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El aprendizaje por descubrimiento es un buen método para conseguir un aprendizaje significativo, ya que el alumnado relaciona su necesidad de aprender nuevos conocimientos, con la superación de un reto o la resolución de problemas de la vida diaria. Además, es más motivante.

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El aprendizaje por descubrimiento, al alumnado se le plantea un reto, un problema, y se le da los materiales y las orientaciones necesarias para resolverlo.

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En el aprendizaje significativo, al alumnado, se le presentan los contenidos ya totalmente elaborados.

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Cuando se trata de alumnado con ACNEAE, hay que tener en cuenta que sus intereses pueden diferir mucho de los intereses del alumnado medio. Por lo que, es necesario realizar una buena evaluación inicial individual de este alumnado, para conocer que es lo que le interesa.

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La motivación que nace de la conciencia de la importancia de lo que se está aprendiendo, para la propia persona, para su futuro, o para la propia sociedad.

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Se trata de la motivación que nace del interior de la persona por el simple hecho de que le gusta lo que está haciendo. Para ello, es necesario realizar aprendizajes que interesen al alumnado.

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Asociada a recompensas externas o a la evitación de castigos. Es una motivación que actúa en el corto plazo y, aunque pueda ayudar en ocasiones, no resulta suficiente.

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Estas estrategias son muy útiles para cualquier tipo de alumnado, y esenciales cuando se trata de alumnado con ACNEAE

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Una estrategia de primer orden es el juego, es aquello que da sentido a la vida a niños y niñas de corta edad, hasta el punto que, en realidad, consideran que su principal función en la vida es jugar.

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Son proyectos diseñados para producir aprendizaje en el alumnado, que tienen como resultado un producto o un servicio que tienen una utilidad directa, que el alumnado puede ver y, a veces, incluso tocar.

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Es importante que los conocimientos nuevos se aprendan en un contexto lo más real y cotidiano posible, el alumnado podrá ver, con más claridad, la utilidad de lo que aprende para el día a día, o para su desempeño profesional futuro.

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Para que estos se adapten a las competencias y capacidades reales de este alumnado. Esto implicará una modificación en los objetivos a conseguir y los contenidos a trabajar.

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Aplicando estrategias metodológicas diferentes, recursos adaptados, trabajo colaborativo especialmente diseñado para cada situación, modificación de los apoyos personales del profesorado, cambios en el estilo de evaluación...

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Hay que tener presente que sus capacidades pueden diferir de aquellas que tiene el alumno o alumna medio por lo que, se deben realizar adaptaciones.

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Cuando la evaluación se dirige al aprendizaje del alumnado, y no a la mera calificación

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Las distintas maneras de enseñar, en la medida en la que se adapten a las necesidades del alumnado.

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Las estrategias metodológicas de enseñanza

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Las estrategias metodológicas de enseñanza

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Las distintas maneras de enseñar, en la medida en la que se adapten a las necesidades del alumnado.

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Los compañeras y compañeros constituyen un apoyo ideal en el aprendizaje.

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El apoyo del profesorado y otros técnicos

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El apoyo del profesorado y otros técnicos

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Explicaciones, resolución de dudas, asesoramiento, tutorías, instrucciones…

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Hay que tener en cuenta que, sus necesidades específicas, pueden hacer que sus conocimientos previos difieran de los que habitualmente tiene el alumnado común.
La forma de presentación del nuevo conocimiento, tal vez se deba hacer de manera diferente, ya que sus experiencias y sus contextos pueden ser diferentes de las del alumno o alumna medio.

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Para ello será necesario presentar los nuevos conocimientos de manera clara, concreta y lo más vinculada posible a la experiencia del alumnado.

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5. Aprendizaje significativo y aprendizaje por descubrimiento

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5. Aprendizaje significativo y aprendizaje por descubrimiento

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La motivación es un factor de primera magnitud. La fuerza que guía cualquier acción humana en una dirección determinada (en este caso, la dirección adecuada para el aprendizaje)

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El alumnado debe ver la utilidad y funcionalidad de las nuevas competencias que está adquiriendo, para entender lo que está aprendiendo.

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La labor del profesorado consiste, en facilitar los mediadores adecuados para que el alumnado pueda integrar nuevos conocimientos y competencias.

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Es necesario comprobar que las personas que aprenden tengan aquellos conocimientos previos que necesitan para poder integrar, de manera significativa, los nuevos conocimientos.