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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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Los miembros de la UNESCO añadieron el pilar de aprender a convivir como complemento al pilar aprender a ser de esta manera la educación se comprende como individuo integral para el logro de un verdadero desarrollo de la personalidad del estudiante a nivel cognitivo, afectivo, social y moral al momento de sus nuevas experiencias frente a la sociedad.
El objeto de la educación escolar no debería ser un saber ya sabido, sino un saber inédito que se genera debido a los diálogos en los entornos del ser humano. Morin (2000) también nos ofrecen un mundo de conocimiento en los siete saberes necesarios para le educación del futuro y así se replantea la educación desde la sociafectivdad.
Las competencias socioafectivas se deben estimular y desarrollar en los diversos actores educativos como lo expresa (Romagnoli. Mena & Valdes, 2007) comparten principios importantes sobre el desarrollo de la habilidades socioafectivas:
* Las habilidades socioafectivas se desarrollan en la vida de las personas.
* La familia es muy relevante en la formación de habilidades socioafectivas, especialmente en las relacionadas con la empatía.
* La escuela es lugar idóneo para el desarrollo de la socioafectividad y la ética.
* Responder al como y cuando desarrollar estas dimensiones se constituye en un desafío para la formación y reflexión docente.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La socioafectvidad es la manera de interactuar entre seres humanos desde su complejidad, la educación es un hecho psicosocial, tanto en los niños como en los educadores basada en las relaciones interpersonales así fue como surgió la disciplina autónoma a finales del 1960 y a inicios de los 70, es así como el abordaje de lo social interactúa en le campo de las ciencias humanas, debido a que la ciencia a cerrado el horizonte de lo social ha fragmentado los saberes y h proyectado un vacío al a humanidad como lo expreso (Molano, 2007).
El abordaje del conocimiento científico esta asociado en disciplinas al a socioafectividad, la dimensión afectiva ha sido estudiada por los psicólogos a nivel individual, el tema de la psicología cognitiva ha sido tratado a nivel grupal en ambientes educativos. La metodología a partir de ciertos sujetos se a podido observar la capacidad de razonar mas que de sentir y que deben ser entendidos como objetos con emociones, sentimientos y pasiones lineales desprovistos de complejidad (Munne et al, 2004) La afectividad fue así desprovista de la complejidad.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Aun en el siglo XXl existen diversas practicas disciplinarias que pueden influir en el comportamiento de los niños al igual que una falta de retroalimentación positiva debido a la formación de las normas claras y la formación precisa sobe las consecuencias que puede traer infringirlas, (Klevens 2000b, citado por Henao, 2005) los problemas resultan siendo provocados debido a la formación de los docentes haciendo referencia su relacion socioafectiva con los estudiantes. También se encuentran varios índices que son elevados al fracaso escolar como: dificultades de aprendizaje, estrés antes exámenes, aburrimiento, indisciplina escolar, problemas de conducta y de cognición, Extremera  &  Fernández-Berrocal (2004)  explican las cuatro  áreas  fundamentales que se encuentran en los problemas entre los estudiantes:
1. Déficit en los niveles de bienestar y ajuste psicológico del alumnado.
2. Disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales.
3. Descenso del rendimiento académico.
4. Aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas.

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El siguiente muro consiste en exponer la socio-afectividad desde la complejidad en los diversos aspectos:
* Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.
* La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.
* Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.