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Juan José Horno

El objetivo de esta práctica es que, tras la visualización del video clip presentado, y si es posible de la película completa mejor ya que es muy divertida y agradable para ver, podamos sacar las conclusiones que queremos reseñar. Estas son:

El aprendizaje necesario en todas las etapas de la vida.

El sacrificio, la lucha y el esfuerzo que hay que hacer para alcanzar los objetivos necesarios en esas etapas de aprendizaje.

La responsabilidad que hemos de adquirir con nosotros mismos y nuestro entorno (familia – amigos – sociedad).

Llegados a ese punto, plantearnos cuestiones tales como:

¿Por qué no conseguirlo? ¿Por qué no alcanzarlo? ¿Qué conseguiré con ello? ¿Servirá para ayudar a los demás? ¿Por qué no intentarlo?

En el aula haremos una pequeña reflexión grupal en la que entre todos podamos sacar distintas ideas y conclusiones.

A modo individual nos propondremos un reto individual, analizaremos los pros y los contras, y presentaremos las alternativas para alcanzarlos. Presentaremos en el aula una ficha, mapa conceptual, Dashboard o lo que se nos ocurra.

Como ejemplo podemos tomar la propuesta de una semana de vida saludable como haría un Motunui polinesio, trasladándolo a nuestro entorno región y forma de vida más cercana; esto es alimentándonos de productos naturales obtenidos del trabajo (lácteos, huevos), del cuidado y criado (carnes y pescados) y de la tierra (frutas y verduras). Practicando algún tipo de actividad física (baile, andar) y deportiva (un ratito al día) que nos ayude a encontrarnos fuertes y con una mentalidad más abierta y relajada. Culturizarnos sobre el entorno natural que nos rodea (recursos y espacios naturales, actividades que podemos realizar en ellos).

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La moda en Motunui vs. Fast Fashion en el Siglo XXI

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La moda en Motunui vs. Fast Fashion en el Siglo XXI

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Grupo C:
Miguel Abad
Ana de Larrea
Miriam Serón
Andrea Rodríguez

Nuestra propuesta se plantea como una "Actividad Inicial". Tras la visualización del trailer de la película, se hará una pequeña reflexión grupal sobre el mundo de Vaiana, especialmente sobre su forma de alimentarse, de vestirse y de transportarse. Así, descubrirán las diferencias entre ambos mundos, viendo el respeto a la naturaleza que hay en Motunui frente al utilitarismo capitalista que rige nuestra relación con el medioambiente.

Tras este primer acercamiento, centraremos la atención en el mundo de la moda, oponiendo el modelo de Vaiana con nuestro modelo, en el que impera el "fast fashion". Cada alumno, de manera individual deberá hacer un recuento de las distintas prendas de ropa que utiliza a lo largo de una semana, y también de la asiduidad con la que compra nuevas prendas.

Tras esta lista personal, se crearán 5 grupos y a cada uno se le asignará una prenda de ropa que cualquiera puede tener en su armario: pantalones vaqueros, camiseta, calcetines, deportivas y traje. Deberán investigar en Internet, bajo la supervisión del docente, la cantidad de agua necesaria para producir cada una de las prendas de ropa. Una vez encontrado un dato fiable, deberán calcular la suma total de litros de agua que se han necesitado para fabricar todas las prendas de ropa de la clase.

Finalmente, deberán investigar qué cantidad de agua se gasta en un día en su centro educativo y compararlo con el agua calculada anteriormente, exponiendo sus resultados finales en un mural que compartirán con el resto del colegio.

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Vaiana - Tráiler oficial en español | Disney Oficial

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Ana Gracia Barrio

Uno de los valores que transmite la película de Vaiana es el de no reprimir quiénes somos. Sin duda, ser uno mismo es uno de los retos más difíciles a lo largo de nuestra vida, este desafío comienza a tomar voz en los comienzos de la preadolescencia.

Tener dudas sobre quiénes somos es algo completamente normal. Desde el principio de los tiempos, la humanidad se hace preguntas sobre el por qué, el cómo o el para qué los humanos habitamos la tierra. En la preadolescencia estas preguntas toman fuerza por primera vez en la vida precisamente por la necesidad de formar una identidad propia, es algo necesario durante el proceso de madurez. Estas preguntas pueden también resonar en otros momentos de la vida, y en todos los casos responder a ellas es una tarea que requiere de análisis y consciencia sobre uno mismo, cuando esto ocurre lo llamamos conflicto de identidad u otros podrán referirse a esto como crisis existencial.

Definirnos a nosotros mismos es complicado y en muchos casos dejamos esta tarea en manos de los demás, por ello, cuando nos preguntamos “¿quién soy?” podemos tener la sensación de estar perdidos. En el clip de la película Vaiana vemos como al principio, tras las dudas de la joven, su abuela le da las claves para entender quién es ella en verdad. Posteriormente Vaiana comienza a dar información familiar, sobre sus ancestros, sobre sus gustos, sus logros, etc. lo cual va intercambiando con un “me llama…”, mostrando la idea de que ella no se auto percibe como quién es, sino que son las otras personas. Poco a poco, sus afirmaciones van tomando fuerza hasta que finalmente pronuncia “Yo soy Vaiana”.

El objetivo de la tarea es que los alumnos reconozcan en sí mismos lo que les hace ser quienes son, abrazando su identidad, lo que les ha hecho llegar a lo que son en este momento. Para ello la actividad consistirá en que cada alumno escriba en primer lugar una persona que les haya cambiado, una cosa aprendida que les haya marcado y la ilusión que cada uno tenga en ese momento (pudiendo ser desde comerse una chocolatina por la tarde a llegar a ser un jugador de baloncesto). Estas preguntas responden a una estrofa de la abuela de Vaiana, donde le dice que esto forma quién es ella en verdad. Al principio, es posible que abrazar quienes somos lo percibamos como algo negativo pero finalmente tiene efectos positivos. Posteriormente, se invitará a que cada estudiante elija un objeto u foto que represente al menos a uno de los puntos de su listado, y que lo lleve a clase el próximo día para contarles a todos el por qué ha elegido eso y en qué está en relación con quién soy. Muchas veces los objetos pueden servirnos como recordatorio en los momentos en los que surgen conflictos de identidad, es por ello que se recurre a uno de ellos.

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María Parrado, Amparo Bravo - Yo soy Vaiana (La canción de los ancestros) (De "Vaiana")

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Grupo D:
Beatriz Antoli
Pedro Ardiaca
Alexandra Ferrando
Andrés Marcén

A través de la película Vaiana de Disney podemos observar como los habitantes de la isla aprovechan recursos naturales que esta les ofrece para vivir y fabricar herramientas como es el caso de las cestas con las que pescan o recolectan fruta. Esto nos puede llevar a reflexionar a cerca de los recursos que utilizamos y pensar cuales son más dañinos para el medioambiente y cuales contribuyen a que este se mantenga en mejores condiciones. Por otro lado se puede plantear una breve reflexión tras visionar el clip sobre si creen que los recursos (aunque sean naturales y no dañes el medioambiente) son limitados o no en la naturaleza y si está bien explotar en exceso un recurso como es la isla.

La actividad consiste en dividir a la clase en grupos de 4 o 5 y hacer una puja de materiales con los que hacer un cesto para "cazar peces" y "recolectar fruta" como harían en la isla Motu Nui.

Los materiales pueden ser diversos: cuerdas de esparto, cuerdas de plástico, papel aluminio, anillas de las latas, folio de papel con celo... y cualquier otro material que se ocurra y sea fácil de llevar al aula.
Debajo de cada material habrá un cartel indicando los pros y contras de usar este tipo de material en tanto en cuanto ayuden o estropeen el medioambiente.
Con la información de cada material y el precio de cada uno tendrán que pujar pensando en el medioambiente o en el interés económico, pues los materiales más dañinos serán más baratos y contarán con unos billetes ficticios para la puja limitados.

Tendrán que realizar una cesta o recipiente parecido a una cesta con los materiales seleccionados y presentarla a la clase diciendo qué beneficios tiene el uso de los materiales que han escogido a modo exposición.

Al final de la actividad, los alumnos tienen que ponerse de acuerdo en que cesta es la mejor en cuanto a materiales y cuál respeta más los valores de respeto a la naturaleza.

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Explorando la cultura polinesia con Vaiana

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Explorando la cultura polinesia con Vaiana

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Grupo B:
Carla Sáenz Castán
Lorenzo Escané Amat
Ruben Baeza García
María Alonso López
Aitor Hernández González

El objetivo de esta actividad es fomentar la reflexión y la creatividad de los niños mientras se involucran con la cultura tratada en la película a la vez que reflexionan sobre la su propia cultura.

Para esta actividad, se divide a la clase en grupos pequeños. Cada grupo investigará un aspecto característico de la cultura polinesia que les llame la atención, buscarán información y lo compartirán con resto de la clase de forma creativa. Entre los posibles temas que pueden surgir están las danzas (), los tatuajes, la pesca y la navegación, cultivos y alimentación, la historia sobre Kupe el navegante...

En la película "Vaiana", se muestran varias de estas tradiciones de la cultura polinesia.

Sobre navegación: La película se centra en la navegación, una habilidad que los antiguos polinesios dominaban y que les permitió viajar y colonizar una gran cantidad de islas en el Pacífico. En la película, se muestra cómo los antiguos polinesios usaban la navegación astronómica para orientarse en el océano y cómo construían canoas para viajar por el agua. En el vídeo adjuntado se observa este aspecto de la cultura polinesia.

Sobre danzas y música: La película presenta una gran variedad de danzas y música polinesia, incluyendo la hula, el tamure y el 'ote. Estas formas de arte son una parte importante de la cultura polinesia y se utilizan en ceremonias y festivales para celebrar la vida y la naturaleza.

Sobre el cultivo de la tierra: En la película, también se muestra cómo los antiguos polinesios cultivaban la tierra para obtener alimentos y cómo trabajaban juntos en la agricultura para asegurarse de que todos en la comunidad tuvieran suficiente comida.

Sobre tatuajes y tallado de madera: Los antiguos polinesios eran conocidos por sus habilidades artísticas, y en la película se muestran tatuajes y tallado de madera que eran utilizados para representar historias y leyendas importantes. Por ejemplo, si un grupo elige el tema de los tatuajes pueden buscar diseños de tatuajes y realizarlos para mostrarlos a la clase.

Estas tradiciones se presentan en la película como una forma de destacar la importancia de la cultura polinesia y la necesidad de preservarla. La película muestra cómo Vaiana debe recuperar estas tradiciones para salvar su isla y su pueblo, lo que sirve como una reflexión sobre la importancia de mantener y respetar nuestras propias tradiciones culturales.

Tras la puesta en común en clase, los niños deberán comparar algunos aspectos de la cultura polinesia con su propia cultura.

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El valor de ayudar a los demás en Vaiana

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El valor de ayudar a los demás en Vaiana

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Beatriz Royo

Con esta actividad se pretende reflexionar sobre el valor del altruismo y del procurar el bien a los demás, incluso en contra de nuestros intereses.

En primer lugar, se visualizará el video. A continuación, se pedirá que reflexionen sobre el mismo y expresen su punto de vista. Para ello, se establecerá una discusión abierta. Las siguientes preguntas podrán ser utilizadas para guiar el debate.

·       ¿Qué ocurre en el video?

·       ¿Cuál crees que el mensaje? Se podrá utilizar un ejemplo en el que se ponga de manifiesto una situación en la que un individuo realiza un acto desinteresado. También, se deberán reflejar los efectos positivos que tiene en uno mismo.

·       ¿Qué crees que simboliza la tortuga? Se puede establecer una analogía con el ejemplo.

·       ¿Qué crees que simboliza la concha? Se puede establecer una analogía con el ejemplo.

·       ¿Qué crees que simboliza el océano? Se puede establecer una analogía con el ejemplo.

Se pedirá a los alumnos que compartan alguna situación personal y sus sentimientos. Se les hará reflexionar sobre el acto de proporcionar ayuda a los demás para fortalecer la autoestima y la empatía.

Se debatirá sobre situaciones en las que ayudar a los demás no supone un acto altruista y puede poner en riesgo la integridad física o psicológica propia o del prójimo.

Se concluirá el debate con una reflexión del valor de los actos desinteresados en la sociedad.

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Vaiana | An Innocent Warrior | Castellano

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El papel del hombre y la mujer en la sociedad 

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El papel del hombre y la mujer en la sociedad 

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Daniel Pérez Alonso
Ana Laborda Grima
José Ignacio Rodrigo Ruiz

El objetivo de esta actividad se trata de reflexionar sobre los roles que adquieren los miembros de una familia en la convivencia.

Primero los alumnos visionaran el clip de la canción en el que se muestra la organización de la tribu, las labores que desarrolla cada miembro y el papel que tiene cada miembro para el funcionamiento de la misma.

Después se dejará tiempo para que los alumnos puedan trasladar eso a su contexto actual y piensen sobre qué funciones desarrolla cada miembro de su familia. Algunas preguntas pueden ser: ¿Qué miembros de la familia trabaja? ¿Quién hace la compra? ¿Quién tiende la ropa? Después se pondrá en común para ver las diferencias en núcleos familiares y hablar sobre como a lo largo del tiempo han ido cambiando las funciones de las mujeres y los hombres y poder reflexionar sobre la igualdad de género.

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Tu Lugar | con letra | Moana: Un Mar de Aventuras

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Laura Román
Javier Hinojosa
Francisco Úbeda
Sergio Sebastián
- Grupo A -

Después de ver la película, el alumnado tendrá que poner en común algunos momentos en los que creen que se reflejan los roles de género.

Algunos ejemplos pueden ser:
1. Cuando el padre de Vaiana le dice que no puede salir a navegar porque las chicas no navegan (al principio de la película)
2. Cuando Maui menosprecia a Vaiana por ser una niña
3. Cuando la abuela le dice que, pese a ser una niña, puede ser una gran líder
4.  Cuando el Padre de Vaiana le dice que se debe quedar en la isla, limitando a las mujeres y su tarea en la sociedad.

Una vez vistos estos momentos deberán escribir una historia de diez líneas, sobre un personaje femenino que se enfrenta a alguno de estos problemas.

Con esta actividad pretendemos reflexionar sobre los roles de género, desarrollando la capacidad crítica y creativa de los alumnos. Haciéndoles penar sobre los estereotipos en la cultura popular y cómo estos se pueden desafiar.

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Auli'i Cravalho - How Far I'll Go (from Moana/Official Video)

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Pablo Gutiérrez
Ana Pardina
Jorge Casaus
- Grupo E -

La actividad consiste en visionar el vídeo atendiendo a la letra. Posteriormente se les entrega al alumnado una tarjeta roja y otra verde. Elegirán la verde en el caso de que, en una situación similar decidieran salir de su zona de confort. En el caso de preferir quedarse, escogerán la tarjeta roja. En ambos casos deberán exponer sus motivos, bien sea explicándolo o mediante un dibujo. Se recogen todas tarjetas y se ponen en común de forma anónima.

Con la actividad pretendemos trabajar la seguridad y confianza en uno mismo a la hora de tomar decisiones comprometidas.

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Instrucciones:

En base a lo visto durante la sesión, propón una actividad con la película de Vaiana para trabajar una temática relacionada con la inclusión para el curso de 1º de ESO. Los posibles temas incluyen: ecología, igualdad, género, raza, etnia, religión, tradiciones, migración, amistad, reconocimiento del otro, participación de todo el alumnado, etc. Se deben marcar los tiempos exactos de las escenas que vais a utilizar.

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Vaiana - Tráiler oficial en español | Disney Oficial