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課程設計實作_請依以下步驟完成課程設計

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課程設計實作_請依以下步驟完成課程設計

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實作成果連結：

https://reurl.cc/zq8L8Q

實作任務參閱的檔案

雲端資料+講義

連結：https://reurl.cc/myOWoG

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實作p﻿adlet_上傳任務 連結1：   https://reurl.cc/NQ4EVm

上傳任務 連結2： https://padlet.com/han5566/1130515-ome156c0cugnnnk9

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單元名稱：為什麼我們要關心人權議題？

實施年級：六年級

節數：3節

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由於氣候變遷、經濟成長、社會平權、貧富差距等難題如重兵壓境，2015年，聯合國宣布了「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），包含消除貧窮、減緩氣候變遷、促進性別平權等17項 SDGs 目標，指引全球共同努力、邁向永續。當時，有193個國家同意在2030年前，努力達成 SDGs 17項目標

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雲端資料+講義

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單元名稱：

實施年級：

領域核心素養：

學習表現：

學習內容：

學習重點/教學目標：

學習活動內容及方式(時間)：

總結性：

表現任務/學習評量：

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google earth pro下載    http://earth.google.com/

雲端KMZ檔案http://gg.gg/1asdbk

雲端KMZ檔案https://reurl.cc/5v42dn

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1、21湖心亭
2放送電台擴音台
3、22舊台中神社鳥居
4瑞成書局
5、23台中公園砲台山
6阿水獅豬腳大王(省城大北門舊址)
7台中思恩堂中區會堂
8臺灣測量三角原點紀念中心碑
9、24縣社 台中神社跡

10國父銅像(曾為後藤新平像)
11、25更樓

12、26望月亭(北門樓遺跡)

13五星級廁所(史前遺址)

14勝利碑(原昭忠碑)
15、27臺中第二市場
16中央書局
17台灣基督長老教會台中中會柳原教會
18、28萬春宮 台中媽祖

19、29台中市第二市場六角樓

20宮原武熊宅邸

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2021臺中公園與周遭踏查_第一階段

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提高 ChatGPT (免費版本 GPT-3.5) 使用效果_補充資料

https://drive.google.com/drive/folders/1ZLtjrLBlT9Q6QCco4Q3ySAY1d45XyG_c

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112數位科技融入社會領域教學設計

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雲端資料+講義   連結：

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雲端資料+講義   連結：

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雲端檔案

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1130515數位融入社會領域研習_講義

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1130515數位融入社會領域研習_講義

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https://drive.google.com/drive/folders/1ZLtjrLBlT9Q6QCco4Q3ySAY1d45XyG_c

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112數位科技融入社會領域教學設計

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1130515發布

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疊圖有助於對更多環境資訊的連結

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上傳了

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五大地形_測試一下

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https://wordwall.net/resource/47361315/%e5%ba%b7%e8%bd%a9/%e6%95%b8%e5%ad%b84%e4%b8%8b%e7%ac%ac7%e5%96%ae%e5%85%83

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截圖

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https://digitalmaster.knsh.com.tw/all/wordwall/index.html

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康軒課程專屬遊戲體驗，線上教學討論度最高！遊戲學習 NO. 1

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Wordwall - Create better lessons quicker

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Quiz - A series of multiple choice questions. Tap the correct answer to proceed.

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完成了

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五大地形

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康軒課程專屬遊戲體驗，線上教學討論度最高！遊戲學習 NO. 1

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實作成果連結：

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課程設計實作_請依以下步驟完成課程設計

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課程設計實作_請依以下步驟完成課程設計

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實作任務參閱的檔案

雲端資料+講義

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單元名稱：

實施年級：

領域核心素養：

學習表現：

學習內容：

學習重點/教學目標：

學習活動內容及方式(時間)：

總結性：

表現任務/學習評量：

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單元名稱：

實施年級：

領域核心素養：

學習表現：

學習內容：

學習重點/教學目標：

學習活動內容及方式(時間)：

總結性：

表現任務/學習評量：

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課程設計實作_請依以下步驟完成課程設計

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課程設計實作_請依以下步驟完成課程設計

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實作任務參閱的檔案

雲端資料+講義

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單元名稱：

實施年級：

領域核心素養：

學習表現：

學習內容：

學習重點/教學目標：

學習活動內容及方式(時間)：

總結性：

表現任務/學習評量：

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社-E-A2 覺察生活中外籍移工的增加

社E-C1培養良好的生活習慣，理解並遵守社會規範。

社E-C2關懷世界目前弱勢族群的困境。

社E-C3了解自我文化，尊重與欣賞多元文化，關心全球議題。

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1140321領域素養導向教學設計實作表單_A3版面

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從學校午餐討論食物材料來源，進而探討三章1Q，學習把關食材的安全。

透過管道認蒐集資料、認識食安、認識食安，藉由消費選購安全的食材。

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三章一Q農產品標誌～你認識嗎？

為了讓小朋友在校園的營養午餐吃得更安心，農委會推動學校午餐採用「三章一Q」食材～你知道三章一Q的農產品標誌有哪些，又代表什麼含意嗎？讓Mita來告訴你，三章一Q是指 CAS臺灣優良農產品 、 產銷履歷農產品(TAP) 、，及 臺灣農產品生產追溯的QR Code ，往下瞧瞧它們的介紹吧！

▲一起來認識3章一Q吧！
CAS台灣優良農產品標章
CAS臺灣優良農產品標章就是平常常聽到的CAS標章，驗證品項除了蔬果外，也有肉品、冷凍食品、果蔬汁、食米、醃漬蔬果、即食餐食、冷藏調理食品、菇蕈產品、釀造食品、點心食品、蛋品、生鮮截切蔬果、水產加工品、乳品、羽絨、林產加工品等16大類，它是國產農產品及其加工品最高品質的代表標章，衛生安全、品質規格、包裝標示都要符合規定才行，而且原料使用可追溯的國產農產品。值得注意的是 只有CAS產品，沒有CAS工廠，如果CAS產品在非驗證生產廠重新包裝或再加工，就不是CAS產品。在購買時只要在產品上看到CAS標章，就是通過CAS認證的產品喔！詳細的資料可以到「 臺灣優良農產品發展協會 」網站查詢。

▲CAS臺灣優良農產品，經過層層把關，是衛生安全高品質的優良農產品及加工品 (photo / 臺灣優良農產品發展協會)
產銷履歷農產品標章
產銷履歷農產品標章讓蔬果有了自己的「身分證」，掃描產銷履歷標章上的QR code或輸入追溯碼，就可以在「 產銷履歷農產品資訊網 」看到農產品的的生產者、驗證機構、產地、生產紀錄，包含整地、播種、灌溉、施肥、除草、收成等，以及包裝日期都詳細記錄，資訊公開透明，還可以追溯。而且產銷履歷農產品必須嚴格遵照「臺灣良好農業規範(TGAP)」，不用擔心用藥問題，讓消費者可以安心地吃。

▲產銷履歷農產品 (TAP)，從生產作業、採後處理、初級加工，都經驗證符合安全永續 (photo / 產銷履歷農產品資訊網)
有機農產品標章
有機標章的驗證非常嚴格，農產品的品種和種子不能是基因改造，栽培過程也不能使用化學肥料、化學農藥等物質，生產環境還需要通過土壤及水源的檢驗，並且有適當防止外來污染的措施，避免作物受到感染。此外，加工、分裝、流通到販賣也都要經過有機驗證及完整記錄產銷流向。而且為了保證有機農產品不會受到汙染，在取得有機農產品標章前，中間還需要經過2~3年的有機轉型期，這段時間一樣要遵守有機農業的生產及驗證規則，雖然不能貼上有機農產品標章，但能貼上驗證機構的標章，待正式通過之後，就能換成有機農產品標章唷！想知道有機農業大小事，可以到「 有機農業全球資訊網 」查詢。

▲臺灣有機農產品，不使用化肥、化學農藥及食品添加物，生產過程親和自然的友善食材 (photo / 有機農業全球資訊網)
臺灣農產品生產追溯QR Code
除了CAS臺灣優良農產品、產銷履歷農產品(TAP) 、有機農產品以外，臺灣農產品生產追溯QR Code也可以查詢生產者資訊，知道農產品從哪裡來，查詢可到「 臺灣農產品生產追溯系統 」網站。其他水產品、豬肉、牛肉、禽肉和雞蛋也有追溯QR Code可以掃喔。

▲生產追溯QR Code，掃描QR Code，即時得知產品來源

三章一Q標章的共同地方就是可以知道農產品的來源，不過各個標章提供的資訊、允許使用農藥的程度不一樣！現在超市、大賣場也有販售很多有三章一Q標章的食材，下次去採買的時候，不妨掃描QR code或是到標章的網站輸入序號，看看食材的生產地、生產來源吧！

▲如何辨別三章一Q呢？

延伸閱讀： 學校午餐三章一Q專區

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三章一Q農產品標誌～你認識嗎？(農業兒童網)

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為了讓小朋友在校園的營養午餐吃得更安心，農委會推動學校午餐採用「三章一Q」食材～你知道三章一Q的農產品標誌有哪些，又代表什麼含意嗎？讓Mita來告訴你，三章一Q是指CAS臺灣優良農產品、產銷履歷農產品(TAP) 、有機農產品等三種標章，及臺灣農產品生產追溯的QR Code，往下瞧瞧它們的介紹吧！▲一...

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三年級

學生特質：學生屬於鄉下的學校，對職業認識有限

設計理念：認識職業的優缺點，各種滋味，辛苦的地方、有成就的地方。

領域核心素養：社-E-C2建立良好的人際互動關係，養成尊重差異、關懷他人及團隊合作的態度。

單元目標：

舉例說明職業的差異，體認不同職業的感受，並加以尊重。透過訪談蒐集相關的資料。聆聽他人的意見，並表達自己的看法。不同職業應受到理解與尊重。人們對職業的認識、感受與意見有相同之處，也有差異性。

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1從分享自己生活中所見到人與人之間的差異，提出明顯影響生活密切的因素（溫飽、上學⋯）

2從影片中觀察處於弱勢的人群，失去哪些權利？

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本課程設計旨在引導學生深入了解國際移工的處境與挑戰，並強調人權與社會正義的重要性。透過跨文化學習與批判性思維，讓學生關注移工的基本權利，並培養同理心和社會責任感。課程將結合案例分析、討論和實際行動，促使學生從多元視角理解問題，並激發他們參與改善移工生活條件與權益保障的社會行動，成為關心弱勢群體的積極公民。

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設計格式

單元名稱：從餐桌上認識食物安全

實施年級：三年級

領域核心素養：社-E-C1培養良好的生活習慣，理解並遵守社會規範，參與公共事務，養成社會責任感，尊重並維護自己和他人的人權，關懷自然環境與人類社會的永續發展。

學習表現：3b- -1透過適當的管道收集與學習主題相關的資料，並判讀其正確性。(產銷履歷農產資訊網最表現)居住地方社會食物與環境的關懷好

2a- -2表達對居住地方社會事務與環境的關懷。

學習內容：Ad- -2人們透過消費，來滿足生活需求。

Da- -2個人生活習慣和方式的選擇，對環境與社會價值觀有不同的影響。

學習重點/教學目標：

學習活動內容及方式(時間)：