos socioambientais mais evidentes retratados no vídeo?
Como esses impactos estão associados às práticas consumistas?
• Como o vídeo retrata a relação entre o consumismo e o funcionamento da economia? Qual a importância do consumismo para a economia, segundo o autor?
• A partir do vídeo, o que existe, nas sociedades contemporâneas e na estrutura da economia, que estimula o consumismo? Os indivíduos são socializados para serem consumidores? O que promove essa socialização?

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Wake Up Call  / Steve Cutts / Gaia Foundation HD

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A Nestlé é uma das maiores empresas de alimentos e bebidas do mundo, e sua produção em larga escala tem um impacto significativo no meio ambiente. A empresa é acusada de poluir rios e recursos hídricos em todo o mundo, especialmente em países em desenvolvimento, onde a regulação ambiental é menos rigorosa. A Nestlé também é criticada por usar plásticos excessivos em suas embalagens, contribuindo para a poluição do oceano e a ameaça à vida marinha. Além disso, a empresa é acusada de comprar matérias-primas de fornecedores que desmatam florestas tropicais e violam os direitos dos povos indígenas. A Nestlé tem enfrentado crescente pressão da sociedade civil e de governos para reduzir sua pegada ambiental e adotar práticas mais sustentáveis em suas operações.

LUCAS, THALLES E RODRIGO

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No ano de 2005, a companhia PetroChina derrubou benzeno no rio Songhua.
Por conta desta irresponsabilidade, mais de 4 bilhões de pessoas ficaram sem água, pois o benzeno poluiu grande parte do rio.
Portanto, a contaminação ambiental foi extremamente grave.

Discentes: Ana Laura e Maria Eduarda.

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A ExxonMobil tem no currículo um desastre ambiental que espalhou 42 milhões de litros de petróleo no Alasca. A empresa também teria omitido alguns impactos indiretos, como, por exemplo, do funcionamento de máquinas a diesel e o aumento no risco de extinção de espécies terrestres e marinhas em diversas regiões do planeta.

Maria Luiza, Yasmim Gomes e Yasmin Oliveira.

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Atividade 3 - desenvolvimento- semana 9 e 10

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Atividade 3 - desenvolvimento- semana 9 e 10

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A Petrobras é uma das 20 companhias que mais liberam gases causadores do efeito estufa na atmosfera. Isso é mostrado em um estudo da empresa Thomson Reuters, onde mostra que as  emissões de gás carbônico (C02), metano, óxido nitroso e outros gases são causadores do efeito estufa. A partir disso viu-se que a Petrobras emitiu 73 milhões de toneladas desses poluentes em 2013, o que a coloca em vigésimo lugar na lista das maiores poluidoras. Com isso A Petrobras enviou uma nota ao noticiário G1 dizendo que as emissões da empresa cresceram por causa da seca no Sudeste brasileiro.
Consequências
emite gases de efeito estufa no planeta;
Pode ocorrer alguns impactos reversíveis e outros não como degradação do solo, poluição da água, o ar e podendo atingir todos os seres vivos.
Lana e Mariana

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Lana

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ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO - Semanas 9 e 10

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ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO - Semanas 9 e 10

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Organizar estratégias pelas quais os estudantes analisem práticas empresariais que evidenciem danos ao meio ambiente (fauna, flora e qualidade ambiental) e as consequências aos modos e à qualidade de vida de populações, urbanas e rurais, inclusive os povos e comunidades tradicionais, de modo que possam avaliar a responsabilidade das empresas quanto à garantia do direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado e à sustentabilidade. As estratégias podem ser baseadas em estudos de caso (reais ou fictícios) que os instiguem a resolverem situações problema. Existem várias situações que podem ser mobilizadas, desde o contexto de alguma empresa local, de pequeno, médio ou grande porte, de setores como construção civil, agroindústria, pesqueira, movelaria, petroquímica, biotecnologia, entre outras, até grandes corporações ou toda uma cadeia produtiva, abrangendo diferentes escalas. As situações podem ser tiradas de fontes como notícias, reportagens, artigos de divulgação científica, estudos, pareceres e relatórios de órgãos de fiscalização ambiental, ONGs, Instituições de pesquisa, bem como de documentários. Você pode acessar um exemplo de estratégia baseada em problema disponível em https://cutt.ly/PBvXOYz

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O Estado deve agir de forma efetiva por meio de seus órgãos ambientais e também com os que atu, tomar medidas para proteger o meio ambiente da degradação ambiental, usar todos os meios ao seu alcance e usar os poderes”deveres da polícia ambiental”.
A ajuda da sociedade para que preservem o que são do povo brasileiro e não só dos indígenas é essencial para que exista uma sociedade igualitária,preservar a cultura,costumes,línguas crenças e religiões que vem trazendo junto a eles por muitas gerações.

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Considerando a ideia de direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado e a situação dos Munduruku retratada no vídeo, qual o papel do Estado e as implicações de suas práticas para a garantia desse direito para todos?

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Corredeira Sete Quedas - Rio Teles Pires

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ATIVIDADE 1 semana 3
Lana e Maria Eduarda

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Atividade 1 Semana 3
Ana laura 3 A

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Figura 1: Pesca ilegal.  Figura 2: Desperdício de água.  Figura 3: Exploração  dos índios Yanomamis.

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A Figura 1 representa a pesca ilegal na região de Minas Gerais, no lago de furnas, durante o período da Piracema. É o período de reprodução dos peixes, que se deslocam até as nascentes para desovar. O pescador foi preso. Na Figura 2 representa o desperdício de água,  no qual 39,2% de toda água potável que é captada é desperdiçada. Mostra uma moradora lavando a calçada em Poços de Caldas, em que o município aderiu a aplicar penalidade em quem for flagrado lavando calçadas e carros. Figura 3: representa a exploração dos índios Yanomamis, na região  amazônica, por garimpeiros e madeireiros. Cerca de 500nativos foram  mortos  por desnutrição  e doenças  infecciosas  como a malária. (THALLES HENRIQUE BARRAVIERA - 3A)

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Maria Luiza

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Yasmin Oliveira, 3°A

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Yasmim Gomes

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Lucas Rozatti

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ATIVIDADE1 - SEMANA 2
Isabela casaroti

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*Fazer uma roda de conversa a partir da retomada das hipóteses formuladas nas etapas anteriores sobre como as práticas humanas podem prejudicar a garantia do meio ambiente ecologicamente equilibrado como um direito de todos.

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*Identifiquem e analisem práticas humanas (individuais, coletivas, empresariais e governamentais) que geram impactos socioambientais e as relacionem com os entraves à garantia do direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado. Exemplos: situações envolvendo o desperdício de água, de alimentos, de energia; má gestão de resíduos; prevalência de meios individuais de transporte movidos a combustíveis fósseis; a falta de responsabilidade ética e socioambiental no consumismo desenfreado e nas cadeias produtivas; exploração e extração excessiva e sem controle de recursos naturais; caça, pesca e extrativismo ilegais; distribuição desigual de espaços verdes para o lazer e a qualidade de vida; segregação socioespacial e vulnerabilidades sociais; exploração de trabalho infantil, precarizado ou análogo à servidão; falta de habitabilidade e saneamento; a ausência ou inadequação de políticas públicas que resolvam as inequidades socioambientais; conflitos envolvendo povos e comunidades tradicionais e seus direitos territoriais; entre outros.

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ATIVIDADE 1 - Semana 2: Cartilha Direito Humano ao Meio Ambiente.

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ATIVIDADE 1 - Semana 2: Cartilha Direito Humano ao Meio Ambiente.

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*Ler o capítulo "Meio ambiente e direitos humanos".
*Elaborar um mapa conceitual sobre o capítulo mencionado, como forma de registrar e compartilhar suas percepções.

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Respostas da atividade 1

IF- SOCIEDADE E MEIO AMBIENTE

1- O mundo com mais ética, valores, respeito e solidariedade.
A ciências Humanas auxilia no desenvolvimento sustentável possibilitando avanços nos campos do meio ambiente, da tecnologia e também nas fontes de energia. Melhorando a qualidade de vida e enriquecendo as sociedades culturalmente.

2- “ Meio ambiente ecologicamente equilibrado" quer dizer que deve-se consumir os recursos da natureza conscientemente, extraindo apenas o necessário para não resultar em consequências nas quais prejudicaria as futuras gerações e também a atual com problemas relacionados a poluição e falta de recursos naturais.

3- Com o descarte incorreto de lixo , desmatamento, poluição do solo entre outras demais práticas

Isabela casaroti
Lucas rozatti
Rodrigo Cavalcanti

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Competência e Habilidades da Formação Geral Básica a serem aprofundadas: Competência 3
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.

Eixos Estruturantes e suas Competências e Habilidades: Investigação Científica, Mediação e Intervenção Sociocultural.
(EMIFCHS07) Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.

*Quais pegadas quero deixar no mundo? Quais marcas deixaremos no planeta? De que forma as Ciências Humanas podem auxiliar a enfrentar os desafios de construir um mundo sustentável?

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*O que você entende por “meio ambiente ecologicamente equilibrado” e por que isso vem a ser um direito fundamental de todos os brasileiros?

*Como as práticas humanas podem prejudicar a garantia do meio ambiente ecologicamente equilibrado como um direito de todos?